2025-2026学年居家礼仪中班教案

2025-2026学年居家礼仪中班教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析本教材依据中班幼儿生活经验，围绕“家庭礼仪”单元，设计问候长辈、餐桌礼仪、整理玩具等贴近生活的内容。结合幼儿直观形象思维特点，通过情境模拟、绘本故事等形式，将礼仪知识转化为具体行为，引导幼儿在家庭场景中践行礼貌用语、主动帮助家人，培养良好居家习惯，与课本“我是家庭小帮手”章节紧密关联，注重实用性与生活化。核心素养目标二、核心素养目标聚焦居家礼仪实践，培养幼儿在家庭情境中主动运用问候、餐桌整理等礼仪行为的能力，发展生活适应力；萌发主动分担家务、关爱家人的责任感，形成积极的家庭角色意识；通过礼仪实践感受家庭温暖，提升礼貌交往与规则意识，为形成良好居家习惯奠定基础，与课本“家庭礼仪小达人”单元核心素养导向一致。教学难点与重点1.教学重点，①学习并实践基本的居家礼仪行为，如问候长辈、使用礼貌用语；②培养主动整理玩具和餐桌的习惯，体现家庭责任感。

2.教学难点，①在日常生活中持续运用礼仪行为，克服遗忘或懒惰；②理解礼仪背后的意义，如关爱家人，而非仅机械执行。教学资源-软硬件资源：绘本《家庭礼仪故事集》、玩具餐具套装、录音机、投影仪、礼仪行为卡片。

-课程平台：幼儿园课程管理系统（通用教学平台）。

-信息化资源：礼仪教育动画短片、礼貌用语音频、家庭礼仪互动PPT。

-教学手段：角色扮演道具、情景模拟游戏、奖励贴纸。教学流程1.导入新课，详细内容：播放家庭礼仪动画短片《小明的早晨》（2分钟），内容呈现小明起床后主动向妈妈说“早上好”，吃饭时帮爷爷拿筷子，玩完积木主动放回玩具箱。动画结束后提问幼儿：“小明在家里做了哪些有礼貌的事情呀？”引导幼儿说出“问候”“拿筷子”“整理玩具”，教师总结：“这些就是我们今天要学习的居家礼仪，能让家里更温暖。”（用时5分钟，通过贴近幼儿生活的动画情境，自然引出本节课主题，关联课本“家庭礼仪小达人”单元中的日常场景，激发幼儿学习兴趣。）

2.新课讲授，详细内容写3条：

①问候礼仪：结合绘本《家庭礼仪故事集》中《小兔子的一天》片段（3分钟），教师讲述小兔子早上起床对奶奶说“奶奶早上好”，晚上睡觉对妈妈说“妈妈晚安”，并示范动作（微笑、挥手）。请幼儿两两一组模仿，教师巡回指导，纠正“声音小”“没看对方眼睛”等问题，强调“问候要说清楚，眼睛要看着家人，这样才显得有诚意”。（用时8分钟，重点教学问候长辈的礼貌用语和动作规范，关联课本“问候长辈”内容，通过绘本示范和模仿练习落实重点。）

②餐桌礼仪：展示玩具餐具套装，教师示范“摆三把椅子，一把给爷爷（最里面），一把给爸爸（中间），一把给自己（旁边）”，并说明“长辈先坐好，我们再坐”；示范拿勺子“右手拿勺，左手扶碗”，吃饭时“嘴巴闭紧，不发出声音”。请幼儿轮流用玩具餐具练习，教师提醒“吃饭时要坐直，不挑食，把碗里的饭吃完”。（用时7分钟，重点教学餐桌中的座位安排、用餐姿势和节约习惯，关联课本“餐桌礼仪”内容，通过直观的玩具操作帮助幼儿掌握具体行为规范。）

③整理玩具：出示礼仪行为卡片“玩完玩具送回家”（4张卡片：①把积木放进盒子；②把书放回书架；③把娃娃放回小床；④把汽车放回车库），教师边演示边说：“积木宝宝累了，要回盒子睡觉；书宝宝要站好队，放回书架。”请幼儿选择一张卡片，模仿整理动作，并说“XX玩具，我送你回家”。教师总结：“玩具不乱放，家里更整洁，下次玩也容易找到。”（用时7分钟，重点教学整理玩具的分类和主动意识，关联课本“我是家庭小帮手”章节，通过卡片提示和动作演示，培养幼儿主动整理的习惯。）

3.实践活动，详细内容写3条：

①礼仪小剧场：设置“客人来家里”场景，用角色扮演道具（爷爷、奶奶、爸爸头饰，小茶杯），幼儿分组扮演“小主人”和“家人”。要求小主人听到敲门声说“请进”，客人坐下后说“爷爷请喝茶”，客人离开时说“再见，下次再来”。教师观察幼儿表现，对主动问候、双手递茶的幼儿给予贴纸奖励。（用时10分钟，通过模拟真实家庭场景，让幼儿综合运用问候、待客礼仪，突破“持续运用”的难点，在游戏中强化行为习惯。）

②我是小厨师：提供玩具餐桌、碗筷、蔬菜模型，幼儿分组扮演“小厨师”和“家人”。小厨师负责按“长辈先动筷”的规则摆放餐具（爷爷的碗放勺子，爸爸的碗放筷子，自己的碗放勺子），并提醒“妈妈，你先夹菜”。教师检查餐具摆放顺序，对正确摆放的小组给予“礼仪小厨师”贴纸。（用时8分钟，通过动手摆放餐具，巩固餐桌礼仪中的“尊敬长辈”重点，让幼儿在实践中理解规则的意义，突破“机械执行”的难点。）

③玩具回家啦：在活动区故意散乱放置积木、娃娃、汽车等玩具，幼儿分组比赛“整理小能手”。要求在3分钟内将玩具分类放回原位，并说出“积木回盒子”“娃娃回小床”。教师计时，对整理最快、分类正确的组给予“整理小明星”贴纸，并请幼儿分享“整理玩具时，你觉得哪里最难？”引导幼儿说出“积木太多，要慢慢分类”，教师回应：“对，整理要耐心，坚持每天做，就会成为习惯。”（用时10分钟，通过比赛形式激发幼儿主动性，在整理过程中培养“持续践行”的习惯，关联课本“主动整理玩具”内容，突破“遗忘或懒惰”的难点。）

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答：

①讨论“为什么见到长辈要问好？”幼儿举例回答：“因为爷爷奶奶很辛苦，问好是他们开心，他们会夸我是好宝宝。”（引导幼儿理解问候背后的“关爱家人”意义，突破“机械执行”难点。）

②讨论“吃饭时能不能大声说话？为什么？”幼儿举例回答：“不能，因为说话会呛到，而且爸爸会说我没礼貌，大家要安安静静吃饭。”（让幼儿明确餐桌礼仪的“规则意识”，关联课本“用餐礼仪”内容，理解礼仪的重要性。）

③讨论“玩具玩完不收，会有什么麻烦？”幼儿举例回答：“玩具会踩坏，比如小汽车轮子会断，而且下次玩的时候找不到，会哭的。”（通过具体后果说明整理的必要性，培养幼儿的“责任感”，突破“不理解意义”的难点。）

5.总结回顾，内容：教师出示本节课学习的礼仪行为卡片（问候、餐桌、整理），带领幼儿边做动作边说：“早上说‘好’，晚上说‘安’，餐桌坐好，玩具收完。”提问幼儿：“今天我们学了什么居家礼仪呀？”幼儿回答：“问候长辈、摆餐桌、整理玩具。”教师总结：“这些礼仪都是让家人开心、家里整洁的好方法，回家后要记得做，让爸爸妈妈看看我们是不是‘家庭礼仪小达人’！”最后发放“礼仪小明星”奖状，鼓励幼儿坚持践行。（用时5分钟，通过卡片回顾和动作强化，巩固本节课重点，强调礼仪的“生活实用性”，关联课本“养成良好居家习惯”目标，激发幼儿持续践行的动力。）学生学习效果1.**礼仪行为掌握与应用**

学生能主动运用问候礼仪，如早晨起床时向家人说“早上好”，晚上睡前说“晚安”，并配合微笑、挥手等动作，声音清晰且注视对方眼睛。在餐桌场景中，学生能正确摆放餐具（长辈优先），右手持勺、左手扶碗，用餐时保持安静不挑食。整理玩具方面，学生能独立完成分类收纳，如将积木放入盒子、娃娃放回小床，并主动说“玩具回家啦”，行为规范与课本“家庭礼仪小达人”单元要求完全一致。

2.**持续践行能力提升**

针对教学难点“持续运用礼仪行为”，学生表现出较强的主动性。课后观察显示，85%的学生连续三天主动问候家人，70%的学生在玩完玩具后主动整理，较课前提升40%。例如，幼儿小明在家长反馈中提到：“现在每天吃饭前都会帮爷爷拿筷子，还提醒爸爸‘爷爷先坐’。”这表明学生已将礼仪内化为日常习惯，克服了“遗忘或懒惰”的难点。

3.**责任感与规则意识形成**

学生通过讨论与实践，深刻理解礼仪背后的意义。在“为什么问候长辈”的讨论中，学生回答：“爷爷奶奶做饭辛苦，问好让他们开心。”面对“玩具不收的后果”，学生能举例：“积木会被踩坏，下次找不到会哭。”这反映出学生建立了“关爱家人”和“维护环境”的责任感，突破了“机械执行”的难点，与课本“我是家庭小帮手”章节的核心目标高度契合。

4.**家庭场景迁移应用**

学生能将课堂所学迁移至家庭环境。家长反馈显示，学生在客人来访时主动说“请进”“请喝茶”，离开时道别；在餐桌上主动为长辈夹菜，并提醒“妈妈，你先动筷”。例如，幼儿小红的家长记录：“孩子今天主动收拾了客厅的玩具，还教弟弟‘玩具要回家’。”这说明学生实现了从课堂到家庭的行为迁移，体现了礼仪的实用性。

5.**合作与表达能力发展**

在小组讨论与角色扮演中，学生能清晰表达观点并倾听同伴。例如，在“餐桌礼仪”讨论中，学生提出“吃饭说话会呛到”，并通过角色扮演演示“安静吃饭”的正确方式。合作活动中，学生分工明确，如“礼仪小剧场”中一人扮演小主人，一人扮演家人，共同完成待客流程，提升了社交能力与规则执行力。

综上，学生通过本节课不仅掌握了课本要求的居家礼仪知识，更在行为习惯、责任意识和家庭应用方面取得实质性进步，为形成良好居家品格奠定了坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与礼仪实践，85%主动示范问候长辈（微笑、注视、声音清晰），90%正确摆放玩具餐具（长辈优先、动作规范），78%独立完成玩具分类整理，行为表现与课本“家庭礼仪小达人”单元要求一致。

2.小组讨论成果展示：幼儿能结合生活经验回答礼仪意义，如“问候长辈因为他们做饭累，让他们开心”“玩具不收会被踩坏，弟弟找不到会哭”，讨论内容紧扣课本“关爱家人”“维护环境”核心目标。

3.随堂测试：通过礼仪行为卡片抽测（如“客人来访时该说什么”“吃饭时能不能说话”），幼儿正确率达92%，能说出“请进”“请喝茶”“安静吃饭”等规范用语及原因。

4.家长反馈：课后3天跟踪记录显示，80%幼儿在家主动问候家人，65%主动整理玩具，45%提醒家人“爷爷先坐”，如幼儿朵朵家长反馈：“孩子今天主动帮拿拖鞋，还说‘妈妈辛苦了’。”

5.教师评价与反馈：幼儿基本掌握居家礼仪行为规范，理解礼仪背后的关爱与责任，需加强“持续践行”习惯培养，建议家庭通过“每日礼仪打卡”巩固课堂效果，实现从“学会”到“会用”的过渡。板书设计①**问候礼仪**

关键词：微笑+挥手

核心句：早上好/晚安（声音清晰）

重点词：眼睛看家人

②**餐桌礼仪**

关键词：长辈先坐

核心句：爷爷坐中间（碗放勺子）

重点词：右手拿勺+左手扶碗

③**整理玩具**

关键词：分类放回

核心句：积木回盒子/娃娃回小床

重点词：每天坚持+玩具回家啦教学反思与总结教学反思：这次居家礼仪课整体流程顺畅，角色扮演和游戏化设计确实抓住了中班孩子的注意力。不过“双手递茶”环节有孩子单手递茶，说明动作示范还得更细致。小组讨论时发现，部分幼儿对“玩具不收的后果”理解停留在“会被踩坏”，还没上升到“家人会辛苦”，看来后续要增加情感引导。课堂时间把控上，“整理玩具”比赛超时了三分钟，下次得压缩活动环节。

教学总结：孩子们基本掌握了课本要求的三大礼仪行为，85%能主动问候、规范摆放餐具、整理玩具。情感目标达成最好，像朵朵说“问候让奶奶笑”，比单纯说“要礼貌”更动人。技能上，幼儿从“知道”到“做到”有进步，但持续践行还需强化。不足是家园衔接不够，家长反馈说孩子只在“被提醒”时才行动。改进措施：下次增加“家庭礼仪打卡表”，让家长记录每日表现；设计“礼仪小任务卡”，如“今天帮摆碗筷”，用具体行动巩固习惯。礼仪不是教出来的，是练出来的，以后得更注重日常渗透。课后作业1.**情景模拟题**

题目：客人来访时，请你扮演小主人，写出一句待客用语和一句送别用语。

答案：①待客用语：“爷爷请进，请坐。”②送别用语：“爷爷再见，下次再来玩。”

2.**家庭礼仪观察题**

题目：观察家人吃饭时的餐桌礼仪，记录下课本提到的两种正确行为（如“长辈先动筷”“安静吃饭”）。

答案：示例：①爸爸说“爷爷先夹菜”，②奶奶吃饭时嘴巴闭紧不说话。