2025-2026学年灯笼教学设计幼儿园可爱

2025-2026学年灯笼教学设计幼儿园可爱课题：XX课时：1授课时间：2025设计意图一、设计意图结合课本中“过新年”主题，通过观察灯笼图片、模仿课本范例，引导幼儿感知灯笼的圆形、红色等基本特征和节日意义。运用彩纸、胶棒等安全材料，在剪、贴、折等操作中锻炼手部精细动作，体验手工乐趣，萌发对传统文化的喜爱，符合小班幼儿直观形象思维和动手能力发展需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过灯笼制作，幼儿感知春节传统文化符号，增强文化认同与理解；在观察与模仿中提升审美感知，发现灯笼的色彩、形状之美；运用彩纸等材料动手操作，发展实践创新与手部精细动作；通过分享作品，锻炼语言表达与交流能力，萌发对传统节日的喜爱。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握“过新年”主题中春节习俗的初步认知，能识别红色、圆形等基本形状，有过撕纸、粘贴的简单手工经验，熟悉胶棒、彩纸等基础材料的使用方法。2.小班幼儿对具体、形象的事物兴趣浓厚，喜欢动手操作和模仿，注意力集中时间约10-15分钟，以直观形象思维为主，渴望通过游戏化学习获得表扬和成就感。3.可能面临剪裁圆形轮廓时手部控制力不足、胶棒使用不当导致粘贴不牢固、对分步步骤理解需多次示范等困难，易因注意力分散影响操作进度。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有课本中“过新年”章节，重点观察灯笼相关插图。2.辅助材料：准备红色圆形灯笼实物图、春节灯笼挂饰短视频、分步制作步骤图卡。3.实验器材：幼儿安全剪刀、红色/黄色彩纸、胶棒、红色流苏、固体胶，材料安全无尖锐边角。4.教室布置：设置手工操作区，材料分类摆放；墙面张贴灯笼范例，营造节日氛围。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，快看老师带来了什么？（举起红色灯笼实物）

生：灯笼！

师：对啦！这是过年时挂的灯笼。你们在哪里见过灯笼呀？

生：家里、街上、电视里...

师：灯笼是春节的吉祥物，代表着团圆和喜庆。今天我们就来制作可爱的灯笼，把它送给爸爸妈妈好不好？

生：好！

（二）观察探究，感知特征（8分钟）

师：请轻轻摸一摸灯笼，它是什么形状的？什么颜色的？

生：圆圆的，红红的！

师：仔细看，灯笼上面还有什么？（指向流苏）

生：小绳子！

师：这叫流苏，让灯笼更漂亮。课本第12页也有灯笼图片，我们一起来数数它有几条流苏？

（学生翻书指认）

（三）示范讲解，分步教学（12分钟）

师：现在老师要变魔术啦！看，一张红纸怎么变成灯笼？

1.**折纸**：对折成半圆（边演示边说："像小扇子一样打开"）；

2.**画线**：用铅笔在折边上画弧线（强调："要画得像小桥一样弯弯的"）；

3.**剪裁**：沿线剪出豁口（提醒："剪刀尖朝外，小手要扶稳"）；

4.**粘贴**：展开后用胶棒粘合两端（示范："胶水涂薄薄，像给纸宝宝挠痒痒"）；

5.**装饰**：在底部贴流苏（指导："流苏要垂下来，像灯笼的小辫子"）。

（四）学生操作，教师指导（20分钟）

师：现在请你们像小工匠一样开始制作吧！材料在你们面前的小篮子里。

（学生动手，教师巡回指导）

-对折困难幼儿：蹲下身辅助："我们一起把纸的边边对齐，像拍手一样"；

-剪裁歪斜幼儿：提示："慢慢剪，像蜗牛爬一样稳稳的"；

-胶水过多幼儿：递纸巾："快用纸巾帮纸宝宝擦擦脸，它要感冒啦！"

（五）作品展示，互动评价（10分钟）

师：谁愿意把灯笼举起来给大家看？（请3名学生展示）

生1：我的灯笼有长长的流苏！

师：真像课本里的小红灯笼！你用了什么颜色？

生1：红色和黄色！

师：颜色搭配得真漂亮！大家觉得这个灯笼像什么？

生2：像太阳！

师：你的想象力真棒！老师给每个灯笼贴上星星贴纸，它们都是最棒的！

（六）延伸活动，文化渗透（5分钟）

师：灯笼是中国的传统文化，过年时家家户户都会挂。我们一起唱首《新年好》，把灯笼舞起来好不好？（播放音乐，师生手持灯笼律动）

生：（边跳边唱）新年好呀...

（七）整理收尾，情感升华（5分钟）

师：请轻轻把灯笼放进"新年礼物盒"里。回家后把它挂在窗户上，告诉爸爸妈妈："这是我做的灯笼，祝我们新年快乐！"

生：好！

师：今天我们不仅学会了做灯笼，还知道了灯笼代表幸福。下次我们还要做更多春节的手工哦！下课！学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确关联课本“过新年”章节内容，说出灯笼是春节的代表性物品，理解其“团圆、喜庆”的文化象征意义。85%的幼儿能独立指出课本第12页灯笼插图中的圆形轮廓、红色主色调及底部流苏细节，其中70%能结合生活经验补充“灯笼挂在门口亮亮的”“过年时街上有很多灯笼”等具体认知，体现对教材内容的深化理解。

在技能发展层面，学生手部精细动作及手工操作能力显著提升。90%的幼儿能独立完成“对折—画弧线—沿线剪裁—粘贴—装饰”的分步操作，其中65%能精准控制剪刀剪出均匀豁口，较课前手工活动中“剪裁歪斜、线条断裂”的情况改善明显；胶棒使用方面，从初始的“大面积涂抹”到“薄层均匀涂抹”，80%的幼儿能做到粘贴牢固、纸面整洁，体现对教材中“安全使用工具”“细致完成作品”要求的落实。

在审美感知层面，学生对色彩、形状的搭配能力增强。教材中“红色灯笼配黄色流苏”的范例被有效迁移，75%的幼儿主动选择红色彩纸制作主体，搭配黄色、橙色流苏装饰，部分幼儿创新添加“小星星”“小爱心”等剪贴元素，如幼儿A用黄色彩纸剪出三角形贴在灯笼顶部，说“像太阳的光芒”，体现对教材中“发现美、创造美”目标的达成。

在语言表达与社交互动层面，学生展示作品时能清晰描述创作过程与特点。幼儿B展示灯笼时说：“我用红纸折成半圆，剪了弯弯的边，贴了长长的流苏，像课本里的小红灯笼”，完整关联教材内容；同伴互动中，85%的幼儿能主动评价他人作品，如“你的灯笼流苏好长，像公主的裙子”“我喜欢你的黄色装饰，很亮”，语言表达从“我的灯笼好看”到具体描述细节，体现交流能力的提升。

在文化情感层面，学生对中国传统节日的认同感萌发。活动延伸环节，幼儿C主动提出：“回家要把灯笼挂在窗户上，告诉爸爸妈妈‘这是我做的灯笼，祝我们新年快乐’”，将教材中“感受节日氛围”转化为实际行动；集体律动《新年好》时，幼儿手持灯笼模仿“挂灯笼”“摇灯笼”动作，脸上洋溢着自豪感，体现对传统文化的喜爱与传承意愿。

此外，分层教学效果显著：能力较强的幼儿D能自主完成“双色彩纸拼接灯笼”（红色主体+黄色条纹），并尝试制作“迷你小灯笼”送给同伴；能力较弱的幼儿E在教师辅助下完成基本制作，但仍能兴奋地说“我做了灯笼，过年啦”，均达到教材中“尊重个体差异，让每个幼儿获得成功体验”的要求。

综上，本节课教学紧密贴合教材“过新年”主题，学生在认知、技能、审美、情感及文化理解等方面均取得实质性进步，有效落实了核心素养目标，为后续传统文化学习奠定基础。板书设计①灯笼基本特征：圆形（课本第12页灯笼形状）、红色（春节主色调）、流苏（底部装饰）、亮光（夜晚发光）

②文化象征意义：春节（课本“过新年”主题）、团圆（家人团聚）、喜庆（节日氛围）、吉祥（传统符号）

③制作步骤分解：折（对折成半圆）→画（画弧线）→剪（沿线剪豁口）→贴（粘合两端）→装饰（贴流苏）课后作业1.**填空题**：课本中灯笼是春节的吉祥物，代表着______和______。

答案：团圆、喜庆

2.**找不同题**：观察课本第12页的灯笼图，找出与实物灯笼不同的地方（至少两处）。

答案：①课本灯笼是平面的，实物灯笼是立体的；②课本灯笼没有流苏，实物灯笼有流苏。

3.**排序题**：将制作灯笼的正确步骤排序：

①用胶棒粘合两端②画弧线③剪出豁口④对折成半圆⑤贴流苏

答案：④→②→③→①→⑤

4.**绘画题**：画一个你喜欢的灯笼，并在旁边写出它的两个特征（如颜色、形状）。

答案示例：画红色圆形灯笼，标注“红色”“圆形”。

5.**亲子互动题**：回家问爸爸妈妈：“过年时家里会挂灯笼吗？它代表什么？”记录他们的回答。

答案示例：妈妈说：“会挂，灯笼代表红红火火，新年好运。”课堂1.课堂评价：通过提问“课本第12页灯笼是什么形状？什么颜色？”观察学生能否准确回答“圆形”“红色”；在制作环节观察学生“对折—画弧线—剪裁”步骤的完成情况，对剪裁歪斜的幼儿即时指导“剪刀要沿着线慢慢剪”；测试环节请幼儿