《羿射九日》基于标准的教学设计（第二课时）

PAGEPAGE2《羿射九日》基于标准的教学设计（第二课时）教材来源：教育部审定2018义务教育教科书教材内容来源：小学二年级语文（下册）第八单元单元主题：世界之初课时：第2课时共2课授课对象：二年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。能读准声母、韵母，准确拼读音节，学习独立识字，借助汉语拼音认读生字。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。阅读浅近的神话故事，展开想象，获得初步的情感体验。有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。2.学情分析学生喜欢阅读，能正确、流利、有感情地朗读课文。需要学会默读，做到不指读、不动唇，来。3.教材分析《羿射九日》是一个古老的神话故事，课文语言平实，易于理解，描写人间苦难的情景，通过“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”等丰富的词语，表现了人间的惨状，是积累语言、展开想象的好抓手。羿射日的一连串动作，生动传神，展现出羿神勇无畏的英雄形象。射日前后情形的鲜明对比，更加凸显了羿的伟大功绩。教学重点在品读关键词句，通过想象丰富阅读体验，练习用朗读表达自己的感受。教学难点是理解内容的基础上，想象画面，在具体的语言实践中，感受神话故事的神奇。教学目标：1.正确、规范地书写“觉、类、炎”3个生字。2.能带着问题默读课文，品味语言，能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过抓住关键词句想象画面，感受神话的神奇，并与同学交流。评价任务：1.通过运用不同识字方法识字，感受汉字的构字特点，把字写规范、美观。2.通过归类，发现语言文字的丰富之美；通过对比，感受羿射日前后情形的不同；用朗读表达自己的理解。3.能描述具体画面，与同学交流神话的神奇之处。教学流程：教学环节教学活动评价要点环节一回顾课文复习导入3分钟1.回忆课文内容，用简单的话说说羿射九日的起因、经过、结果。用简单的话回顾课文主要内容，理清故事的起因、经过、结果。环节二读文想象练习表达29分钟活动（一）1.默读起因部分，你都读出了哪些画面？学生交流。重点品读“轮流值日”，感受神奇；“晒枯、烤焦、蒸干、熔化、炙烤、炎热”发现表达“热”的丰富方式，体会人们生活的艰难。带着自己的体会读一读。活动（二）1.默读课文经过、结果部分，你都读出了哪些画面？圈画出关键词句。2.小组内交流，互相学习。羿射九日一连串的动作，让想象的画面动起来，显现出羿的神勇。对比发现，羿射日前人间的艰难情境，与射日后大地的生机勃勃，描写一一对应，体会羿的伟大功绩。跟小组同学讲一讲故事的神奇之处。默读时做到不指读、不动唇。能联系生活经验理解“轮流值日”的含义，感受神话的神奇。通过归类，发现语言文字的丰富之美，并能体会人们生活的艰难。能用自己的朗读表达对“艰难”的理解和认识。（评价任务二）通过一连串动词，想象画面，感受羿的神勇无畏。能用默读的方式对比阅读，发现句子的特点，体会羿射日前后情形的不同。能用合适的朗读方式表达自己的理解。（评价任务二、三）环节三拓展阅读练习写字8分钟1.拓展阅读羿射九日这个