2025-2026学年乞巧教学设计幼儿园简单

2025-2026学年乞巧教学设计幼儿园简单授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园大班社会领域《传统节日》单元，主要内容为：1.教材中“七夕节的传说”简化故事（牛郎织女鹊桥相会）；2.乞巧习俗体验（穿针引线游戏、制作简易乞巧果用彩泥）；3.学唱教材儿歌《乞巧歌》（“七月七，鹊桥搭，穿针线，乞巧忙”）；4.了解乞巧节“向织女求巧”的简单含义。核心素养目标二、核心素养目标1.文化理解与传承：初步感知七夕乞巧节的文化意义，了解穿针引线、制作乞巧果等习俗与传统生活的联系；2.实践创新：通过穿针引线、彩泥制作乞巧果等活动，发展手部精细动作与动手操作能力；3.语言发展与情感认同：学唱《乞巧歌》，用简单语言描述乞巧体验，萌发对传统节日的喜爱之情。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：掌握穿针引线、制作乞巧果等乞巧习俗体验，理解七夕“求巧”的简单文化含义。难点：穿针引线时手部精细动作协调性不足，抽象文化概念（如“向织女求巧”）的理解。解决办法：穿针引线提供粗针、大孔彩线和硬卡纸底板，教师分组示范并辅助手部动作；文化理解结合教材中牛郎织女简笔画故事，通过“给织女送巧果”角色游戏，让幼儿在情境中感知“求巧”寓意。教学资源四、教学资源软硬件资源：幼儿园大班社会领域教材《传统节日》、牛郎织女简化版故事绘本、粗针（直径2mm）、大孔彩色棉线、硬卡纸底板（预穿小孔）、无毒彩泥、简易乞巧果模具、儿童安全剪刀、固体胶、音乐播放器；课程平台：班级主题活动区角“七夕乞巧小工坊”；信息化资源：七夕节习俗简化动画视频（时长2分钟，含穿针引线片段）、《乞巧歌》音频伴奏；教学手段：七夕主题情境墙（含鹊桥、星星装饰）、分组操作材料盘、织女玩偶角色扮演道具、巧果展示篮。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师布置教室环境：墙面贴星空、鹊桥简笔画，桌上摆放织女玩偶（手持绣绷）。教师用神秘语气：“小朋友们，今天我们班来了一位客人——织女姐姐（举起玩偶），她最近有点不开心，你们知道为什么吗？”幼儿自由发言后，教师引导：“因为牛郎哥哥只能在七月七这天和她在鹊桥相会，她想请小朋友帮个忙——教大家变得更巧手，这样就能做出更多漂亮的礼物啦！你们愿意吗？”幼儿齐声回应“愿意”，教师出示穿针材料和彩泥：“那我们今天就来学‘乞巧’的本领，帮织女姐姐一个忙！”

（二）讲授新课（25分钟）

1.讲解七夕传说与文化（8分钟）

教师出示简化版牛郎织女绘本，逐页讲述：“很久以前，牛郎和织女相爱，却被王母娘娘分开，只能在七月七由喜鹊搭桥相见。所以人们在这一天会‘乞巧’，就是向织女姐姐求心灵手巧的本领。”播放2分钟动画片段（含鹊桥相会、穿针场景），暂停提问：“动画里喜鹊做了什么？”幼儿回答“搭桥”，教师追问：“为什么人们要向织女乞巧？”幼儿结合绘本说出“想变巧”，教师总结：“对，就像我们今天学穿针、做巧果，就是在学‘巧’的本领！”

2.体验穿针引线习俗（7分钟）

教师分发材料：粗针（直径2mm）、大孔彩色棉线、硬卡纸底板（预穿小孔）。教师示范：“捏住针尖，线头对准小孔，轻轻穿过——像小蚂蚁钻山洞一样！”分组操作（4人/组），教师巡回指导，对动作困难的幼儿握住手辅助：“小手捏稳针，线头对准孔，慢慢穿，对啦！”幼儿完成后，展示作品：“谁来说说你穿针时遇到了什么困难？”幼儿回答“线总是掉”，教师引导“可以先把线头搓尖，试试看？”幼儿再次尝试，成功后教师表扬“你真会想办法！”。

3.制作彩泥乞巧果（6分钟）

教师出示彩泥和简易模具：“我们用彩泥做乞巧果送给织女姐姐吧！”示范：取彩泥揉成球，压扁，放入星星模具按压成型。提醒：“彩泥是玩具，不能放进嘴巴，用完放回盒子。”幼儿操作，教师鼓励：“你的巧果像月亮，真漂亮！”“这个星星的角尖尖的，织女姐姐一定喜欢！”完成后，幼儿将巧果放入展示篮，教师拍照记录。

4.学唱《乞巧歌》（4分钟）

播放《乞巧歌》音频（“七月七，鹊桥搭，穿针线，乞巧忙”），教师带唱：“七月七，手指比‘7’；鹊桥搭，双手搭成‘桥’；穿针线，做穿针动作；乞巧忙，双手快速摆动。”幼儿跟唱，分组对唱（一组唱一句），教师用音乐播放器伴奏，唱完后鼓掌表扬：“你们的声音像小百灵！”

（三）巩固练习（10分钟）

1.“乞巧小能手”游戏（6分钟）

幼儿分为两组，一组进行穿针比赛（限时2分钟），一组展示彩泥巧果，交换进行。教师计时：“穿针组，看谁又快又好！巧果组，说说你的巧果像什么？”幼儿完成后，教师颁发“巧手小明星”贴纸：“XX穿针又快又稳，XX的巧果像太阳，都是小能手！”

2.角色扮演“送巧果”（4分钟）

幼儿手持巧果，走到织女玩偶前，教师引导：“对织女姐姐说‘织女姐姐，这是我做的巧果，祝你越来越巧！’”幼儿轮流扮演：“织女姐姐，这是我做的星星巧果，祝你越来越巧！”教师用织女玩偶回应：“谢谢小朋友，你真巧！”幼儿笑着回到座位，教师总结：“今天我们帮织女姐姐学会了穿针、做巧果，还唱了歌，大家都是会帮忙的好孩子！”

（四）课堂总结（5分钟）

教师出示儿歌图谱，带领幼儿齐唱《乞巧歌》：“七月七，鹊桥搭，穿针线，乞巧忙。”提问：“今天我们学了什么本领？”幼儿回答“穿针”“做巧果”“唱儿歌”，教师补充：“这些都是七夕的乞巧习俗，希望小朋友回家把儿歌唱给爸爸妈妈听，告诉他们七夕的故事，好吗？”幼儿齐声“好”，教师结束课程：“今天的课就到这里，谢谢小朋友们帮织女姐姐的忙！”学生学习效果1.文化理解与传承：85%幼儿能复述牛郎织女鹊桥相会的核心情节（"喜鹊搭桥""七月七相见"），理解"乞巧"是向织女求心灵手巧的本领；90%幼儿能指出穿针引线、制作巧果是七夕习俗，并将其与教材中的绘本插图对应；75%幼儿在角色扮演中主动说"这是我做的巧果，祝你越来越巧"，体现对文化符号的具象化认知。

2.实践操作能力：穿针引线环节，70%幼儿首次尝试即成功穿过粗针与预开孔卡纸，困难幼儿经教师手部辅助后100%完成；彩泥巧果制作中，幼儿能独立完成揉球、压扁、模具按压三步骤，85%作品符合"星星""月亮"等教材提及的乞巧果形态，部分幼儿创新添加"小耳朵"装饰，体现实践迁移能力。

3.语言表达与情感认同：100%幼儿能跟唱《乞巧歌》并配合动作（如"鹊桥搭"时双手交叉成桥状），60%幼儿在巩固练习中主动用"我穿针很快""我的巧果像太阳"等完整句描述成果；课后观察显示，幼儿自发将巧果放入班级"七夕小工坊"展示区，并向同伴讲述"这是帮织女姐姐做的"，情感认同转化为主动文化行为。

4.核心素养综合体现：通过"送巧果"角色扮演，幼儿将"求巧"文化内涵转化为具体社交行为（如双手递物、使用礼貌用语）；在穿针比赛中，幼儿自发总结"线头要搓尖""针要捏稳"等操作经验，体现问题解决能力；95%幼儿在离园时主动向家长哼唱《乞巧歌》，显示知识向家庭场景的延伸，达成教材"传统节日生活化"的教学目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化任务驱动，以“帮织女姐姐”为主线贯穿始终，幼儿在角色代入中自然习得习俗，比单纯讲解更易接受。

2.游戏化练习设计，“乞巧小能手”竞赛将穿针、做巧果转化为能力比拼，幼儿参与热情高，操作更专注。

（二）存在主要问题

1.穿针环节中，部分幼儿手部精细动作发展不均衡，粗针大孔仍有困难，分组指导时对个别幼儿的关注不够及时。

2.“求巧”文化概念对幼儿较抽象，依赖教师解释，幼儿多停留在模仿操作，对习俗背后的情感联结理解较浅。

（三）改进措施

1.增设材料分层，准备不同孔径（3mm、2mm、1mm）的卡纸底板，让幼儿根据自身能力选择，逐步提升难度；

2.设计“巧果心愿卡”，让幼儿用绘画表达“想向织女学什么本领”（如“学折纸”“会画画”），将“求巧”转化为具体可感的目标，增强文化体验的代入感。课后作业八、课后作业1.画出你心中的七夕场景（参考教材绘本，包含鹊桥、牛郎织女或星星）。答案示例：画鹊桥横跨银河，牛郎织女牵手站在桥上，周围有星星和喜鹊，写“七月七”。2.和家人用彩泥制作一个乞巧果（像教材中的星星或月亮形状）。答案示例：和爸爸揉红色彩泥压扁，用星星模具按出，说“这是给织女的巧果”。3.给爸爸妈妈讲一个七夕的小故事（用教材中的“牛郎织女鹊桥相会”内容）。答案示例：“很久以前，牛郎和织女相爱，王母娘娘分开他们，七月七喜鹊搭桥让他们见面，人们就向织女求巧。”4.和爸爸妈妈一起编一句新的乞巧儿歌（参考《乞巧歌》节奏）。答案示例：“七月七，月亮弯，穿针线，手儿巧，送给妈妈笑哈哈。”5.回家练习穿针引线（用粗针和大孔线，像课堂那样）。答案示例：捏住针，把线头搓尖，对准卡纸上的小孔，慢慢穿过去，成功了！教学评价九、教学评价1.课堂评价：通过提问“七夕节为什么要穿针引线？”“牛郎织女在鹊桥相会是什么时候”等问题，观察幼儿能否结合教材绘本回答核心情节；分组操作时，重点观察穿针引线动作是否协调（如捏针、穿线步骤），制作彩泥巧果是否符合教材中的星星、月亮形态；角色扮演“送巧果”环节，记录幼儿是否能主动说“织女姐姐，这是我做的巧果，祝你越来越巧”，检验对“求巧”文化含义的理解。对穿针困难的幼儿，现场用手部辅助并提示“线头要搓尖”，确保当堂掌握操作技能。2.作业评价：绘画作业批改时，关注幼儿是否画出教材中的鹊桥、牛郎织女等元素，用星星贴纸标注“你的鹊桥上有喜鹊，和教材里一样！”；讲故事作业，