2025-2026学年会走的玩具教学设计

2025-2026学年会走的玩具教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年会走的玩具教学设计设计意图一、设计意图本节课结合小学科学三年级“力与运动”单元，通过设计制作会走的玩具，引导学生理解推力、摩擦力等概念，将课本知识与动手实践结合，培养学生观察能力、动手操作能力和科学探究精神，激发对科学原理的实际应用兴趣，符合中年级学生认知特点，增强教学实用性。核心素养目标二、核心素养目标通过制作会走的玩具，学生形成“力是改变物体运动状态的原因”的科学观念；在设计与调试中，培养分析玩具运动原理的逻辑思维；通过动手操作、观察记录，提升实验探究与问题解决能力；激发对科学原理的好奇心与探究欲，培养合作创新意识和严谨的科学态度。学习者分析三、学习者分析学生已掌握推力、拉力、摩擦力等基本概念，理解力能改变物体运动状态，并能应用简单原理。学生对动手制作兴趣浓厚，具备初步观察和操作能力，偏好视觉和动手学习风格。在制作会走的玩具时，学生可能面临理解力的大小和方向困难、组装零件操作问题、调试玩具行走时的技术挑战，以及团队合作中的沟通障碍。教学资源四、教学资源软硬件资源：纸板、橡皮筋、小车轮、吸管、胶水、剪刀、玩具底座；课程平台：智慧课堂平台、班级优化大师；信息化资源：力与运动原理微课、玩具行走动画演示、学生作品案例图库；教学手段：小组合作、实物演示、任务单引导、作品互评。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示橡皮筋动力车、气球反冲车、重力轨道车三种会走的玩具，提问“这些玩具为什么不用手推就能自己走？它们的‘动力’藏在哪里？”播放玩具行走短视频，学生观察运动方式。

回顾旧知：引导学生回忆“上节课我们学了哪些力能让物体运动？”（推力、拉力、摩擦力），追问“生活中还有哪些物体是靠力自己运动的？”（如风车、滑梯上的小车）。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

（1）会走的玩具的运动原理：弹性势能转化（橡皮筋拉伸后释放动能带动轮子转动）、反冲力（气球向后喷气推动玩具前进）、重力势能转化（斜面上玩具下滑时重力转化为动能）；摩擦力的作用——轮子与地面摩擦力过大则不动，过小则打滑，需适度调整。

（2）设计关键要素：动力源选择（橡皮筋/气球/小重物）、结构稳定性（重心低、轮子对称安装）、摩擦力控制（轮子表面粗糙度）。

举例说明：以课本“橡皮筋动力小车”为例，展示其结构（车轴、轮子、橡皮筋、底座），解释“橡皮筋缠绕圈数越多，弹性势能越大，小车行走越远”。

互动探究：

（1）小组讨论：“如果想用气球做动力，气球喷气的方向和小车前进方向有什么关系？”“如果玩具总向左偏转，可能是什么原因？”

（2）实验验证：每组领取简易材料（纸板轮子、气球、橡皮筋），分别测试三种动力源（橡皮筋、气球、小重物）让玩具行走的效果，记录“动力源、行走距离、是否直线行走”，填写《动力效果对比表》。

（3）汇报交流：各组分享实验结果，教师总结“橡皮筋动力适合稳定直线行走，气球动力速度快但不易控制，重力动力需要斜面支撑”。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：

（1）分组任务：每组利用提供的材料（纸板、小车轮、吸管、橡皮筋、胶水、剪刀），设计并制作一个能直线行走的会走的玩具，要求：明确动力源（橡皮筋/气球/小重物）、结构稳定（不倾倒）、行走距离≥3米。

（2）制作流程：①画设计图（标注动力源、轮子位置）；②组装底座和轮子（用吸管做车轴，轮子对称安装）；③安装动力装置（橡皮筋固定在车轴和车尾，气球粘贴在车头）；④测试行走，记录问题（如不走、偏转、距离短）。

教师指导：

（1）巡视各组，针对共性问题指导：“橡皮筋缠绕方向应与轮子转动方向一致”“轮子用胶带增加粗糙度可防止打滑”“玩具重心应在轮子中间位置”；

（2）对行走不直的玩具，引导检查“左右轮子大小是否相同”“车轴是否与底座垂直”；

（3）鼓励学生尝试改进（如减少玩具重量、增加橡皮筋圈数），完成《玩具制作与测试记录单》。

（4）作品展示：每组展示完成的玩具，介绍“动力源、设计特点、遇到的问题及解决方法”，全班投票选出“最稳定行走奖”“最具创意奖”。

4.课堂小结（约5分钟）：

提问“通过这节课的制作，你认为让玩具自己走的关键是什么？”（合适的动力源、稳定的结构、适度的摩擦力）；总结“力能改变物体运动状态，生活中很多玩具都藏着科学原理，课后可以继续改进自己的玩具，让它走得更远、更稳”。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《力的故事》绘本：通过卡通形象和简单实验，介绍推力、拉力、摩擦力在日常生活中的应用，如“为什么轮子是圆的”“橡皮筋为什么能弹动”，与本节课“力改变物体运动状态”知识点关联，帮助学生直观理解力的作用。

（2）《奇妙的玩具原理》科普小册：收录10种经典会走玩具（如发条青蛙、气球车、重力轨道车）的原理拆解图，结合课本中“弹性势能转化”“反冲力”等内容，补充不同动力源的设计细节，如“发条玩具中的齿轮如何传递动力”。

（3）科学家小故事：《伽利略与斜面实验》：简述伽利略通过斜面实验发现重力与运动的关系，联系课本“重力势能转化”知识点，引导学生思考“如果没有摩擦力，玩具会怎样运动”，培养科学探究意识。

2.课后自主探究活动

（1）玩具动力大挑战：利用家中材料（如塑料瓶盖、雪糕棒、气球、橡皮筋）制作不同动力的会走玩具，分别测试“橡皮筋动力”“气球动力”“重力动力”的行走距离和直线度，记录数据并分析“哪种动力适合长距离行走”“如何调整轮子减少偏转”，巩固“摩擦力控制”“结构稳定性”知识点。

（2）生活中的运动观察家：观察家中的会走玩具（如电动玩具车、惯性车）或日常物品（如滑板、自行车），记录它们的动力来源和运动特点，用课本中学到的“推力、摩擦力”原理解释“为什么自行车捏刹车会停下来”“惯性车为什么一推就能走”，将科学知识与生活实际结合。

（3）创意玩具设计师：设计一款“未来会走的玩具”，用图画和文字说明动力源（如磁力、弹簧）、结构特点（如可调节轮距）、行走方式（如直线、曲线），思考“如何让玩具在粗糙路面上走得更稳”，应用本节课“力与运动”知识进行创新设计，培养工程思维。板书设计①运动原理

-橡皮筋动力：弹性势能→动能（缠绕圈数越多，行走越远）

-气球动力：反冲力（向后喷气，向前运动）

-重力动力：重力势能→动能（斜面下滑，重力推动）

②设计关键

-动力源选择：橡皮筋（稳定）、气球（快速）、重力（需斜面）

-结构稳定性：重心低、轮子对称安装、车轴垂直

-摩擦力控制：轮子适度粗糙（防打滑）、调整轮距（防偏转）

③探究与结论

-测试记录：动力源、行走距离、直线度

-问题解决：不走→检查动力缠绕；偏转→调整轮子对称；打滑→增加轮子粗糙度

-改进方法：减少重量、增加动力圈数、优化重心位置教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极回应“玩具动力藏在哪里”等导入问题，结合旧知（推力、摩擦力）分析玩具行走原理；动手制作时专注度高，80%学生能独立完成轮子安装与动力装置组装，主动调试偏转问题。

2.小组讨论成果展示：各组清晰汇报不同动力源测试结果，如“气球动力速度快但易偏转，橡皮筋动力稳定但圈数需控制”，数据记录完整（动力源、行走距离、直线度），体现逻辑思维与合作能力。

3.随堂测试：通过填空题考查“橡皮筋动力车的能量转化（弹性势能→动能）”“摩擦力过大会导致的现象（玩具不动）”，正确率达85%，核心概念掌握扎实。

4.