2025-2026学年团圆绘本教学设计数学

PAGE12026学年团圆绘本教学设计数学课题2025-2026学年团圆绘本教学设计数学教材分析一、教材分析本节课以绘本《团圆》为载体，紧扣人教版一年级上册“分类与整理”“1-5的认识”单元，通过春节团圆场景，引导学生在“整理团圆物品”“数团圆人数”“分类团圆食物”等活动中，感知分类标准，巩固数数与认数，积累生活化数学经验，培养用数学解决实际问题的意识，实现绘本阅读与数学思维的有机融合。核心素养目标二、核心素养目标在整理团圆物品活动中发展数据分析观念，感知分类标准；在数团圆人数、认数1-5中积累数学抽象经验，初步建立数概念；在解决“分糖果”“摆餐具”等实际问题中萌发数学应用意识，体会数学与生活的联系，培养初步的数学眼光和数学思维。学习者分析1.学生已掌握10以内数的认读与书写，初步接触按单一标准分类（如颜色、形状），但多角度分类能力较弱；对“整理物品”有生活经验但缺乏数学化表达。

2.对绘本故事和动手操作兴趣浓厚，喜欢角色扮演和游戏化学习；形象思维活跃，能通过图片、实物理解简单问题，但抽象概括能力有限；注意力持续时间约15-20分钟，需频繁互动调动积极性。

3.可能困难：分类标准易受干扰（如按“大小”或“用途”混淆）；数数时易漏数或重复计数（尤其不规则排列物体）；用数学语言描述分类过程时表达不完整，需教师引导规范表述。教学资源四、教学资源软硬件资源：实物绘本《团圆》、分类操作材料（不同颜色/形状的糖果、玩具餐具、团圆物品图片卡）、1-5数字卡片、磁性白板、投影仪；信息化资源：数字绘本动画片段、分类互动课件（拖拽分类游戏）、计数动画视频；教学手段：情境创设法、小组合作探究、游戏化教学（“分糖果”“摆餐具”游戏）、直观演示法。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放《团圆》绘本动画片段（春节场景：家人围坐桌旁，桌上摆有红色糖果、蓝色玩具车、方形饼干、圆形橘子等）。教师提问：“小朋友们，动画里的人在干什么？桌子上有哪些东西？”学生回答“团圆”“吃糖果”“有玩具”“有饼干”。教师引导：“今天我们要用数学帮小家人整理这些团圆物品，还要数一数团圆的人数，大家愿意吗？”关联旧知“分类”与“1-5的认识”，激发学习兴趣。

2.新课讲授（21分钟）

（1）分类标准初体验（7分钟）

教师出示绘本中物品图片（3颗红色糖果、2颗蓝色糖果，2辆圆形玩具车、3个方形饼干）。提问：“这些东西可以怎么分类？”学生说出“按颜色分”“按形状分”。请学生上台操作：按颜色分红色一堆、蓝色一堆；按形状分圆形一堆、方形一堆。教师总结：“分类可以按颜色，也可以按形状，这就是不同的分类标准。”重点：理解单一分类标准；难点：准确按标准分类。举例：“红色糖果有3颗，我们用数字卡片‘3’表示。”

（2）多角度分类深化（7分钟）

教师增加物品（1颗绿色橘子、4块长方形饼干）。提问：“除了按颜色、形状，还能怎么分？”学生回答“按吃的和玩的分”。小组合作尝试两种标准分类：一组按“吃的”（糖果、橘子、饼干）和“玩的”（玩具车）分；另一组按“圆形”（橘子、玩具车）和“方形”（饼干）分。汇报后教师总结：“同一个东西，按不同标准分类，结果不一样。”重点：体会分类标准多样性；难点：自主选择不同标准。

（3）1-5数概念巩固（7分钟）

教师贴出5张人物卡片（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝）。提问：“团圆了一家人，有几个人？”学生数数：“1、2、3、4、5，5人。”出示数字卡片“5”，贴在人物旁，带领认读。再拿出4块方形饼干，问：“方形饼干有几块？”学生数：“4块”，出示数字卡片“4”。强调：“数数要一个一个数，不漏、不重复。”重点：准确数1-5数量；难点：数数方法正确性。

3.实践活动（12分钟）

（1）整理团圆小管家（4分钟）

每组发放操作材料（混合物品：2颗红色糖果、1颗蓝色橘子，1辆圆形玩具车、2块方形饼干）。任务：“按颜色分类，贴‘红色’‘蓝色’标签。”学生动手操作，教师巡视提醒：“数清楚红色物品数量。”一组展示：“红色糖果2颗，蓝色橘子1颗。”

（2）团圆人数大统计（4分钟）

每组发放5张家人卡片（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝）。任务：“数人数，用数字卡片表示。”学生数数贴数字，如“5人，贴数字‘5’。”教师提问：“数字‘5’表示什么？”学生回答：“5个人。”

（3）分糖果游戏（4分钟）

每组发放5颗糖果（实物）。任务：“分给每人，每人分几颗？”学生分后发现“5颗分给5人，每人1颗。”教师总结：“每人分得一样多，叫平均分。”

4.学生小组讨论（4分钟）

（1）分类标准问题：“按‘大小’分和按‘颜色’分，结果一样吗？”一组回答：“不一样，大糖果和橘子按大小分是大的一堆，小的一堆；按颜色分是红色、蓝色。”

（2）数数方法问题：“怎样才能不漏数？”一组回答：“数一个拿走一个，就不会漏了。”

（3）数字意义问题：“数字‘3’能表示什么？”一组回答：“3个人、3颗糖果、3个玩具。”

5.总结回顾（3分钟）

教师引导学生回顾：“今天学了什么？”学生回答：“分类”“数数”“认数字1-5”。教师总结：“分类帮我们整理东西，数数和认数字帮我们知道数量，数学在生活中真有用！”强调重难点：“分类选好标准，数数仔细不漏。”学生学习效果学生在本节课学习后，在数学知识掌握、思维能力发展、数学应用意识及学习兴趣培养等方面均取得显著效果，具体表现为：

在“分类与整理”知识模块中，学生能准确理解分类标准的多样性，并独立运用单一及多标准对物品进行分类。例如，面对绘本《团圆》中的团圆物品（红色糖果、蓝色橘子、圆形玩具车、方形饼干），学生能自主选择“颜色”标准将物品分为红色（糖果）、蓝色（橘子）两类，或选择“形状”标准分为圆形（玩具车、橘子）、方形（饼干）两类，还能创新性地按“用途”标准分为“吃的”（糖果、橘子、饼干）和“玩的”（玩具车）两类。在分类过程中，学生能清晰说明分类理由，如“我把糖果和橘子放在一起，因为它们都是可以吃的”，体现对分类本质的理解，突破了“单一标准分类”的局限，达到教材对“分类与整理”单元“感知分类标准多样性”的要求。

在“1-5的认识”知识模块中，学生能熟练认读、书写数字1-5，并准确数出1-5个物体的数量。通过“团圆人数大统计”活动，学生能逐一数出爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝共5人，对应数字卡片“5”并认读；在“分糖果”游戏中，学生能将5颗糖果分给5人，每人1颗，通过实物操作理解“5”的实际意义。对于不规则排列的物体（如散落的糖果、玩具），学生能采用“数一个拿走一个”的方法，避免漏数或重复计数，数数准确率达90%以上，巩固了教材中“1-5数的认读与数数”的核心知识点，初步建立数概念。

数学语言表达能力显著提升。学生能用规范的数学语言描述分类过程和数数结果，如“按颜色分，红色有2颗糖果，蓝色有1颗橘子，一共3个”“圆形有2个，玩具车和橘子，方形有2个，饼干”，改变了以往“这个”“那个”的模糊表达，体现数学抽象思维的萌芽。在小组讨论中，学生能主动分享分类方法，如“我按大小分，大的糖果和大的橘子一起，小的玩具和小的饼干一起”，并能倾听他人意见，调整分类标准，合作意识和表达能力同步发展。

数学应用意识在生活中得到渗透。学生能将课堂所学迁移到生活场景，例如整理自己的书包时，按“课本”“练习本”“文具”分类；分发水果时，尝试将5个苹果平均分给家人，每人1个。在“团圆物品整理”任务中，学生能主动用数学方法解决实际问题，如“先数一数有多少糖果，再按颜色放好”，体现“用数学解决生活问题”的教材目标，初步形成数学眼光。

学习兴趣与自信心明显增强。通过绘本情境、游戏化活动和动手操作，学生对数学学习的积极性显著提高，课堂上主动举手发言的学生占比达85%，课后主动向教师分享“家里用数学分类”的经历增多。在“分糖果摆餐具”等游戏中，学生体验到数学的趣味性和实用性，克服了对“分类”“数数”的畏难情绪，学习自信心得到提升，为后续数学学习奠定良好情感基础。

综上，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了“分类与整理”“1-5的认识”教材知识点，还在思维能力、语言表达、应用意识及学习兴趣等方面取得全面发展，有效实现了核心素养目标与教学重难点的突破。内容逻辑关系①分类标准的认知递进逻辑

重点知识点：单一标准分类→多角度分类→分类标准多样性

核心词句："按颜色分""按形状分""按用途分""分类标准不同，结果不同"

关联教材：人教版一年级上册"分类与整理"单元，从"单一标准分类"基础到感知"分类标准的多样性"，体现知识螺旋上升。

②数数方法的实践转化逻辑

重点知识点：点数→认读数字→理解数量意义

核心词句："数一个拿走一个""5颗糖分给5人每人1颗""数字5表示5个物体"

关联教材：紧扣"1-5的认识"单元中"认读数字""数数""数量对应"的核心要求，通过实物操作实现从具体到抽象的转化。

③生活情境与数学知识的融合逻辑

重点知识点：团圆场景→数学问题→解决策略

核心词句："整理团圆物品""数团圆人数""分糖果摆餐具"

关联教材：体现教材"数学与生活联系"的编写理念，以绘本情境为载体，将分类、数数等知识融入真实问题解决。教学反思与总结教学反思这节课用绘本《团圆》带孩子们学分类和数数，效果挺不错的。情境创设确实能抓住一年级孩子的注意力，动画片段一放，小眼睛都亮了。小组活动时孩子们分糖果、摆餐具特别积极，但发现部分孩子在多角度分类时容易卡壳，比如“按大小分”和“按颜色分”混着来，说明对“分类标准”的理解还不够透彻，下次得准备更多实物对比练习。课堂时间分配上，实践活动超了2分钟，总结环节有点仓促，以后要更精准把控节奏。

教学总结孩子们对“1-5的认识”掌握得很扎实，