2025-2026学年小班棉花糖教案

2025-2026学年小班棉花糖教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计意图：一、设计意图结合小班幼儿“可爱的食物”单元内容，以棉花糖为载体，通过观察其颜色、形状，用手感知软硬特性，尝试用小手轻轻揉捏模仿制作过程，激发幼儿对食物的探索兴趣，发展感官观察和精细动作能力，贴合小班“在生活中学习”的教学实际，让幼儿在玩中体验乐趣。核心素养目标：二、核心素养目标引导幼儿通过观察棉花糖的颜色、形状，感知其柔软、易融的特性，发展科学探究中的观察能力与初步感知能力；在模仿制作过程中锻炼手部精细动作，提升动手实践能力；结合“可爱的食物”单元，初步建立食物与生活的联系，萌发对食物的探索兴趣与喜爱之情，培养乐于分享的情感态度。教学难点与重点： 三、教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿通过多感官感知棉花糖的核心特性，如观察其白色、蓬松的形状，用手轻捏感受柔软易融的触感，并尝试用简单动作模仿“制作”过程（如揉小手），这是“可爱的食物”单元中“感知食物特性”的核心内容，需重点强调，例如让幼儿反复描述“棉花糖软软的”。2.教学难点：小班幼儿手部精细动作控制能力弱，在模仿揉捏棉花糖时易因用力过猛导致变形或掉落，难以准确表达“融化”的触感变化，例如部分幼儿会说“棉花糖变小了”但无法关联“手热化了它”，需通过教师示范分解动作（如“轻轻转小手”）和引导性提问（“捏一捏，棉花糖有什么变化？”）帮助突破。教学资源准备：四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备小班“可爱的食物”单元教材，确保内容与本节课棉花糖主题相关。2.辅助材料：准备棉花糖实物图片、制作过程的短视频，以及不同颜色棉花糖的对比图，帮助幼儿直观感知。3.实验器材：安全可食用的小棉花糖若干、小盘子、小勺子，供幼儿观察和触摸体验。4.教室布置：设置“美食探索角”，摆放棉花糖及相关材料，营造轻松探索氛围。教学流程：五、教学流程1.导入新课（5分钟）教师手持棉花糖实物走进教室，用夸张的语气说：“小朋友们，今天老师带来了一朵会吃的小云朵！它白白的、软软的，放在嘴里甜甜的，猜猜它是什么？”引导幼儿猜测，出示棉花糖并提问：“你们在哪里见过它？它是什么样子的？”结合课本“可爱的食物”单元中“常见食物”图片，引导幼儿观察棉花糖的外形，激发对棉花糖特性的探索兴趣，重点突出“颜色、形状”的视觉感知，为后续多感官观察做铺垫。2.新课讲授（10分钟）（1）视觉感知特性：教师展示棉花糖实物和课本中“棉花糖”插图，引导幼儿对比观察：“棉花糖是什么颜色的？它像什么形状？”举例幼儿回答：“白色，像小球、像棉花”，教师总结：“棉花糖是白色的，圆圆的，看起来蓬松的。”强调重点“颜色、形状”的观察，联系课本“食物的外形”知识点。（2）触觉感知软硬：教师分发每人一小块棉花糖（放在小盘子里），引导幼儿用手指轻轻触摸：“摸一摸棉花糖，有什么感觉？”举例幼儿可能用力捏导致变形，教师示范“轻轻按一按”，引导说出“软软的”，难点在于控制力度，教师通过“小手像小蝴蝶，轻轻飞上去”的比喻，帮助幼儿掌握轻触动作。（3）初步感知融化：教师提问：“把棉花糖放在手心不动，会怎么样？”举例幼儿观察后说“变小了、湿湿的”，教师解释：“因为手热，棉花糖慢慢融化了，像雪一样不见了。”联系课本“食物的变化”内容，难点是理解“融化”概念，教师用“雪化了”的生活经验类比，帮助幼儿建立联系。3.实践活动（12分钟）（1）棉花糖观察站：在“美食探索角”摆放棉花糖实物、放大镜、盘子，幼儿轮流观察，用放大镜看棉花糖的“小丝”，教师提问：“用放大镜看，棉花糖像什么？”举例幼儿回答“像头发、像线”，教师引导：“这些小丝让棉花糖看起来蓬松的。”重点强化“蓬松形状”的观察，难点是使用放大镜，教师手把手教幼儿“眼睛靠近放大镜看”。（2）小手制作师：播放棉花糖制作短视频（课本相关资源），教师示范“揉小手”动作：“像揉面团一样，小手搓搓搓，做出蓬蓬的棉花糖。”幼儿跟随模仿，难点是动作协调，举例个别幼儿双手僵硬，教师用“小手跳舞”的口令引导：“左手搓搓，右手搓搓，小手一起动起来。”（3）颜色分类游戏：教师准备红、蓝、绿三色棉花糖图片和实物，引导幼儿按颜色分类：“红色棉花糖放红色篮子，蓝色放蓝色篮子。”举例幼儿拿错颜色，教师用课本中“彩色食物”图片提示：“看，红色棉花糖和苹果图片一样红哦。”重点巩固“颜色认知”，难点是颜色区分，教师用“红色像苹果，蓝色像天空”的联想帮助记忆。4.学生小组讨论（8分钟）幼儿分成3组，每组3-4人，教师引导讨论，举例回答如下：（1）讨论“棉花糖像什么？”：幼儿A：“像天上的白云，软软的。”幼儿B：“像奶奶的棉花，白白的。”（联系课本“生活中的食物”，引导幼儿联想生活经验）（2）讨论“摸棉花糖要注意什么？”：幼儿C：“要轻轻摸，不然会破了。”幼儿D：“不能捏，会融化的。”（突出难点“触感控制”，通过讨论强化正确操作）（3）讨论“吃了棉花糖感觉怎么样？”：幼儿E：“甜甜的，像糖。”幼儿F：“在嘴里会变小，没啦。”（联系课本“食物的味道”，总结“融化”的口感体验）5.总结回顾（5分钟）教师用游戏“猜一猜”总结：拿出装有棉花糖的不透明袋子，请幼儿摸一摸、说特征：“它白白的、软软的，放在嘴里会融化，是什么？”幼儿回答“棉花糖”。教师提问：“今天我们认识了棉花糖的哪些样子？”引导幼儿说出“白色、圆圆的、蓬松的、软软的、会融化”，强调重点“特性感知”，难点“融化”用“手热了会变小，嘴里热了也会变小”总结。最后布置任务：“回家把棉花糖的样子告诉爸爸妈妈，明天来分享爸爸妈妈的反应。”总用时5+10+12+8+5=40分钟，符合小班幼儿注意力时长，重难点通过多环节反复强化，确保幼儿理解透彻。教学资源拓展：六、教学资源拓展1.拓展资源（1）实物资源：收集生活中与棉花糖特性相似的物品，如蓬松的枕头（感知“软、蓬松”）、棉花（联系棉花糖名称由来）、云朵图片（视觉上“白、圆”的相似性）、不同颜色的棉花糖实物（强化颜色认知，如粉色、紫色，对应课本“彩色食物”内容）；可食用的小棉花糖若干（用于延伸活动“融化速度对比实验”）。（2）绘本资源：与“可爱的食物”单元相关绘本，如《好饿的毛毛虫》（通过毛毛虫吃食物的变化，类比棉花糖“融化”的过程）、《彩虹色的花》（感知不同颜色的花朵，对应棉花糖颜色认知）、《小手摸摸》（触摸不同质地的物品，强化“软”的触感体验），这些绘本中的食物、颜色、触感内容与本节课棉花糖特性感知直接关联。（3）生活资源：家庭厨房中的“蓬松”食物，如鸡蛋糕（松软的质地）、爆米花（类似棉花糖的膨胀感），家长可引导幼儿观察这些食物的形状和触感，与棉花糖建立联系；生活中的“融化”现象，如冰淇淋在夏天融化、糖在热水里化掉，帮助幼儿理解“融化”是食物常见的状态变化。（4）其他食物类比资源：课本中常见的圆形食物，如小丸子、饼干，引导幼儿对比“棉花糖和其他圆形食物有什么不一样”，突出棉花糖“轻、软、易融”的特性；甜味食物，如糖果、蛋糕，对比“棉花糖和其他甜味食物的口感”，强调棉花糖“入口即化”的独特体验。2.拓展建议（1）家庭感官探索游戏：家长与幼儿共同进行“棉花糖的秘密”小实验。准备材料：两块棉花糖、两个小盘子、一杯温水、一杯冷水。步骤：①将一块棉花糖放在常温盘中，观察其状态变化；②将另一块棉花糖放入温水中，观察“融化”速度；③引导幼儿用小手轻摸常温棉花糖，感受“软”，用勺子搅拌温水中的棉花糖，观察“消失”的过程。通过实验，幼儿直观感知“温度”对棉花糖状态的影响，深化对“融化”这一难点的理解，同时发展观察力和动手操作能力。（2）生活经验延伸活动：家长带幼儿逛超市或糖果店时，引导幼儿寻找“像棉花糖的食物”，如棉花糖冰淇淋、棉花糖味的糖果、膨化食品（如雪饼），观察这些食物的颜色、形状，并提问：“它们和棉花糖有什么相同的地方？有什么不一样的地方？”例如，棉花糖冰淇淋也是白色的、蓬松的，但它是冷的，会慢慢融化；棉花糖味的糖果是硬的，不会像棉花糖一样轻易变形。通过对比，幼儿进一步巩固棉花糖的核心特性，同时将课本知识与生活实际紧密联系。（3）艺术创作与语言表达结合：家长提供彩纸、胶棒、棉花（或白色毛线），引导幼儿用“撕贴”的方式制作“棉花糖画”：将彩纸撕成小块，揉成小球，粘贴在画纸上，模拟棉花糖的“蓬松”形状；或用棉花撕成小块，粘贴成“棉花糖云朵”。完成后，鼓励幼儿用自己的话描述作品：“我做的棉花糖是粉色的，像天上的云朵，软软的，甜甜的。”家长可将幼儿的描述记录下来，制作成“棉花糖小故事”，帮助幼儿提升语言表达能力，同时通过艺术创作强化对棉花糖“颜色、形状”的记忆。（4）情感态度渗透活动：家长与幼儿共同参与“分享棉花糖”活动。准备几块不同颜色的棉花糖，引导幼儿将棉花糖分享给家人或小伙伴，并提问：“分享棉花糖时，你的心情怎么样？”“小伙伴吃了棉花糖，说什么了？”通过分享，幼儿体验与人分享的快乐，培养积极的情感态度，同时联系课本中“分享食物”的相关内容，让幼儿明白“好吃的食物和小朋友一起吃更开心”。（5）自然观察联想活动：在天气晴朗时，带幼儿到户外观察天空中的云朵，引导幼儿提问：“云朵看起来像什么？摸起来会是什么感觉？”（云朵是白色的、蓬松的，摸不到，但看起来像棉花糖）。家长可结合棉花糖的特性，告诉幼儿：“棉花糖就像天上的云朵一样，是白色的、蓬松的，所以人们给它取名叫‘棉花糖’。”通过自然观察，幼儿将“云朵”与“棉花糖”建立联系，丰富想象力，同时理解棉花糖名称的由来，加深对“形状”特征的印象。教学反思与改进：这次棉花糖课孩子们玩得开心，但有些细节得琢磨。比如摸棉花糖环节，几个小家伙下手太重，糖直接捏扁了，下次得提前强调“小手像小蝴蝶轻轻飞”，多示范几遍。还有融化实验，有孩子说“糖不见了”但不懂是热的原因，得结合课本里“冰淇淋化了”的例子，用“手心暖暖的，糖就藏起来啦”这样更形象。时间上，分组讨论有点拖，下次压缩到6分钟，多留点时间给“棉花糖云朵”手工，毕竟课本里“形状创作”是重点。个别内向的孩子不敢摸糖，下次准备触觉垫先让他们适应，再过渡到实物。整体看，多感官探索效果不错，但“蓬松”这个词儿，部分孩子还是说成“软”，得在总结时用“像枕头一样鼓鼓的”再强化下。下次试试加个儿歌：“棉花糖，白又轻，小手摸摸软又蓬”，帮助记忆。课后作业：1.**观察记录**：回家观察一种像棉花糖的物品（如云朵、棉花），画下来并说出它和棉花糖的相同点（如“都是白色的”“软软的”）。

答案示例：画云朵，说“云朵和棉花糖都是白色的、蓬松的”。

2.**形状创作**：用彩纸揉成小球，粘贴在画纸上做成“棉花糖”，给棉花糖涂上喜欢的颜色。

答案示例：粉色小球粘贴成棉花糖，涂成粉色。

3.**亲子对话**：问爸爸妈妈“棉花糖为什么叫棉花糖？”，记录他们的回答。

答案示例：妈妈说“因为它像棉花一样白，像糖