部编版五年级语文上册第二单元课内阅读专项训练

部编版五年级语文上册第二单元课内阅读专项训练单元阅读概览与训练目标亲爱的同学们，我们已经步入了部编版五年级语文上册第二单元的学习旅程。本单元以“民间故事”和“创造性地复述故事”为核心，编排了《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》（此处根据实际教材调整，应为《猎人海力布》或《牛郎织女》等民间故事相关篇目，假设为《猎人海力布》和《牛郎织女》）等经典课文。这些课文不仅情节生动有趣，人物形象鲜明，更蕴含着丰富的文化内涵和深刻的人生哲理。本单元的课内阅读专项训练，旨在引导同学们：1.精准把握主要内容：能快速默读课文，理清故事的起因、经过、结果，并用简洁的语言概括文章主要内容。2.深入感受人物形象：通过品读人物的语言、动作、神态及心理活动，体会人物的性格特点和精神品质。3.细致体会表达特点：关注课文中生动形象的语句、巧妙的修辞方法以及富有表现力的词语，学习作者是如何把故事写具体、写生动的。4.初步进行联想和想象：结合课文内容，展开合理的联想和想象，丰富对故事的理解，培养创造性思维。课内阅读重点篇目精析与训练一、《搭石》（刘章）阅读提示：本文通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕生活场景，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和淳朴的乡风。阅读时，要注意从平凡的事物和简单的举动中，感受那份沉甸甸的“美”。典型段落阅读训练：>家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。阅读思考与练习：1.这段话围绕哪句话展开描写？请用“——”画出来。2.“协调有序”在文中具体指什么？请用自己的话描述一下当时的情景。3.作者是如何描写走搭石的“美”的？请找出文中的比喻句，并体会其表达效果。4.从“紧走搭石慢过桥”这句俗语中，你感受到了乡亲们怎样的生活智慧？训练要点：此段训练旨在引导学生把握段落中心句，理解关键词句的含义，并通过品味比喻等修辞手法，感受文本的语言美和意境美，初步体会乡亲们之间的默契与和谐。二、《将相和》（根据《史记·廉颇蔺相如列传》改编）阅读提示：这篇课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，展现了蔺相如的勇敢机智、顾全大局和廉颇的勇于改过、忠心爱国。阅读时，要注意把握每个故事的起因、经过、结果，以及人物言行背后的动机和情感。典型段落阅读训练：>蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。阅读思考与练习：1.“绝口不提十五座城的事”说明了秦王怎样的心理？2.蔺相如为什么说“这块璧有点儿小毛病”？他这样做的目的是什么？表现了他怎样的特点？3.用“~~~~”画出描写蔺相如动作的词语，用“===”画出描写蔺相如语言的句子。从这些动作和语言中，你体会到蔺相如当时的心情和决心是怎样的？4.如果你是秦王，面对蔺相如的举动，你会怎么想？训练要点：此段训练重点在于分析人物的言行，理解其策略和智慧，感受蔺相如在危急关头的沉着冷静和勇敢无畏。引导学生通过人物的动作、语言、神态等细节描写，把握人物性格特点。三、《猎人海力布》（民间故事）阅读提示：这是一个动人的民间故事，讲述了猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块石头的故事。阅读时，要感受海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，并体会民间故事富有想象力和传奇色彩的特点。典型段落阅读训练：>海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。阅读思考与练习：1.“海力布知道着急也没有用”，他着急什么？为什么“不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的”？2.“要救乡亲们，只有牺牲自己。”这句话表现了海力布怎样的决心？此时他的内心可能是怎样的？3.海力布“镇定地对大家说”，这个“镇定”与他内心的“着急”是否矛盾？为什么？4.乡亲们知道真相后，会说些什么，做些什么？请你展开想象写几句话。训练要点：此段是故事的高潮部分，训练学生理解海力布内心的矛盾与抉择，深刻体会其舍己为人的精神。同时，引导学生关注民间故事中“宝物”、“禁忌”等元素，以及故事所传递的朴素价值观。单元阅读综合训练策略与建议1.立足文本，夯实基础：无论是概括内容、理解词句还是分析人物，都要紧密联系课文内容，从文本中寻找依据。养成“不动笔墨不读书”的习惯，在阅读时圈点勾画关键词句。2.关注细节，深度挖掘：不要满足于对故事内容的表层理解，要多问“为什么”。例如，人物为什么会这样做？这个词语好在哪里？作者为什么要这样写？3.学用结合，拓展延伸：学习了课文的表达方法后，可以尝试进行小练笔。比如，模仿《搭石》中景物描写的方法，写一写自己家乡的一处景物；或者像《将相和》那样，用几句话概括一个小故事的主要内容。4.乐于分享，碰撞思维：可以和同学、老师或家长交流自己的阅读感受和见解。不同的人对同一篇文章可能有不同的理解，分享和讨论能让我们的理解更加全面和深刻。温馨提示同学