2025-2026学年单元整体教学设计英语四上u4

课题2025-2026学年单元整体教学设计英语四上u4课时安排课前准备课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：英语2.教学年级和班级：四年级（1）班3.授课时间：2025年10月15日第2节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用本单元核心词汇（如cook,read,play等）和句型（What’she/shedoing?He/She’s...）谈论家人日常活动。文化意识：了解不同家庭日常活动的共性与差异，尊重文化多样性。思维品质：能根据图片或情境描述家人活动，进行简单推理。学习能力：通过小组合作、角色扮演等活动，提升主动学习和交流能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握核心词汇cook,read,play等在现在进行时中的正确运用。

②熟练运用句型What’she/shedoing?He/She’s...描述家人日常活动。

2.教学难点

①理解现在进行时态的构成（be动词+v-ing）及第三人称单数变化（如He’sreading）。

②在实际情境中准确区分主语性别并正确使用代词he/she，避免人称混淆。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、实物道具（书本、锅铲等）、白板、彩色磁贴

2.课程平台：课本配套互动课件

3.信息化资源：单元核心词汇图片卡、家人活动情境动画、课文音频

4.教学手段：实物演示、小组角色扮演、句型配对游戏教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群推送课本P30核心词汇（cook,read,play）及句型“What’she/shedoing?He’s/She’s...”的预习卡片，要求学生跟读音频并尝试用图片造简单句子。设计预习问题：“试着用He’s/She’s描述家人正在做的3件事，比如He’sreadingabook。”监控预习进度：查看群内学生提交的语音作业，标记普遍错误（如漏掉be动词）。学生活动：自主跟读课本词汇音频，模仿发音；根据预习问题，用家人照片或课本插图造句，提交语音笔记；记录疑问（如“为什么用He’s不是He”）。教学方法/手段/资源：自主学习法；课本配套音频、词汇卡片；微信群反馈。作用与目的：提前感知现在进行时句型结构，为课堂难点（be动词+v-ing）铺垫；暴露学生典型错误，课中针对性突破。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放家人做饭、读书的短视频，提问：“What’she/shedoing?引导学生用预习句型回答。讲解知识点：结合板书“be(am/is/are)+v-ing”，重点强调第三人称单数用is（He’s/She’s），对比I’mreading与He’sreading的区别。组织课堂活动：发放家人活动图片卡，小组内轮流用“What’she/shedoing?He’s/She’s...”提问回答，教师巡视纠错（如纠正“Hecooking”为“He’scooking”）。解答疑问：针对学生混淆he/she的问题，用不同性别图片强化区分。学生活动：观看视频，尝试用预习句型回答问题；听讲并对比现在进行时在不同人称中的变化；参与小组活动，用图片练习句型，提问时注意主语性别；提出疑问如“Hereading对吗？”。教学方法/手段/资源：讲授法、对比法；家人活动视频、图片卡、白板板书；小组合作学习。作用与目的：通过实例突破现在进行时构成难点（be+v-ing）和第三人称单数难点（he/she/is）；在活动中巩固句型应用，提升语言能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：用课本P34“Let’stalk”图片，写3句话描述家人活动，要求正确使用He’s/She’s...结构。提供拓展资源：推荐绘本《MyFamily’sDay》，引导学生观察书中人物活动并用句型描述。反馈作业情况：批改时重点标注时态和代词错误，如“Shecook”改为“She’scooking”。学生活动：完成作业，用所学句型描述家人活动；阅读绘本，找出书中人物活动并尝试用英语表达；反思作业中的错误，记录正确用法。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；课本图片、拓展绘本；作业批改反馈。作用与目的：巩固课堂重点（句型运用）和难点（时态、代词）；通过拓展阅读深化对家人活动的表达，提升学习迁移能力。知识点梳理1.单元核心词汇

1.1核心动作词汇

-cook（做饭）

-read（阅读）

-play（玩耍/运动）

-wash（清洗）

-draw（绘画）

-write（书写）

-sleep（睡觉）

1.2拓展活动词汇

-watchTV（看电视）

-dohomework（做作业）

-cleantheroom（打扫房间）

-listentomusic（听音乐）

1.3家庭称谓词汇

-father/dad（父亲）

-mother/mum（母亲）

-brother（兄弟）

-sister（姐妹）

-grandpa（爷爷）

-grandma（奶奶）

2.核心句型结构

2.1现在进行时问答句型

-What’shedoing?

-He’s+v-ing.

-例：What’shedoing?He’scooking.

-What’sshedoing?

-She’s+v-ing.

-例：What’sshedoing?She’sreading.

2.2陈述句结构

-主语+be动词（am/is/are）+v-ing.

-I’mplaying.

-He’sdrawing.

-She’swriting.

2.3否定句结构

-主语+be动词+not+v-ing.

-He’snotsleeping.

-She’snotwashing.

3.语法要点

3.1现在进行时构成

-结构：be动词（am/is/are）+动词-ing形式

-动词-ing变化规则：

-一般直接加-ing（read→reading）

-以不发音e结尾去e加-ing（write→writing）

-重读闭音节双写辅音加-ing（run→running）

3.2be动词与主语搭配

-第一人称单数：I→am

-第三人称单数：he/she/it→is

-复数人称：we/you/they→are

3.3常见错误点

-遗漏be动词（错误：Hecooking.正确：He’scooking.）

-第三人称单数误用are（错误：Shearereading.正确：She’sreading.）

-动词-ing形式错误（错误：Shewriteing.正确：She’swriting.）

4.功能性表达

4.1描述家人活动

-He’splayingbasketball.

-She’swashingdishes.

4.2询问他人行为

-What’syourbrotherdoing?

-What’syourmotherdoingnow?

4.3表达当前状态

-I’mlisteningtomusic.

-They’recleaningtheroom.

5.课本关联内容

5.1对话文本（P32）

-重点句型：What’she/shedoing?He’s/She’s...

-词汇场景：cook,read,play

5.2词汇表（P30）

-核心动词：cook,read,play,wash,draw

-家庭称谓：father,mother,brother,sister

5.3练习活动（P33-34）

-看图说话：使用句型描述图片中人物动作

-填空练习：be动词+v-ing结构巩固

6.文化意识渗透

6.1中外家庭活动差异

-中国家庭：包饺子、写春联

-外国家庭：烤饼干、装饰圣诞树

6.2尊重多元家庭角色

-父母共同分担家务

-祖父母参与家庭活动

7.学习策略指导

7.1记忆动词-ing形式

-口诀：直加去e双写尾

-例词：play→playing,make→making,run→running

7.2区分he/she用法

-性别关联：男性用he，女性用she

-图标辅助：♂→he,♀→she

8.易混淆点辨析

8.1现在进行时vs一般现在时

-进行时：此刻正在发生（He’sreading.）

-现在时：习惯性动作（Hereadsbooks.）

8.2play的用法

-play+球类（playfootball）

-play+乐器（playthepiano）

-play+游戏（playgames）

9.语音要点

9.1动词-ing发音

-reading/ˈriːdɪŋ/

-playing/ˈpleɪɪŋ/

9.2句子重音

-What’s**he**doing?

-He’s**cooking**.

10.评价维度

10.1词汇掌握

-能认读并拼写核心动词

-能运用拓展词汇描述活动

10.2句型运用

-正确使用现在进行时问答句

-准确进行第三人称单数表达

10.3情境应用

-能看图描述家人活动

-能口头交流家人日常行为板书设计七、板书设计①单元核心词汇动作词汇：cook,read,play,wash,draw,write,sleep家庭称谓词汇：father/dad,mother/mum,brother,sister,grandpa,grandma②核心句型结构现在进行时问答句型：What’shedoing?He’s+v-ing.What’sshedoing?She’s+v-ing.陈述句结构：主语+be动词（am/is/are）+v-ing.否定句结构：主语+be动词+not+v-ing.③语法要点现在进行时构成：be动词（am/is/are）+动词-ing形式be动词与主语搭配：I→am；he/she/it→is；we/you/they→are动词-ing变化规则：直接加-ing；去e加-ing；双写辅音加-ing作业布置与反馈八、作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固：抄写课本P30核心词汇（cook,read,play,wash,draw,write,sleep）3遍，每个词汇用现在进行时造2个句子（如：He’scooking.She’sreading.）；2.句型应用：完成课本P34“Let’stalk”看图说话练习，用“What’she/shedoing?He’s/She’s...”描述3幅图片中的人物活动；3.拓展提升：观察家人周末活动，用所学句型写3句话记录（如：MyfatheriswatchingTV.Mymotheriscooking.），并画一幅简笔画辅助说明。作业反馈：批改时重点检查be动词（am/is/are）与主语的搭配（如第三人称单数用i