2025-2026学年音乐《番茄红了》教案

2025-2026学年音乐《番茄红了》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析。《番茄红了》选自人教版小学音乐二年级下册“可爱的动植物”单元，是一首以生活场景为主题的儿童歌曲。旋律以G大调五声音阶为基础，节奏简洁明快，歌词生动描绘番茄从青到红的变化过程，贴近学生生活经验。歌曲结构为带再现的单二部曲式，乐句短小规整，适合低年级学生学唱与表演，旨在通过音乐活动培养音准感知、节奏表现能力，渗透热爱自然、观察生活的情感教育。核心素养目标二、核心素养目标。通过《番茄红了》学唱，培养审美感知能力，感知五声音阶旋律的欢快与节奏的明快；提升艺术表现能力，能用自然声音准确演唱歌曲，表现番茄生长的喜悦；激发创意实践能力，通过动作或简单乐器伴奏表现音乐形象；渗透文化理解，感受音乐与生活的联系，培养热爱自然、观察生活的情感。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：准确演唱G大调五声音阶旋律，把握八分音符节奏型；难点：理解"番茄生长"的歌词情感内涵，解决音准与节奏的协调统一。来源：歌曲旋律音程跳跃较大，二年级学生音准控制能力较弱；歌词中"青变红"的抽象情感体验需具象化。解决方法：用番茄实物或图片创设生长情境，通过"拍手-跺脚"律动分解节奏难点；采用"接龙演唱"降低音准难度，教师示范柯尔文手势辅助音高定位。突破策略：设计"番茄成长"角色扮演，用动作表现歌词内容，结合打击乐器伴奏强化节奏感知，分层指导学困生完成基础演唱任务。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生有人教版小学音乐二年级下册教材。2.辅助材料：准备番茄生长过程图片、歌曲动画视频、歌词情境插画。3.打击乐器：沙锤、三角铁等，用于节奏伴奏。4.教室布置：设置表演区、分组讨论区，摆放番茄实物或模型，营造生活化音乐情境。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“番茄生长与音乐表现”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们平时吃的番茄是从哪里来的？它一开始是绿色的，后来会慢慢变红，这个过程你们仔细观察过吗？如果让一首歌来唱番茄长大的故事，你们觉得它会是什么样子的呢？”

展示番茄生长过程的图片序列（青色小番茄→逐渐泛黄→变红→成熟采摘），同时播放轻快的背景音乐，让学生直观感受番茄生长的变化节奏。

简短介绍：“今天我们要学的歌曲《番茄红了》，就像把番茄长大的故事变成了音乐，让我们一起听听这首歌是怎么用歌声‘画’出番茄长大的样子的吧！”

###2.歌曲《番茄红了》基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解歌曲的基本概念、音乐要素（旋律、节奏、歌词）及其表现特点。

**过程**：

讲解歌曲主题与定义：“这是一首以‘番茄生长’为主题的儿童歌曲，用欢快的旋律和生动的歌词，唱出了番茄从青涩到成熟的喜悦过程，就像给番茄的成长‘配’了一段音乐故事。”

介绍音乐组成部分：

-**旋律**：展示歌曲旋律线图谱（用彩色曲线标注音高起伏），说明“歌曲是用G大调五声音阶写的，音调像爬小山坡一样，有高有低，听起来很活泼”。

-**节奏**：出示节奏型卡片（如“XXX”“XXX”），带领学生用拍手练习：“‘番茄红了’是‘XXX’，‘真呀真可爱’是‘XXX’，跟着节奏拍一拍，就像给番茄长大打拍子！”

-**歌词**：朗读歌词，结合图片解析“青青的番茄”“慢慢变红了”“脸蛋红扑扑”等词句，引导学生理解歌词“把番茄当成了会长大、会害羞的小朋友”。

###3.歌曲案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体演唱与表现案例，让学生深入理解歌曲的音乐情感与表现手法。

**过程**：

播放教师范唱音频（突出欢快、亲切的情感），提问：“听完这首歌，你觉得心情怎么样？为什么？”（引导学生说出“开心”“活泼”“像看到番茄长大了一样”）。

分析歌曲表现特点：

-**情感基调**：结合“红扑扑”“笑哈哈”等歌词，说明“歌曲用拟人的手法，把番茄变红的过程写得像小朋友在笑，所以唱的时候要带着开心的笑容，声音要亮亮的”。

-**旋律与节奏的配合**：重点讲解“番茄红了”这一乐句（旋律上扬，节奏紧凑），教师示范演唱并用手势辅助（手掌从下往上“托”起番茄，配合节奏点），让学生模仿“唱出番茄长大时的自豪感”。

小组任务：发放“番茄生长阶段卡片”（青色、半黄、红色、成熟），每组选择一张卡片，讨论“用什么样的声音和动作表现这个阶段的番茄？”（如“青色时声音轻一点，双手合拢当小番茄；红色时声音响亮，双手张开当成熟的番茄”）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力与创意实践能力，为歌曲表现设计动作与伴奏。

**过程**：

将学生分成4人小组，每组分配讨论任务：

-任务1：根据歌词内容，设计“番茄生长”的连贯动作（从“小番茄”到“成熟番茄”的身体律动）。

-任务2：选择教室里的打击乐器（沙锤、三角铁、响板），讨论“哪个乐句用哪种乐器伴奏最合适？”（如沙锤模仿“风吹番茄”的沙沙声，三角铁在“红扑扑”处清脆敲击）。

小组内讨论5分钟，教师巡回指导，提醒“动作要简单，跟着节奏做；乐器敲击要轻，不要盖过歌声”。每组推选1名“动作设计师”和1名“乐器伴奏师”，准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，深化对歌曲表现多样性的理解，通过互评促进学习。

**过程**：

各组依次上台展示：

-“动作设计师”带领组员边唱边做动作（如第一组：“青青的番茄”蹲下双手合拢，“慢慢变红”慢慢站起双手张开，“红扑扑”双手摸脸笑）。

-“乐器伴奏师”用所选乐器为歌曲伴奏（如第二组：用响板在“番茄红了”处打强拍，沙锤在间奏处摇动）。

展示后，师生互动点评：

-教师提问：“你们觉得这个组的动作哪里做得最像番茄长大？哪个乐句的伴奏让你印象最深？”

-学生互评（如“第三组的蹲下站起动作很清楚，像真的在长高”“第一组的沙锤声音像小雨，很温柔”）。

教师总结：“每个组的动作和伴奏都有自己的创意，有的用身体表现番茄的变化，有的用乐器模仿声音，这说明同一首歌可以用不同的方式表现，只要用心去唱、去演，就能把番茄长大的故事讲得很生动！”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课学习内容，强调音乐与生活的联系，鼓励学生在生活中感受音乐。

**过程**：

回顾学习内容：“今天我们学了歌曲《番茄红了》，知道了它用欢快的旋律、简单的节奏和拟人的歌词，唱出了番茄从青到红的过程；我们还通过动作和乐器，用自己的方式表现了这首歌。”

强调意义：“其实音乐就在我们身边，不仅是番茄，生活中很多事物——比如小动物、花草、季节变化，都可以变成好听的歌曲。只要我们用心观察、用心感受，就能发现音乐的美。”

布置课后作业：“回家把《番茄红了》唱给爸爸妈妈听，可以加上今天设计的动作；再观察一种你喜欢的蔬菜或水果（比如青菜、苹果），试着用‘XX（蔬菜/水果）+颜色/变化’的句式，编一句简单的歌词，下节课和大家分享！”教学资源拓展1.拓展资源

（1）番茄生长科学观察资源：结合歌词“青青的番茄”“慢慢变红了”，提供番茄生长阶段的科学观察要点，包括开花期（黄色小花）、结果期（小青果）、转色期（由青泛黄至红）、成熟期（果实饱满红润）的特征，引导学生将音乐中的“变化”与植物生长的自然规律对应，理解歌词拟人化的科学基础。

（2）植物生长主题音乐拓展：推荐其他表现植物生长的儿童音乐作品，如《小种子》（旋律模拟种子破土的渐强节奏）、《小树苗》（音阶上行表现生长高度），分析其旋律走向、节奏设计与植物生长形态的关联，对比《番茄红了》中五声音阶的活泼感，感受不同植物主题音乐的情感差异。

（3）生活中的自然音乐资源：收集雨声（淅淅沥沥的节奏）、风声（舒缓的长音）、流水声（连贯的旋律）等自然音效，引导学生思考“如果用音乐表现番茄生长中的‘喝水’‘晒太阳’，会选择什么样的声音？”，将音乐要素与自然现象建立联系，深化“音乐源于生活”的理解。

（4）艺术中的番茄文化元素：展示绘画作品中番茄的意象（如梵高《静物与番茄》的鲜艳色彩）、民间儿歌《番茄谣》（方言版本歌词），结合歌曲中“红扑扑”“笑哈哈”的歌词，体会不同艺术形式对番茄“成熟喜悦”的共同表达，拓展文化认知维度。

（5）打击乐器音色匹配资源：提供沙锤（模拟风吹番茄叶的沙沙声）、三角铁（表现阳光照耀的清脆感）、响板（模拟果实成熟的“啪”声）等乐器的音色特点说明，指导学生根据歌词内容匹配乐器，如“番茄红了”处用响板强拍突出喜悦，“真呀真可爱”处用三角铁长音表现温柔。

2.拓展建议

（1）番茄生长观察日记：鼓励学生在家种植小番茄（或观察市场番茄），用图画记录“青→黄→红”的变化过程，并为每个阶段编创1-2个简单节奏（如“青青时”用“XX”，“红红时”用“XXX”），将科学观察与音乐节奏结合，制作“番茄生长音乐手册”。

（2）家庭音乐创编活动：与家长合作，用家中物品（如豆子装瓶做沙锤、筷子敲桌子做响板）为《番茄红了》伴奏，尝试用不同速度演唱（快速表现“长大”的兴奋，慢速表现“成熟”的喜悦），录制“家庭版”歌曲，下节课分享创意表现。

（3）跨学科主题活动：结合科学课“植物生长”实验，小组合作种植番茄，在“发芽→长叶→开花→结果”各阶段，用不同乐器或动作表现（如“发芽”时用指尖轻点桌面模拟破土，“结果”时双手张开模拟果实），形成“番茄生长音乐剧”片段。

（4）歌词创意改编大赛：以“XX（蔬菜/水果）+颜色/变化”为句式，仿编歌词（如“黄瓜长了”“绿油油”“茄子紫了”“亮晶晶”），选择1-2句创编内容，套用《番茄红了》的旋律演唱，举办“班级果蔬歌会”，展示原创作品。

（5）音乐游戏“番茄成长记”：分组设计“番茄成长”动作链（“播种”→“浇水”→“晒太阳”→“变红”→“采摘”），每组用不同节奏型串联动作（如“播种”用“XXXX”，“变红”用“XXXX”），随音乐依次表演，通过肢体律动巩固节奏感知与表现能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生学唱时的参与度，能跟随教师用自然声音演唱歌曲，音准基本把握G大调五声音阶，八分音符节奏型拍击正确率85%以上；积极回应律动活动，动作协调表现番茄生长变化。

2.小组讨论成果展示：小组设计的“番茄生长”动作连贯贴合歌词内容，如“青青的番茄”蹲合掌、“慢慢变红”站开掌，乐器选择合理（沙锤模拟风声、三角铁表现阳光），配合默契度达80%。

3.随堂测试：旋律模唱（前两句）“番茄红了，真呀真”音准正确率90%，节奏拍打“XXX”“XXX”型准确，歌词填空“番茄红了，红呀红____（扑扑）”完成度高。

4.课后作业：检查学生回家演唱视频，90%学生能加入自创动作，部分家庭伴奏（如用塑料瓶装豆子做沙锤）体现创意，1-2人需加强歌词记忆。

5.教师评价与反馈：整体表现突出音乐与生活的联系，音准难点集中在“红扑扑”乐句，建议课后用柯尔文手势辅助练习；小组合作创意足，乐器使用需更注重音量控制，避免盖过歌声；鼓励学生观察更多自然现象，尝试用音乐表现。板书设计①歌曲基本信息：歌名《番茄红了》；调式：G大调五声音阶；核心节奏型：XXX（番茄红了）、XXX（真呀真可爱）；结构：单二部曲式（带再现）。

②歌词与情感：关键词：青青的番茄→慢慢变红了→红扑扑→笑哈哈；拟人手法：番茄“长大”“害羞”；情感基调：喜悦、活泼，贴近生活观察。

③音乐表现：旋律：上扬音阶（模拟生长高度）；动作设计：蹲（青青）→站（变红）→张开（成熟）；乐器匹配：沙锤（风声/间奏）、三角铁（阳光/红扑扑）、响板（果实成熟强拍）。典型例题讲解1.节奏型填空：歌曲