2025-2026学年七颗钻石教案英语

课题2025-2026学年七颗钻石教案英语课时安排1课前准备XX设计思路一、设计思路立足七年级英语课本“故事与情感”单元主题，以童话《七颗钻石》为载体，紧扣“爱心与奉献”核心。通过情境导入激活旧知，词汇学习（如diamond,well,thirsty）结合图片与例句，情节梳理采用时间轴任务，引导学生用过去时态复述故事。最后联系生活，设计“爱心行动”小练笔，落实语言运用与情感教育目标，体现“学用结合”教学理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《七颗钻石》故事学习，提升语言能力：运用核心词汇（diamond,well,thirsty）及过去时态复述情节，发展口头表达与书面描述能力。增强文化意识：理解童话中“爱心与奉献”的普世价值，感悟中外文化对美好情感的共通追求。培养思维品质：分析人物行为与情感变化，发展逻辑推理与价值判断能力。激发学习能力：通过小组合作梳理故事脉络，提升合作探究与信息整合策略。学情分析三、学情分析七年级学生英语基础分化明显，多数掌握300-400词汇，能进行简单对话，但过去时态（尤其不规则动词）运用不熟练，对故事类文本的情节梳理和情感分析能力较弱。学生听说兴趣浓厚，读写能力待提升，小组合作有基础但需明确分工引导。普遍具备爱心意识，但对“奉献”等抽象情感的语言表达不足，易被故事情节吸引，但缺乏深层思考习惯。注意力集中时间约20分钟，需通过情境化活动和互动任务维持兴趣。基于此，教学中需降低语法难度，利用图片、时间轴等辅助梳理情节，设计分层任务兼顾不同层次学生，引导从“读故事”到“悟情感”再到“用语言”的递进，落实语言能力与情感素养的培养。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过图片、音频创设故事场景，结合讲授法梳理情节与词汇。

2.设计角色扮演活动，分组演绎故事关键场景，强化语言运用与情感体验；利用时间轴任务引导学生合作梳理故事脉络，提升逻辑思维。

3.运用多媒体辅助，播放课文动画片段，结合板书关键词（diamond,well,thirsty）巩固记忆；设计分层任务卡，满足不同学生需求，确保全员参与。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“爱心与奉献”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要帮助的人吗？当时你是怎么做的？”展示《七颗钻石》关键场景图片（干旱的土地、小姑娘找水、水罐变钻石），让学生观察画面细节。简短介绍：“今天我们要学习一个关于爱的童话故事，看看一个小姑娘的善举如何创造奇迹。”

2.故事核心词汇与情节结构讲解（10分钟）

目标：让学生掌握核心词汇，梳理故事情节脉络。

过程：

讲解核心词汇：diamond（钻石）、well（水井）、thirsty（口渴的）、wooden（木制的）、miracle（奇迹），结合图片和例句（如“Thelittlegirlwasverythirsty,soshelookedforwater.”）。用情节曲线图展示故事结构：开端（干旱，小姑娘找水）→发展（得到水，先后帮助小狗、母亲、陌生人）→结局（水变成钻石，涌出泉水）。举例让学生用简单句子复述情节片段，如“Shegavewatertoadog.”

3.故事中的爱心行为案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，深入理解“爱心与奉献”的内涵。

过程：

选取三个典型爱心行为案例：①给小狗喝水（背景：小狗口渴，水罐珍贵；特点：对陌生生命的善意）；②把水让给母亲（背景：母亲病重，水是希望；特点：对亲人的关爱）；③给陌生人喝水（背景：陌生人讨水，水将耗尽；特点：无私的奉献）。引导学生思考：“每次献出爱心后，水罐发生了什么变化？”小组讨论：“这些行为对我们传递爱心有什么启发？”每组提出1-2个生活中的爱心行动建议（如“帮同学捡文具”“给家人倒杯水”）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，深化对主题的理解。

过程：

将学生分为4人小组，每组讨论主题：①“水罐为什么会变成钻石？”②“如果你是小姑娘，最后一步会把水给陌生人吗？为什么？”小组内结合故事情节和自身经历讨论，记录关键词（如“爱心”“无私”“回报”）。每组推选1名代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，促进师生互动。

过程：

各组代表依次发言，如第一组：“我们认为水罐变钻石是因为爱心得到了回报，无私的奉献会创造奇迹。”其他组可提问：“如果小姑娘一开始自己喝了水，故事会怎样？”教师点评：“同学们都抓住了‘爱心’的核心，第一组联系故事结局很到位，第二组思考了选择背后的意义，希望大家在生活中也能像小姑娘一样勇敢传递爱心。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾重点，强化情感教育。

过程：教学资源拓展拓展资源：

1.文本拓展：提供列夫·托尔斯泰《七颗钻石》的英文简写版与课本节选对比版，标注核心词汇（如diamond,well,miracle）的复现频率，帮助学生理解不同版本的语言差异；补充《安徒生童话》中《卖火柴的小女孩》片段，对比中外童话中“爱心”主题的表达方式，引导学生分析“无私奉献”在不同文化中的共通性。

2.文化背景：介绍“水”在西方文化中的象征意义（生命、净化）及“钻石”的寓意（永恒、珍贵），结合故事中“水罐变钻石”的情节，帮助学生理解童话元素的情感隐喻；拓展“童话结构”知识（如开端-发展-高潮-结局），用《七颗钻石》的情节曲线图（干旱→找水→赠水→奇迹）为例，分析经典童话的叙事逻辑。

3.语言素材：整理核心词汇的同义词、反义词及搭配（如thirsty→parched,longingforwater；well→spring,watersource），提供例句（如“Thedrylandmadeeveryoneandeverythingthirsty.”）；设计过去时态专项练习，聚焦不规则动词（get→got,give→gave,become→became）在故事中的运用，如“Littlegirlgotwaterfromthewell.”“Shegavewatertothedog.”

4.情感案例：收集中外“爱心奉献”的真实故事英文简讯（如志愿者帮助老人、学生分享学习资料），标注关键情感词汇（kind,selfless,helpful）；提供名人名言英文卡片（如“Lovebeginsathome,anditisnothowmuchwedo,buthowmuchloveweputintothataction.”——MotherTeresa），结合故事主题进行情感升华。

拓展建议：

1.阅读拓展：推荐《英语角》杂志“童话与寓言”专栏中的短篇故事（如《TheAntandtheDove》），要求学生摘抄描写“爱心”或“帮助”的句子，用荧光笔标注核心词汇；鼓励学生阅读《书虫》系列入门级英语故事书（如《TheHappyPrince》），每周用3-5句话概括故事中的“爱心行为”，积累语言素材。

2.写作拓展：设计“续写《七颗钻石》结局”任务，提示学生用过去时态添加新的爱心情节（如“最后，小姑娘把水给了迷路的旅行者，水罐变成了七颗星星”），要求使用至少3个核心词汇（diamond,well,thirsty）；布置“爱心日记”作业，记录一周内自己或他人的帮助行为，用简单英语句子描述（如“OnMonday,Ihelpedmyclassmatepickuppens.Hesaid'Thankyou!',andIfelthappy.”）。

3.口语拓展：开展“故事角色配音”活动，分组为《七颗钻石》关键场景（如小姑娘给小狗喝水、母亲让水给女儿）配音，模仿人物语气（如小姑娘的温柔、母亲的虚弱），练习语音语调；组织“爱心小故事”演讲比赛，要求学生用1-2分钟讲述自己或听到的真实爱心故事，运用所学词汇（如help,share,kind）和句型（如“Ifyouhelpothers,youwillfeelhappy.”）。

4.实践拓展：发起“班级爱心行动周”，学生每天完成一件帮助他人的小事（如帮老师擦黑板、给同学分享文具），用手机拍摄照片或录制短视频，配上简单的英文说明（如“ThisismehelpingTom.Isharedmyeraserwithhim.”），在班级英语角展示；结合学校“学雷锋”活动，让学生用英语制作“爱心卡”，写下对家人、老师或同学的感谢话语（如“DearMom,Thankyouforgivingmewatereveryday.Iloveyou!”）。

5.跨学科拓展：联系语文课“童话阅读”单元，对比分析《七颗钻石》与《盘古开天辟地》的“牺牲与创造”主题，用英语总结异同点（如“Bothstoriestellabouthelpingothers,butoneisaboutlove,theotherisaboutcreatingtheworld.”）；结合道德与法治课“关爱他人”知识点，让学生分组讨论“Howtoshowloveinourdailylife?”，用英语列出3-5条具体建议（如“Sharefoodwithfriends.”“Helpparentsdohousework.”），制作成班级“爱心公约”海报。板书设计①故事情节脉络

开端：Drought,littlegirllooksforwater

发展：Getswater,givestoadog

高潮：Givestomother,givestostranger

结局：Waterbecomesdiamonds,springappears

②核心词汇与句型

词汇：diamond,well,thirsty,wooden,miracle,selfless

句型：Shegotwaterfromthewell.

Shegavewatertothedog/mother/stranger.

Thewaterbecamediamondsbecauseofherlove.

③主题情感升华

关键词：Love,help,selfless,kindness

核心句：Lovecancreatemiracles.

Helpingothersisthemostbeautifulaction.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生朗读故事时的语音语调是否准确，回答关于情节的问题（如“Whodidthegirlgivewatertofirst?”）是否流畅，角色扮演中能否用核心词汇（diamond,thirsty,selfless）表达人物情感。

2.小组讨论成果展示：评价各组提出的爱心行动建议是否结合故事主题（如“帮同学捡文具”“给家人倒水”），语言表达是否清晰，能否用简单英语说明理由（如“Weshouldhelpothersbecausethegirldidso.”）。

3.随堂测试：通过词汇填空（如“Thelittlegirlwasvery______andlookedforwater.”）、句子排序（还原“gotwaterfromwell→gavetodog→waterbecamediamonds”情节）和简答（“Whydidthewaterbecomediamonds?”），检测学生对核心词汇、情节脉络和主题的理解。

4.课后作业：检查爱心日记中是否使用过去时态描述帮助行为（如“YesterdayIhelpedmymom.Shesmiled.”），续写故事是否融入“爱心”主题并运用核心词汇。

5.教师评价与反馈：总结学生整体表现，肯定词汇掌握和情节复述的进步，针对部分学生过去时态运用错误（如“give→gave”）进行个别辅导；强调“爱心奉献”的现实意义，鼓励学生在生活中践行故事中的精神。教学反思与总结教学反思：这节课围绕《七颗钻石》展开，角色扮演和小组讨论确实调动了学生参与热情，但部分小组讨论时偏离主题，需加强任务引导。词汇教学结合图片效果不错，但过去时态练习时间偏少