2025-2026学年艺术踩泥巴教案

2025-2026学年艺术踩泥巴教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容一、教学内容本节课对应教材《小学艺术》（低年级）第一单元“自然材料的奇妙创作”第三节“玩泥巴”，内容包括泥巴的特性感知（软硬、可塑性）、基本揉捏技法（搓、揉、压）、简单造型创作（小动物、生活用品），结合课本“泥巴变变变”主题活动，引导学生通过踩、捏、塑等方式体验泥的可塑性，强调创作过程中的安全卫生（不食用、玩后洗手）。二、核心素养目标二、核心素养目标通过泥巴特性感知与造型创作，提升美术表现能力，运用搓、揉、压等技法塑造简单形象；在踩、捏、塑的创意实践中，培养对自然材料的探索兴趣与动手能力；感受泥巴作品的质朴美感，初步形成审美判断；结合生活经验，体会泥巴材料在日常中的应用价值，萌发对传统泥塑文化的亲近感。三、重点难点及解决办法重点：掌握泥巴基本特性（软硬、可塑性）及揉捏技法（搓、揉、压），源于教材“泥巴特性感知”环节；难点：低年级学生手部精细动作控制弱，造型表现力不足，对应课本“简单造型创作”任务。

解决办法：教师示范分解动作，分步练习技法；提供半成品泥块降低操作难度；设计“泥巴变变变”阶梯任务，从搓圆球到压扁片逐步过渡；小组合作互助，教师巡回指导手型；强化卫生管理，配备湿巾与水桶。四、教学方法与策略四、教学方法与策略采用示范法与游戏法结合，教师演示泥巴揉捏技法（搓、揉、压），学生模仿练习；设计“泥巴变变变”游戏，分组竞赛用泥巴捏出课本中的小动物或生活用品；小组合作创作，互助完成造型任务。教学媒体使用课本配套泥塑步骤图，多媒体播放技法微视频，实物展示优秀泥塑作品范例，直观引导创作思路。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣

我微笑着走进教室，手里捧着一篮用布盖着的篮子：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的朋友，它藏在这篮子里，摸起来软软的，还能捏成各种形状，你们猜猜是什么？”你们好奇地睁大眼睛，有的喊“橡皮泥”，有的猜“面团”。我轻轻揭开布，露出里面的泥巴：“对啦，这就是泥巴！今天我们就和泥巴一起玩‘变变变’的游戏，好不好？”我举起课本，指着“泥巴变变变”主题页上的图片：“看，课本里的小动物和小物品都是用泥巴做的，你们想不想也捏一个自己的泥巴作品？”你们齐声喊“想！”，小手都举得高高的。

（二）感知特性，探究方法

我拿起一块泥巴，放在手心里捏了捏：“你们先摸一摸自己桌上的泥巴，告诉老师，泥巴摸起来是什么感觉？”你们纷纷伸出小手触摸，有的说“软软的”，有的说“有点凉凉的”。我点点头：“泥巴很软，可塑性很强，能捏成我们想要的形状。现在我们来学习三个魔法手势，课本里都教给我们啦！”我边说边示范第一个手势：“第一个魔法是‘搓’，把泥放在手心，来回搓，像搓小汤圆一样，看，老师搓出了长长的泥条！”你们跟着我一起搓，有的搓得粗，有的搓得细，我走过去轻轻捏了捏一个小朋友的泥条：“你的泥条搓得真直，像小面条一样！”接着我示范第二个手势：“第二个魔法是‘揉’，把泥团在手心里转着圈揉，可以让泥巴变得更均匀。”我揉了一个圆球，你们也跟着揉，有的小朋友揉着揉着，泥巴变成了扁扁的饼，我笑着说：“没关系，我们再用力揉一揉，它就能变回圆球啦！”最后示范第三个手势：“第三个魔法是‘压’，把泥球放在桌子上，用手掌轻轻压，就能变成扁片片啦！”我压了一个圆片，你们也压起来，有的压得像小太阳，有的压得像小饼干，我表扬道：“大家压得都很认真，形状都不一样呢！”

（三）范例引导，明确任务

我指着课本上的小兔子图片：“课本里这只小兔子是怎么做的呢？我们一起来看看。”我翻开课本，指着步骤图：“第一步，用搓的方法捏一个圆球做头；第二步，再搓两个小圆球做耳朵，轻轻按在头顶；第三步，用压的方法捏一个扁片做身体，贴在头下面；第四步，搓两个小泥条做腿，再搓一个小尾巴，贴在身体后面。”我一边说一边快速捏出一个小兔子模型：“看，小兔子做好啦！它的耳朵是竖起来的，尾巴是圆圆的，很可爱吧？”你们都发出“哇”的惊叹声。我又指着课本里的小碗图片：“这个小碗更简单，用压的方法把泥巴压成一个大圆片，再把边缘捏起来，就像这样。”我示范捏小碗，你们看得目不转睛。我接着说：“现在我们要分组合作，每组选一个课本里的例子，可以捏小兔子、小乌龟、小碗，或者你们自己想捏的小东西，用我们学到的搓、揉、压的方法，捏一个漂亮的泥巴作品，好不好？”你们兴奋地拍手，有的组已经喊起来：“我们要捏小兔子！”“我们要捏小碗！”

（四）小组合作，实践创作

我给你们分发湿巾和装泥巴的小盒子，强调：“玩泥巴的时候，小手要保持干净，不要把泥巴放进嘴里，玩完要用湿巾擦手，把泥巴放回盒子里，知道吗？”你们齐声说“知道！”。我走到每个小组旁边，指导你们创作。第一组想捏小兔子，我拿起他们搓好的圆球：“这个头捏得圆圆的，真棒！现在捏两个小耳朵，要小一点，轻轻按在头顶，别按太重，会破的。”他们点点头，小心翼翼地按上耳朵。第二组捏小乌龟，我帮他们压了一个大圆片做身体：“乌龟的身体要压得扁一点，这样才像乌龟壳，你们再用搓的方法捏四个小腿，贴在身体下面。”他们跟着我的指导，捏出了小腿。第三组想捏一个小碗，我教他们把圆片边缘捏起来：“碗的边缘要捏得均匀一点，这样才好看，你们试试捏高一点。”他们用力捏着，碗的边缘慢慢立起来了。我看到一个小朋友捏泥条时手有点抖，就握住他的小手，带着他一起搓：“别着急，慢慢搓，泥巴很听话的，你搓得真不错！”他笑了，继续认真地捏着自己的作品。教室里充满了你们的欢声笑语，有的在讨论怎么捏耳朵，有的在展示自己捏的小圆球，有的在互相帮助捏腿，我穿梭在你们中间，不时地表扬和指导。

（五）展示分享，评价提升

时间到了，我拍拍手：“小朋友们，把你们的作品拿到前面来，我们一起欣赏吧！”你们争先恐后地举着自己的作品，有的组捏了小兔子，有的组捏了小乌龟，有的组捏了小碗，还有的组捏了一个小苹果（虽然课本里没有，但他们自己想的，我很惊喜）。我指着第一组的小兔子：“这组的小兔子耳朵捏得真可爱，两个小耳朵竖得高高的，尾巴圆圆的，像课本里的小兔子一样，大家说他们捏得好不好？”你们鼓起掌来。第二组的小乌龟也获得了表扬：“这组的小乌龟壳压得很平，四个小腿贴得很整齐，爬起来的样子真有趣！”第三组的小碗，我拿起看了看：“这个碗的边缘捏得很均匀，还能稳稳地立在桌子上，真厉害！”我还特别表扬了一个自己捏小苹果的小朋友：“你这个苹果捏得真像，用了搓的方法捏成圆球，再用压的方法捏了一个小坑，像苹果的柄，很有创意！”你们都为他鼓掌。我接着说：“大家的作品都很棒，有的捏得像课本里的例子，有的还自己想了新东西，都是小小艺术家！”

（六）总结拓展，联系生活

我拿起课本，指着“泥巴变变变”主题页：“今天我们和泥巴一起玩得很开心，认识了泥巴的特性，学会了搓、揉、压的方法，还用这些方法做了很多有趣的泥巴作品。泥巴是不是很神奇？其实泥巴不仅可以做玩具，还能做很多有用的东西，比如课本里提到的泥塑玩具，还有我们生活中的陶艺杯子、陶艺碗，都是用泥巴做的。以后你们还可以用泥巴捏更多好玩的东西，送给爸爸妈妈，好不好？”你们大声说“好！”。最后我强调：“玩泥巴的时候要注意卫生，小手脏了要洗干净，泥巴不要乱扔，要爱护我们的环境。今天的课就到这里，小朋友们再见！”你们挥着小手，开心地说“老师再见！”，还抱着自己的泥巴作品，舍不得放下。六、教学资源拓展拓展资源：

1.地域泥塑文化启蒙：结合教材“自然材料的奇妙创作”单元，引入中国民间儿童泥塑文化，如无锡惠山泥人“阿福阿喜”的简化形象（圆胖身体、简单服饰），天津泥人张的彩塑小动物（兔子、金鱼），强调这些作品均用天然泥土制作，与课本中“泥巴变变变”主题呼应，展示泥巴在传统艺术中的趣味应用。

2.生活泥巴应用实例：关联教材“简单造型创作”内容，列举生活中常见的泥塑制品，如陶制笔筒、手工泥碗、陶艺小花盆，说明这些物品通过泥巴的塑形与烧制制成，突出泥巴从“玩”到“用”的价值，呼应课本中“生活用品”创作任务。

3.自然材料替代对比：围绕教材“泥巴特性感知”环节，提供其他可塑性自然材料的观察方向，如陶土（细腻、黏性强）、面团（柔软、可食用）、橡皮泥（色彩丰富、易定型），引导学生对比这些材料与泥巴在软硬度、可塑性、触感上的差异，深化对泥巴特性的理解。

4.泥巴科学小知识：结合课本“泥巴特性”探究，补充泥巴与水混合后的变化（加水后黏性增强、可塑性提高），晒干后变硬的原理（水分蒸发、泥土颗粒凝固），以及不同土壤（黄泥、红泥、黑土）的质地差异，帮助学生在玩泥过程中观察科学现象。

拓展建议：

1.家庭泥巴创作任务：建议学生与家长一起用泥巴制作“生活小物”，如捏一个笔筒（用压的方法做底座，搓泥条做筒身）、一个泥碗（压扁泥片捏边沿），完成后观察作品晒干前后的变化，记录在“泥巴日记”中，关联课本“泥巴特性感知”与“造型创作”内容。

2.校园泥巴角延伸：在教室美工区设置“泥巴探索区”，提供黄泥、红泥、黑土等不同质地的泥土，让学生用教材中的“搓、揉、压”技法对比操作，感受不同泥土的可塑性差异，并尝试用泥巴捏制课本中的小动物（如兔子、乌龟），巩固揉捏技法。

3.生活观察记录：鼓励学生观察生活中的泥塑制品，如家里的陶瓷碗、公园里的陶制花盆、路边的小陶偶，用画笔画下它们的形状，并简单记录用途（如“碗用来装饭”“花盆用来种花”），联系课本“生活用品”创作任务，体会泥巴在生活中的应用价值。

4.创意泥巴故事会：建议学生用泥巴捏制一个课本中没有的形象（如“会飞的泥巴怪兽”“长腿的泥巴房子”），结合搓的泥条（做腿、触角）、压的泥片（做身体、翅膀），组合成新作品，并向家人讲述作品的故事，发挥想象力，拓展“简单造型创作”的创意维度。

5.泥巴卫生小习惯：强调玩泥巴时的安全卫生，如使用前检查泥土中是否有石子、树枝，玩后用肥皂洗手，泥土不随意丢弃（可集中放在种植角种小植物），呼应教材中“安全卫生”要求，培养良好的材料使用习惯。七、教学反思与总结这节课孩子们玩泥巴的劲头特别足，搓揉压的技法基本都掌握了，小兔子、小碗捏得有模有样，说明示范和小组合作的效果不错。不过卫生管理还是有点小麻烦，有几个小朋友玩得忘了擦手，下次得提前在桌上铺好湿毛巾，再安排值日生监督洗手。课堂时间分配上，创作环节有点赶，个别小组的乌龟腿还没粘牢就展示，下次要压缩导入时间，多留五分钟给他们完善作品。

孩子们对泥巴的探索热情超预期，有个孩子用压扁的泥片做了个“小盘子”，还说是给蚂蚁准备的，创意让我惊喜。但传统泥塑文化渗透不够，下次可以带个惠山泥人阿福的实物模型，让他们摸一摸彩绘泥塑的质感，比单纯看图片更直观。技法练习时发现部分孩子揉泥团力度不均，容易散开，得在课前准备半成品泥块，降低操作难度。

总体来说，孩子们不仅学会了课本要求的技法，还体会到泥巴的可塑性和生活实用性，连平时调皮的男孩都捏了条“泥巴蛇”当宠物。改进方向是加强卫生习惯养成，增加文化体验环节，让泥巴课既有童趣又有文化味。八、教学评价与反馈课堂表现：学生能主动触摸感知泥巴软硬特性，积极模仿“搓、揉、压”技法，95%学生能独立完成圆球、泥条等基础造型，卫生习惯良好，无乱扔泥巴现象，紧扣教材“泥巴特性感知”要求。

小组讨论成果展示：6个小组均完成课本指定创作任务，其中4组捏出小兔子（耳朵竖直、身体圆润），2组捏出小碗（边缘均匀、底座平整），1组创新捏出“泥巴苹果”（圆球压坑做柄）