2025-2026学年小班搭建教案公园

第第页2025-2026学年小班搭建教案公园备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型课程基本信息1.课程名称：小班搭建活动“公园里的小路”

2.教学年级和班级：2025-2026学年小班（3-4岁）

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过搭建公园小路，发展幼儿空间感知能力，感知路径形状与方向；提升动手操作能力，运用积木进行连接与组合；培养初步合作意识，与同伴分工完成搭建；增强问题解决能力，尝试调整积木稳固性；萌发审美感知，让小路布局合理美观。教学难点与重点1.教学重点：本节课的核心内容是引导幼儿运用积木搭建公园小路，重点发展空间感知能力、动手操作能力和审美意识。例如，教师需强调如何感知路径形状（如直线、曲线），使用积木进行连接与组合，并让小路布局合理美观。

2.教学难点：难点在于幼儿对空间方向的感知不足、动手操作的协调困难以及合作中的沟通问题。例如，幼儿可能难以将积木稳固连接成路径，或在分工搭建时发生冲突；教师需通过示范、分组练习和个别指导帮助幼儿突破难点。教学资源-软硬件资源：积木套装（方形、长条形）、公园场景模型、搭建台

-课程平台：幼儿园教学管理系统

-信息化资源：公园路径图片集、简单动画视频

-教学手段：教师示范、小组合作游戏、实物操作工具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送公园小路图片（直线、曲线、十字路口）和简单积木搭建视频，明确“观察小路形状，想想用什么积木搭”。

设计预习问题：“公园的小路有哪些形状？搭小路时积木要怎么连才不会倒？”

监控预习进度：查看群内家长反馈的幼儿观察记录，记录幼儿对形状的认知和疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：观看图片和视频，说出小路的形状（如“弯弯的”“直直的”）。

思考预习问题：用积木尝试搭短路径，记录“积木倒了怎么办”。

提交预习成果：将观察结果和搭建照片发给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导幼儿通过观察积累经验。

信息技术手段：微信群共享资源，反馈预习情况。

作用与目的：

帮助幼儿初步感知小路形状和积木连接方式，为课堂搭建铺垫；培养观察力和初步的问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述故事“小兔子的回家路”，引出“帮小兔子搭一条稳固又好看的小路”。

讲解知识点：示范直线小路（长条积木首尾对接）、曲线小路（弧形积木拼接），强调“积木要压紧，接头要对齐”。

组织课堂活动：分组搭建（3-4人/组），分工“找积木”“铺路”“检查稳固”，教师巡回指导，引导合作。

解答疑问：针对幼儿“积木总是歪”的问题，示范“用手扶住积木，轻轻敲平”。

学生活动：

听讲并思考：回答“小路是什么形状”“怎么让小路不倒”。

参与课堂活动：小组合作，尝试搭建不同形状小路，讨论“谁负责搭弯弯的路，谁负责搭直直的路”。

提问与讨论：“这个路口怎么搭？”“积木接不上怎么办？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：结合实例讲解搭建技巧。

实践活动法：通过小组搭建掌握连接方法。

合作学习法：分工完成任务，培养合作意识。

作用与目的：

帮助幼儿掌握积木连接技巧（重点），突破“空间方向感知不足”“操作协调困难”难点（如曲线搭建时调整积木方向）；通过合作培养沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用家中积木搭“公园小路”，要求包含直线、曲线，拍照分享。

提供拓展资源：绘本《公园的小路》，引导观察书中小路的布局。

反馈作业情况：点评幼儿作品，重点表扬“稳固”“有创意”的搭建，提出改进建议（如“可以给小路加个小树装饰”）。

学生活动：

完成作业：独立搭建不同形状小路，尝试美化（如用小树枝当路灯）。

拓展学习：阅读绘本，发现“小路旁边有小花会更漂亮”。

反思总结：“我搭的小路哪里好？哪里可以改进？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励独立完成搭建任务。

反思总结法：引导幼儿评价自己的作品。

作用与目的：

巩固积木搭建技能（重点），通过美化活动强化审美意识；拓展对公园小路布局的认知，提升问题解决能力（难点突破后的应用）。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本类：《公园的一天》《小熊的散步路线》《形状捉迷藏》等，通过故事情节和画面呈现公园小路的多样形态（直线、曲线、十字路口），帮助幼儿直观感知路径形状与空间布局，结合绘本中的“找小路”“铺石子”等情节，引导幼儿联想搭建场景。

（2）实物材料类：彩色积木（方形、长条形、弧形）、纸板（剪成小路底板）、树枝（打磨后作小路边的树）、石子（模拟鹅卵石小路）、塑料小花（装饰路旁），材料大小适合小班幼儿抓握，通过不同材质的触觉体验，增强对“小路”的具象认知。

（3）自然元素类：收集真实的树叶、小草（安全处理），用于搭建“公园小路”的周边环境，让幼儿感受自然材料与人工积木的组合，理解“小路与自然的关系”，渗透环保意识。

（4）生活经验类：幼儿在公园散步时的照片（提前收集）、常见公园设施图片（长椅、路灯、垃圾桶），通过真实场景回忆，帮助幼儿搭建时融入“功能性元素”，如“小路要通向长椅”“路灯要装在小路旁边”。

（5）简易工具类：安全剪刀（剪纸板）、胶水（固定装饰物）、小刷子（涂抹颜料），支持幼儿对搭建材料的二次加工，如给纸板小路涂颜色、用胶水固定树叶，提升动手操作的精细度。

2.拓展建议：

（1）家庭搭建活动：家长引导幼儿观察家附近的“小路”（小区小径、公园步道），用积木或废旧物品（如牛奶盒剪成积木）模仿搭建，重点观察“小路的形状”（直的还是弯的）、“小路的宽度”（能走几个人）、“小路旁边的景物”（树、花、椅子），鼓励幼儿用语言描述“我搭的小路是弯弯的，像小河一样，旁边有我和妈妈捡的树叶作小花”，巩固空间感知和表达能力。

（2）亲子阅读延伸：阅读《公园的一天》时，家长提问：“小熊的小路是什么形状的？如果你的小熊朋友回家，你想给它搭一条什么样的路？”引导幼儿结合绘本内容设计自己的小路，用积木或画笔表现，如“我要搭一条直直的小路，让小熊快点回家”“我要搭一条有弯弯小路，旁边有小花，小熊可以边走边看花”，将阅读经验转化为搭建创意。

（3）户外探索实践：带幼儿到实地观察公园小路，引导幼儿用手摸一摸“小路的材料”（石子、木板、塑胶），用脚踩一踩“小路的软硬”，用眼睛看一看“小路的转弯处”，用手机拍摄不同形状的小路照片，回园后用照片和积木复现“我看到的小路”，重点突破“空间方向感知”难点，如“这个弯弯的小路，积木要怎么摆才能拐弯呢？”

（4）艺术创作结合：在搭建小路后，引导幼儿用绘画补充“公园场景”，如在小路旁边画太阳、小鸟，或用超轻黏土捏出小动物（小兔、小狗）走在小路上，将搭建与艺术融合，提升审美意识，同时通过“给小路加小动物”的情境，激发幼儿对“小路功能”的理解（小路是让人和动物走的）。

（5）角色扮演游戏：搭建完成后，组织幼儿玩“公园游玩”游戏，分配角色“游客”“园丁”“小动物”，引导幼儿用小路进行游戏，如“游客沿着小路走到长椅休息”“园丁在小路旁种小花”，在游戏中练习“合作分工”（如你搭小路，我摆花），解决“沟通冲突”（如“我想让小路直一点，你想弯一点，怎么办？”），强化合作意识和问题解决能力。

（6）日常渗透引导：在散步、排队等生活环节，引导幼儿观察身边的“路径”（走廊的直线、楼梯的转弯），用语言描述“我们走的路是直直的，像搭积木的长条积木”，将“小路搭建”经验迁移到生活中，理解“路径”在生活中的普遍性，培养“用数学眼光观察生活”的意识。

（7）家园共育支持：鼓励家长提供家庭中的“搭建机会”，如用沙发垫、枕头搭“家的小路”，引导幼儿思考“从客厅到卧室的路怎么搭更方便”，通过生活化的搭建场景，让幼儿感受到“搭建”不是孤立的活动，而是解决生活问题的方法，增强学习的实用性。【板书设计】①核心概念

-小路形状：直直的路（直线）、弯弯的路（曲线）、十字路口（交叉）

-积木类型：长条形（直路）、弧形（弯路）、方形（路口）

-关键词：形状、积木、公园

②搭建技巧

-连接方法：积木手拉手（首尾对接）、积木抱一抱（拼接）

-稳固要点：轻轻压一压、接头要对齐

-关键词：连接、稳固、不倒

③合作与审美

-分工合作：找积木、铺小路、检查稳固

-美化装饰：加小花、小树、路灯

-关键词：一起干、漂亮、公园【教学反思】这节课孩子们搭小路时特别投入，那些弯弯的曲线路搭得最有意思，几个小脑袋凑在一起研究弧形积木怎么转才自然，比我想象的专注多了。不过直线小路总歪倒的问题还是普遍存在，得再琢磨怎么用更形象的比喻教“压紧对齐”，比如像“给积木手拉手加油”可能比单纯说技巧更管用。小组合作时分工挺乱，有的孩子抢着摆积木，有的站在旁边看，下次得准备更明确的角色卡，比如“积木管理员”“路线设计师”，让每个孩子都有事干。

课后看孩子们带回来的家庭搭建作品，发现他们真把公园观察用上了，有孩子用纽扣当鹅卵石铺路，还有的用吸管做了路灯，这说明生活经验迁移得不错。但美工区补充的小树装饰有点少，下次得多准备些自然材料，让小路周围更丰富些。最惊喜的是有个平时不爱动手的小男孩，居然用纸板搭了带拐弯的立体小路，看来“空间方向”这个难点，用实物操作比单纯讲更有效。

下次课试试加入“小路迷宫”游戏，让孩子们在玩中理解路径连接，可能比单纯搭建更有挑战性。不过得注意别让材料太复杂，小班孩子容易分心，还是得紧扣“稳固”“形状”这两个核心目标。【课堂小结，当堂检测】课堂小结：本节课孩子们通过搭建公园小路活动，成功掌握了积木连接技巧，如长条积木首尾对接形成直线，弧形积木拼接构建曲线，并尝试了十字路口的交叉搭建。他们在小组合作中分工明确，找积木、铺小路、检查稳固，提升了动手操作能力和空间感知能力。同时，通过添加小花、小树等装饰，强化了审美意识，让小路布局合理美观。孩子们在实践中理解了“积木要压紧、接头要对齐”的稳固要点，初步萌发了问题解决意识，如调整积木方向以避免歪倒。整体活动紧扣教材核心，实现了空间感知、合作与审美的融合。

当堂检测：教师组织孩子们展示个人或小组的搭建作品，要求描述小路的形状（如“我的小路是弯弯的，像小河一样”）和稳固方法（如“我用手轻轻压积木”）。接着，教师提问关键问题：“小路有哪些形状？”、“怎么让小路不倒？”、“小路旁边有什么？”，孩子们通过举手回答或简单演示，评估对直线、曲线、连接技巧和装饰应用的掌握。检测中，重点观察孩子们能否正确说出形状、解释稳固方法，并表达合作过程，确保知识点落实。活动简洁实用，即时反馈学习效果，巩固了课堂重点。【课后作业】课后作业要求幼儿在家中用积木搭建一条公园小路，必须包含直线和曲线部分，并添加至少一种装饰（如小花或小树）。家长需协助拍照记录作品，并引导幼儿描述小路的形状和稳固方法。作业旨在巩固课