2025-2026学年一只小老鼠音乐教案

2025-2026学年一只小老鼠音乐教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年一只小老鼠音乐教案设计意图一、设计意图本节课以课本中《一只小老鼠》歌曲为载体，针对一年级学生认知特点，通过节奏模仿（如“小老鼠偷油吃”的XXXX节奏）、学唱表演及动作创编，让学生感受欢快情绪，掌握基本节奏与音准，培养音乐表现力。结合趣味唱游模块，激发学习兴趣，落实低年级音乐“玩中学”的教学目标，贴合学生生活经验与音乐能力发展需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《一只小老鼠》学唱，学生能感知欢快旋律与节奏特点（审美感知）；用自然声音、动作表现小老鼠形象，提升音乐表现力（艺术表现）；创编简单动作或歌词改编，发展创意实践能力；结合童谣内容感受音乐趣味，初步理解音乐与生活联系（文化理解）。教学难点与重点1.教学重点，①学唱歌曲《一只小老鼠》主旋律，掌握XXX（如“小老-鼠”）和XXXX（如“偷油-吃”）的基本节奏型；②结合歌词内容，用自然声音、简单动作（如模仿老鼠走路、偷油）表现歌曲欢快的情绪。

2.教学难点，①准确演唱歌曲中的附点节奏（如“叽里咕噜”处），避免拖拍或抢拍；②协调动作与音乐的节奏，做到边唱边表演时动作与歌词、节奏一致；③记忆并理解歌词情节，通过动作辅助完整表达歌曲内容。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有一年级音乐教材，含《一只小老鼠》歌曲乐谱及歌词。2.辅助材料：准备小老鼠卡通图片、歌曲动画视频，用于激发兴趣；节奏图谱（XXX、XXXX）辅助学唱。3.实验器材：无。4.教室布置：教室前方设置表演区，摆放彩色坐垫标记站位，便于学生分组进行动作创编与表演。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放《一只小老鼠》动画片段，提问：“小老鼠在做什么？它遇到了什么事？”引导学生说出“上灯台、偷油吃、下不来”，关联课本歌词内容，激发兴趣，初步感知歌曲情节，为重点（歌词内容理解）铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

①学唱旋律与节奏型（5分钟）：出示节奏图谱，教唱“小老鼠（XXX）偷油吃（XXXX）”，用拍手练习，举例学生拍手节奏是否整齐，分析重点（XXX与XXXX节奏型准确掌握）。

②理解歌词与情绪表现（5分钟）：逐句教唱“小老鼠上灯台，偷油吃下不来”，引导学生模仿“踮脚上灯台”“伸手偷油”动作，举例设计“慌张张”表情，分析重点（用动作表现歌曲欢快情绪）。

③突破附点节奏难点（5分钟）：重点教唱“叽里咕噜滚下来（X.XXXX）”，用“叽里—咕噜”拖长音练习，举例学生唱“叽里”是否稍长、“咕噜”是否短促，分析难点（附点节奏避免拖拍）。

3.实践活动（12分钟）

①节奏游戏（4分钟）：分组用拍手、跺脚表现不同节奏，如“小老鼠”拍手（XXX），“偷油吃”跺脚（XXXX），举例一组学生节奏是否匹配，巩固重点（节奏型熟练运用）。

②动作创编（4分钟）：小组设计“叽里咕噜滚下来”动作，举例有的学生蜷缩身体滚，有的趴着滚，教师指导动作与歌词情节结合，分析重点（动作表现情绪）。

③完整表演（4分钟）：分组边唱边演，教师巡回指导，举例“叽里咕噜”时动作是否加快，分析难点（动作与音乐节奏协调）。

4.学生小组讨论（5分钟）

①节奏准确性：讨论“叽里咕噜”附点节奏如何唱对，举例“叽里”唱两拍，“咕噜”唱一拍；②动作配合：讨论“偷油”动作和“XXXX”节奏如何同步，举例拍一下手做一个偷油动作；③歌词记忆：讨论用动作记忆歌词，举例“滚下来”时做滚的动作，分析难点（记忆歌词情节）。

5.总结回顾（3分钟）

回顾节奏型（XXX、XXXX、X.XXXX），强调附点节奏“叽里咕噜”要唱得连贯；总结动作要点（踮脚、偷油、滚下来），举例学生展示的精彩动作，强化重难点，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

①同类动物主题童谣歌曲：如《小兔子乖乖》《小毛驴》，节奏型均为XXXX或XXX，旋律简单重复，便于学生对比感知不同动物歌曲的节奏特点，巩固本课XXX（小老鼠）、XXXX（偷油吃）节奏型掌握。

②音乐元素辅助材料：自制节奏图谱卡片（含本课XXX、XXXX及简单X-二分音符），高低音旋律卡片（如“小老鼠”用低音，“滚下来”用高音），帮助学生直观理解节奏长短和音高变化。

③文化背景延伸：传统童谣《一只小老鼠》的演变版本（方言版、动画版），介绍“灯台”是旧时照明用具，结合生活场景理解歌词情节，增强文化理解素养。

④表演形式参考：手指谣版《一只小老鼠》（手指动作模仿老鼠爬、滚）、皮影戏片段（用简单道具表现老鼠形象），丰富学生艺术表现方式。

⑤绘本故事资源：《一只小老鼠的冒险》绘本，图文对应歌词情节（上灯台、偷油、滚下来），通过故事加深对歌曲情感的理解，为动作创编提供情境支撑。

2.拓展建议：

①家庭节奏游戏：家长与学生用日常物品（杯子、筷子）合作打节奏，如家长敲“小老鼠（XXX）”，学生拍“偷油吃（XXXX）），互换角色练习，巩固节奏型准确掌握，解决本课节奏难点。

②亲子歌词创编：以“小老鼠”为主题，改编歌词如“小老鼠上冰箱，偷蛋糕下不来”，创编相应动作（踮脚开冰箱、伸手拿蛋糕、滑倒滚下来），提升创意实践能力，强化动作与歌词情节结合的重点。

③生活观察与模仿：观察家中宠物（如猫、狗）或公园小动物（如鸽子、麻雀）的走路、吃东西动作，用肢体模仿并配上本课节奏，如“鸽子走（XXXX）”“麻雀吃（XXX）），联系音乐表现生活。

④学唱新童谣积累：学唱《小燕子》（XXXXXXXX）、《数鸭子》（XXXXXXX），对比不同歌曲节奏特点，如《小燕子》是连贯长节奏，《数鸭子》是活泼短节奏，丰富节奏感知经验。

⑤参与班级音乐活动：在班会或音乐课上表演自创的《一只小老鼠》动作组合，如加入“猫出现”情节（快速跑回座位），提升表现力与自信心，落实艺术表现核心素养。教学反思与总结这节课孩子们学得特别投入，尤其是动作创编环节，个个都抢着当小老鼠。节奏游戏用拍手跺脚分组对抗，基本能掌握XXX和XXXX的节奏型，但“叽里咕噜”的附点节奏还是有人唱得拖沓，下次得用“叽里—咕噜”的夸张拖音示范，再配上快速滚动作，强化节奏感。小组讨论时发现，孩子们对“偷油吃”的动作设计特别有想法，有的踮脚偷油，有的假装滑倒，把歌词情节演活了，看来动作创编确实能帮他们理解歌曲情绪。不过时间有点紧，完整表演环节只够两组展示，下次得压缩新课讲授时间，多留点表演空间。整体来看，孩子们不仅唱准了旋律，还能用动作表现小老鼠的调皮，连平时害羞的孩子都敢举手表演了，这让我很欣慰。就是个别学生动作和唱歌还不同步，下次得设计更简单的分层任务，比如先单独练动作再结合演唱。家庭亲子创编建议反馈不错，有家长说孩子回家后用杯子敲节奏玩“偷油游戏”，看来把音乐和生活联系起来确实有效果。板书设计①节奏型重点：