2025-2026学年客人来做客教案

2025-2026学年客人来做客教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容人教版《道德与法治》二年级上册第四单元《我们是未成年人》第二课《客人来做客》，内容包括：认识待客礼仪的重要性（课本“礼仪小课堂”）；学习接待客人的基本步骤（问候、招待、送客，对应课本“情景园”）；掌握礼貌用语（“您好”“请”“谢谢”“再见”，课本“加油站”）；实践分享玩具、照顾客人的具体行为（课本“行动角”）。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，培养道德修养中的文明礼仪习惯，践行“礼仪小课堂”中的待客规范，提升友善待人的道德品质；发展责任意识，主动承担“行动角”中分享玩具、照顾客人的责任，增强关爱他人、尊重他人的自觉性；在“情景园”实践中形成良好的待客行为习惯，树立“小主人”的责任担当，为成长为有礼貌、负责任的社会人奠定基础。学情分析二年级学生已具备基础礼貌用语认知，但待客礼仪的系统实践较少。知识层面，能理解课本“礼仪小课堂”中的简单礼仪规则，如问候、道谢，但对“主动分享玩具”“照顾客人”等责任行为理解较浅；能力上，模仿能力强，能参与“情景园”的角色扮演，但主动性和持续性不足；行为习惯方面，多数学生在家缺乏待客实践，易出现“只顾自己玩”等现象，与课本“行动角”要求存在差距。学生好动、注意力时间短，需通过游戏化活动强化行为训练，同时家庭礼仪教育缺失会影响课堂实践效果，需家校协同巩固。教学方法与手段1.情境模拟法：结合课本“情景园”设计角色扮演活动，模拟待客场景，引导学生实践问候、招待、送客步骤。

2.游戏化练习法：通过“礼仪小课堂”中的礼仪规则设计互动游戏，强化礼貌用语和待客行为记忆。

3.小组合作法：围绕“行动角”内容分组讨论分享玩具、照顾客人的方法，培养责任意识与协作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：播放“礼仪小课堂”动画片段，直观展示待客礼仪规范。

2.实物道具：准备玩具、茶具等实物，模拟“行动角”中的分享与招待情境。

3.互动软件：利用课堂即时反馈工具，检测学生对礼貌用语和礼仪步骤的掌握情况。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送课本“礼仪小课堂”图片及“礼貌用语”短视频，明确预习目标“了解待客礼仪的基本礼貌用语和简单步骤”。

设计预习问题：“客人敲门时，第一句话该说什么？”“招待客人可以准备什么？”引导学生联系生活思考。

监控预习进度：查看群内学生提交的“待客小想法”便签，记录共性问题（如“不知道怎么送客”）。

学生活动：

自主观看预习资料，圈画课本中的礼貌用语（“您好”“谢谢”），记录自己的待客经历。

思考预习问题，在便签上写下“我会说‘请进’，准备水果”。

将便签拍照提交至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群共享资源。

作用与目的：初步感知待客礼仪，为课堂学习礼貌用语和步骤铺垫，培养联系生活思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述绘本故事《小熊的客人》，提问“小熊哪里做得好？”，引出课题。

讲解知识点：结合课本“情景园”，分步讲解问候（主动问好）、招待（分享玩具、递水）、送客（礼貌道别）步骤，强调“您好”“请”“再见”等用语的用法。

组织课堂活动：分组进行“客人来做客”角色扮演，提供玩具茶具等道具，要求完成“问候-招待-送客”全流程，教师巡视指导。

解答疑问：针对学生“分享玩具时不想给怎么办”的问题，引导“先和客人一起玩，结束后再收好”。

学生活动：

听故事思考问题，举手回答“小熊说了‘请坐’”。

跟读步骤，模拟说“阿姨，请坐，我给您倒水”。

小组内分配角色（主人、客人、旁白），实践扮演，主动使用礼貌用语，尝试分享玩具。

提出疑问“如果客人要走，怎么说？”，学习“再见，欢迎下次再来”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（角色扮演）、实物道具（玩具、茶具）。

作用与目的：通过步骤讲解和角色扮演，突破“待客流程不清晰”的重点，解决“主动分享和礼貌用语运用不足”的难点，培养实践与合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：发放“待客小任务卡”，要求“周末接待客人时，完成‘一句问候+一个分享+一句道别’，请家长记录照片或视频”。

提供拓展资源：推荐观看动画片《小猪佩奇》中“佩奇招待乔治”片段，提供绘本《小刺猬的客人》阅读链接。

反馈作业情况：批改任务卡，评选“礼仪小标兵”，在班级群展示优秀实践案例，点评“主动分享玩具很棒，下次可以加上‘请喝水’”。

学生活动：

完成任务卡，在家实践待客流程，请家长记录过程。

观看动画片，阅读绘本，思考“佩奇是怎么招待弟弟的？”。

反思自己的表现，如“下次要先问客人想玩什么玩具”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、家校协同（家长记录）。

作用与目的：通过真实情境应用，巩固待客步骤和礼貌用语，突破“课堂行为向生活转化”的难点，培养责任意识和反思习惯。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《小熊的客人》（聚焦待客流程与礼貌用语）、《波西和皮普·红气球》（展现分享玩具的友好行为）、《大卫，不可以》（对比反面案例，强化礼仪重要性），绘本中“客人进门问候”“分享玩具时的表情”“送客挥手”等画面，直观对应课本“情景园”与“行动角”内容。

（2）儿歌资源：《客人来了》（“门铃响，笑盈盈，说‘您好’，请进屋；小茶杯，双手递，说‘请喝’，甜到心”），节奏明快，涵盖课本“加油站”中的核心礼貌用语与“礼仪小课堂”的招待步骤。

（3）生活案例资源：收集学生家庭待客真实场景照片（如“帮客人拿拖鞋”“给客人递水果”），制作成“班级待客故事集”，对应课本“行动角”中“照顾客人”的具体行为；录制家长示范视频（如“如何礼貌送客”），补充课本中未详尽的细节。

（4）学科融合资源：语文口语交际《待客小达人》，设计“小主人介绍玩具”“客人礼貌回应”对话，强化课本“礼貌用语”运用；美术《待客礼仪手抄报》，绘制“问候步骤图”“分享玩具小妙招”，巩固“礼仪小课堂”知识；音乐《礼貌歌》，用旋律记忆“您好”“谢谢”“再见”等词汇。

2.拓展建议

（1）家庭实践：与家长合作完成“待客小任务卡”，记录“一次完整待客过程”（如“问候客人-分享玩具-送客道别”），家长用贴纸评价“礼貌用语”“分享行为”“照顾动作”，对应课本“行动角”实践要求；每周整理“家庭待客小故事”，在班级分享会讲述，强化责任意识。

（2）校园活动：开展“礼仪小剧场”角色扮演，分组设计“不同客人场景”（如“长辈来访”“同学来做客”），运用课本“情景园”步骤表演，评选“最佳小主人”，提升待客流程熟练度；举办“礼貌用语接龙赛”，快速说出“请进”“请坐”“请喝水”“再见”等词汇，巩固“加油站”知识点。

（3）跨学科创作：用语文写一段《我家的待客日记》，描写“客人进门时我说了什么”“怎么分享玩具”，结合课本“礼仪小课堂”反思行为；用美术画“我招待客人的画”，标注“礼貌用语气泡”和“照顾动作”，如“画中自己说‘阿姨，请坐’，旁边摆着水果盘”。

（4）自主拓展：观察生活中“待客好的例子”（如邻居姐姐招待同学），记录在“礼仪观察本”，对比课本“礼仪小课堂”找出共同点；创编《待客礼仪拍手歌》，如“你拍一，我拍一，客人进门笑嘻嘻；你拍二，我拍二，说声‘请进’递拖鞋”，将课本知识转化为趣味记忆口诀。课后作业1.题目：请写出接待客人时的三个基本步骤。

答案：问候、招待、送客。

2.题目：在“加油站”中，请列举三个礼貌用语。

答案：“您好”、“请”、“谢谢”。

3.题目：描述在“行动角”中，如何分享玩具给客人。

答案：主动拿出玩具，邀请客人一起玩，结束后收拾好。

4.题目：情景题：如果长辈来做客，你应该怎么做？

答案：先说“您好，请进”，然后分享玩具或递水，最后说“再见，欢迎下次再来”。

5.题目：简答题：为什么待客礼仪很重要？

答案：因为礼貌待人能让客人感到欢迎，体现尊重，培养友善品质。内容逻辑关系①礼仪认知与行为规范的逻辑关联：重点知识点为“礼仪小课堂”中的待客重要性词句“待客礼仪是尊重他人的基本表现”，连接“情景园”中的核心步骤词句“问候、招待、送客是待客的完整流程”，形成“认知重要性—掌握步骤”的逻辑链，引导学生从理解礼仪意义到掌握行为规范。

②语言表达与行为实践的逻辑关联：重点知识点为“加油站”中的礼貌用语词句“您好”“请”“谢谢”“再见”，连接“行动角”中的具体行为词句“主动分享玩具”“照顾客人需求”“双手递物”，形成“语言先行—行为跟进”的逻辑链，确保礼貌用语在实际待客场景中落地应用。

③课堂学习与生活应用的逻辑关联：重点知识点为课本各板块内容（礼仪小课堂、情景园、加油站、行动角），连接课后实践任务（家庭待客记录、校园角色扮演），形成“知识输入—实践输出”的逻辑链，促进课堂所学向生活行为转化，实现礼仪习惯的内化与巩固。教学反思与总结教学反思：这节课的情境模拟效果不错，孩子们在角色扮演中能快速回忆起课本“情景园”的待客步骤，但发现部分学生分享玩具时仍显犹豫，说明“行动角”的实践引导还需更细致。多媒体课件里的礼仪动画确实吸引了注意力，不过实物道具准备不足，导致“双手递物”的示范不够直观。小组讨论时，个别孩子只顾自己说，没认真听同伴发言，下次要明确“轮流分享”的规则。

教学总结：学生们基本掌握了“您好”“请”“谢谢”等礼貌用语，多数能按“问候-招待-送客”流程完成模拟，但“照顾客人”的具体行为（如主动询问需求）还需加强。情感态度上，孩子们开始意识到待客是“尊重他人”的表现，课后家庭任务卡也反馈出不少真实进步，比如有家长提到孩子主动给客人递拖鞋了。不足之处在于“送客礼仪”的深度不够，部分学生只会机械说“再见”，缺乏“欢迎再来”的延伸表达。今后会增加“不同客人场景”的对比训练，比如区分对待长辈和同学，并设计“礼仪小标兵”评选活动，让习惯养成更持久。作业布置与反馈作业布置：

1.**步骤巩固题**：按课本“情景园”要求，用文字或图画记录一次完整的待客流程（问候→招待→送客），标注每个环节使用的礼貌用语。

2.**行为实践题**：完成家庭待客任务卡，记录“主动分享玩具”“照顾客人需求”的具体表现（如“给客人递水时说‘请喝水’”），家长签字确认。

3.**情景应用题**：设计“同学来访”场景对话，包含“您好”“请坐”“再见”等礼貌用语，体现“行动角”中的分享行为。

4.**反思提升题**：用一句话总结“待客时最重要的行为”，结合“礼仪小课堂”谈谈自己的进步。

5.**创意拓展题**：为“礼仪小课堂”内容绘制一幅待客步骤图，突出“双手递物”“微笑问候”等细节。

作业反馈：

1.**符号标注法**：用“√”标注正确步骤，“△”标出需改进处（如“送客时未说‘欢迎再来’”），并在旁补充课本原文建议。

2.**个性化评语**：针对“分享