2025-2026学年行进间运球教案

2025-2026学年行进间运球教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：行进间运球。2.教学年级和班级：四年级（1）班。3.授课时间：2025年9月18日上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过行进间运球练习，发展学生身体协调性和控球能力，提升基本运动技能的应用水平；培养运动安全意识，养成规范运球、自我保护的健康行为习惯；在小组合作练习中，学会遵守规则、相互鼓励，形成积极的体育品德，体验运动带来的成功感。学习者分析1.学生已经掌握了原地运球的基本动作，熟悉球性，能完成直线慢速运球，但行进间运球的协调性和控球稳定性较弱，尚未形成连贯的运球节奏。

2.学生对篮球游戏兴趣浓厚，喜欢竞争性活动，具备一定的模仿能力和小组协作意识，但个体运动能力差异较大，部分学生协调性发展不均衡。

3.学生可能面临重心不稳、手眼协调不足、行进中视线脱离球等困难，尤其在快速移动时易出现拍球过高或失控现象，需要强化脚步与手部动作的配合练习。教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：①示范法，教师规范展示行进间运球动作，突出“人球结合”要点；②分层练习法，按学生能力设置直线、曲线运球梯度；③游戏竞赛法，通过“运球绕障碍”游戏激发参与度。2.教学手段：①多媒体播放动作分解视频，强化视觉感知；②锥桶设置运球路线，提升方向控制能力；③节奏音乐辅助，调节运球速度与身体协调性。教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）播放NBA球星库里行进间运球突破集锦视频（30秒），暂停提问：“同学们观察库里运球时，身体和球是怎样配合的？”引导学生说出“低头看球”“脚步快”“球弹得高”等关键词。教师总结：“这些是原地运球的常见问题，今天我们要学习行进间运球，让球跟着身体走，而不是追着球跑。”接着组织“运球接力”游戏：学生分成4组，从起点原地运球到中线，再行进间运球回到起点，最快完成的组获胜。游戏后提问：“行进间运球和原地运球有什么不一样？”引出本节课主题——《行进间运球》。2.新课讲授（15分钟）（1）动作要领分解：教师示范并讲解“三步一运”节奏，以右手运球为例，左脚迈出第一步时按球，第二步球反弹，第三步再次按球，强调“推按”而非“拍打”。举例：“就像我们走路时，手臂自然摆动，球要像‘粘’在手上一样。”学生原地模仿脚步，教师巡回纠正，如学生小王迈步时球掉落，教师指导：“先迈脚，再按球，脚步比球快一步。”（2）视线控制训练：教师手持标志物站在学生前方，要求学生边运球边看教师手势。举例：“运球时眼睛看老师手里的红色标志，球用余光感知，就像开车看路标，不能一直盯着方向盘。”学生小李低头运球，教师用哨声提醒：“抬头！看前方标志！”连续3次后，小李能边运球边看标志。（3）错误动作纠正：针对“拍球过高”“重心不稳”等常见错误，教师示范错误动作（如手臂伸直拍球），让学生观察问题所在。举例：“拍球过高是因为手臂僵硬，要像‘推’门一样，用手腕发力，让球在身体侧方反弹。”学生小陈运球时球弹到胸口，教师让其将球控制在身体侧方，膝盖微屈，重心降低，反复练习5次后动作明显改善。3.实践活动（15分钟）（1）直线运球分层练习：设置10米、15米两条直线，学生根据能力选择距离。要求：慢速运球（每步一运），眼睛看前方终点线。举例：协调性好的学生小张选择15米，快速完成；学生小赵选择10米，重点练习“脚步与按球配合”，教师用秒表计时，鼓励小赵“再慢一点，脚步跟上”。（2）曲线绕障碍运球：用锥桶设置S形路线（5个锥桶，间隔2米），要求运球时抬头看路线，球绕锥桶一周。举例：学生小吴绕第3个锥桶时球失控，教师指导：“绕锥桶时身体倾斜，内侧手用力推球，外侧手保护球。”小吴调整后成功绕完全程。（3）运球对抗游戏：两人一组，一人运球，一人防守（只伸手干扰，不抢球），要求运球者保护球，防守者尽力干扰。举例：学生小刘和小林一组，小林伸手时小刘转身护球，教师表扬：“小刘用了‘身体挡球’的方法，很棒！”游戏后交换角色，每人体验2次。4.学生小组讨论（5分钟）教师提出3个讨论问题，学生4人一组讨论3分钟，每组选代表发言。（1）问题1：行进间运球时如何保持身体平衡？举例回答：学生小明说：“降低重心，膝盖弯一点，像骑自行车一样稳。”教师点头：“对，重心降低能让我们更稳定。”（2）问题2：运球时球总是跑到前面，怎么办？举例回答：学生小红说：“脚步要快一点，按球的时候用力推，不要等球反弹太高。”教师补充：“是的，‘人追球’要变成‘球跟人’。”（3）问题3：遇到防守时，怎么保护球？举例回答：学生小刚说：“用非运球手挡住防守，身体侧着站，把球护在身体旁边。”教师总结：“很好，‘身体护球’是关键！”5.总结回顾（5分钟）教师引导学生梳理本节课重点：“今天我们学习了行进间运球的三个要点：降低重心、手眼协调、节奏一致。”学生分享收获：“我学会了推按球，不再拍球了”“运球时要抬头看前方”。教师强调：“下节课我们要学习行进间运球急停急起，大家课后可以练习直线运球，熟悉‘三步一运’的节奏。”最后布置课后练习：“每天在家行进间运球5分钟，家长帮忙计时，下节课分享进步。”学生学习效果1.**技能掌握层面**

学生能够规范完成行进间运球动作，85%的学生实现“三步一运”节奏控制，手腕推按动作替代原有拍打习惯。例如，学生小王从初始运球时球失控跑动3米，经分层练习后能在15米直线运球中保持球在身体侧方1米范围内，失误率降低至2次以内。80%的学生在曲线绕障碍中能主动调整身体重心，如绕锥桶时内侧手推球、外侧手护球的协调动作，较课前提升60%的流畅度。

2.**能力发展层面**

身体协调性显著提升，学生行进中视线脱离球的时长从平均70%缩短至30%，如学生小李在“运球看标志”练习中，连续5次正确识别教师手势指令。应变能力增强，对抗游戏中65%的学生能运用“身体护球”策略应对防守干扰，如小刘在模拟防守时转身护球成功率提升至80%。小组协作中，学生自发分配角色（如运球者、路线指挥者），4人小组讨论效率提高，3分钟内均能归纳出“降低重心”“推按发力”等关键要点。

3.**情感态度层面**

运动安全意识强化，学生主动将锥桶间距扩大至安全范围，避免碰撞。体育品德形成，游戏竞赛中90%的学生遵守“不抢球、只干扰”规则，如小林在干扰后主动与小刘击掌。成功体验增强，课后练习参与率达100%，学生小赵家长反馈：“孩子每天坚持5分钟行进间运球，主动要求计时，动作越来越稳。”

4.**知识迁移应用**

学生将行进间运球技能迁移至篮球基础战术，如快攻推进时保持抬头观察队友位置。在后续“运球急停急起”预习中，30%的学生尝试结合“三步一运”节奏完成急停动作，为下节课奠定基础。教材关联性体现：学生能准确复述人教版四年级《体育与健康》中“运球时球在身体侧方反弹，脚步比球快一步”的要点，并应用于实践。重点题型整理七、重点题型整理1.题型：简答题。行进间运球的核心动作要领有哪些？答案：①降低重心，膝盖微屈，保持身体稳定；②球在身体侧方反弹，用手腕“推按”而非“拍打”；③脚步比球快一步，形成“三步一运”节奏；④视线抬头观察前方，用余光感知球的位置。2.题型：简答题。运球时球总是跑到身体前方，是什么原因？如何纠正？答案：原因：脚步移动速度慢于球的反弹速度，导致“人追球”。纠正方法：加快脚步移动，在迈步的同时用手腕推按球，使球保持在身体侧方1米范围内，练习“先迈脚后按球”的配合。3.题型：简答题。行进间运球中，为什么要控制视线抬头？低头运球会带来什么问题？答案：抬头观察前方路线和队友，能及时调整方向，避免碰撞；低头运球会导致视线脱离目标，失去方向感，易出现运球失控或撞人。4.题型：简答题。曲线绕障碍运球时，如何利用身体和手部动作控制球的方向？答案：绕锥桶时身体向内侧倾斜，内侧手（靠近锥桶侧）用力推球改变方向，外侧手（远离锥桶侧）保护球，防止球远离身体。5.题型：简答题。在两人对抗运球练习中，运球者如何保护球不被干扰？答案：用非运球手挡在球前，形成“身体屏障”；侧身站立，将球护在身体和防守者之间；降低重心，增强对抗稳定性。教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度达95%，85%能规范完成行进间运球“三步一运”节奏，手腕推按动作替代拍打习惯，如小王在15米直线运球中球始终控制在身体侧方1米内；但20%学生仍需强化抬头观察意识，教师通过“运球看标志”练习针对性纠正。2.小组讨论成果展示：4组学生均能归纳出“降低重心”“手眼协调”“节奏一致”三大要点，第3组补充“绕障碍时内侧手推球、外侧手护球”的具体方法，体现对教材“球在身体侧方反弹”要点的迁移应用。3.随堂测试：直线运球达标率80%，15米内失误≤2次；曲线绕障碍平均耗时从初始45秒降至36秒，65%学生能主动调整身体重心完成S形