2025-2026学年教学设计与说课幼儿园

2025-2026学年教学设计与说课幼儿园课题：课时：1授课时间：2025设计思路一、设计思路结合课本“可爱的小动物”单元，以幼儿生活经验为基础，创设“动物乐园”情境，通过故事导入、模仿游戏、实物观察等环节，引导幼儿感知动物外形特征与习性，在动手操作中发展观察与表达能力，渗透爱护动物情感，实现“玩中学、做中学”的教学目标。核心素养目标二、核心素养目标聚焦幼儿对动物世界的感知与探究，通过观察动物外形特征与生活习性，发展观察能力与初步的逻辑思维；鼓励幼儿用语言、动作表达对动物的认识，提升语言表达与表现能力；在互动体验中萌发爱护动物、亲近自然的情感，培养对生命的好奇心与尊重意识。学情分析三、学情分析本班幼儿为4-5岁小班下学期，对小动物有浓厚兴趣，多数能识别常见动物名称，但对外形特征的观察较零散，缺乏系统描述；语言表达以短句为主，部分幼儿能模仿动物叫声和动作，但完整表达想法的能力较弱；动手操作中喜欢尝试，但精细动作发展不均衡，需教师个别指导。行为上乐于参与游戏，注意力持续时间约10-15分钟，需通过情境化活动维持兴趣；部分幼儿存在争抢玩具现象，合作意识待培养。基于此，教学中需强化观察引导，提供多感官体验材料，设计小组合作任务，促进语言表达与社交能力协同发展，确保活动目标达成。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备“可爱的小动物”主题绘本及活动手册。2.辅助材料：高清动物图片、叫声音频、生活习性短视频、动物模型。3.实验器材：安全无毒的动物玩具、仿真食物、观察放大镜、自然材料（羽毛、树叶）。4.教室布置：划分“动物观察角”“模仿游戏区”“动手操作区”，张贴动物主题墙饰。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师播放农场动物叫声音频（如“哞哞”“咩咩”），请幼儿猜动物名称，并模仿动作。提问：“你们在哪里见过这些小动物？它们长什么样子？”引导幼儿结合生活经验分享，引出课本“可爱的小动物”主题，明确本节课将探索小动物的外形特征与生活习性。

2.新课讲授（12分钟）

（1）观察外形特征（4分钟）：教师出示兔子图片，引导幼儿观察“耳朵、眼睛、毛色”等特征，举例：“兔子的耳朵长长的，像三角一样，能听到很远的声音。”结合课本插图，对比小猫、小狗的耳朵形状，引导幼儿发现不同动物耳朵的差异，重点培养系统观察能力。

（2）了解生活习性（4分钟）：播放兔子吃胡萝卜的短视频，提问：“兔子喜欢吃什么？它走路的样子是什么样的？”结合课本“动物的食物”栏目，总结“兔子是草食动物，跳着走路”，举例：“小兔子蹦蹦跳，爱吃萝卜和青菜”，帮助幼儿建立动物习性与外形、行为的联系。

（3）感知动物与人类的关系（4分钟）：教师提问：“小动物对我们有什么帮助？”举例导盲犬帮助盲人、奶牛产牛奶，结合课本“我们的朋友”板块，引导幼儿说出“动物是我们的好朋友，我们要爱护它们”，渗透生命教育，突破“情感态度”重难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）动物模型搭建（5分钟）：提供彩泥、树枝等材料，幼儿分组捏制兔子耳朵、尾巴，教师巡回指导，帮助精细动作较弱的幼儿揉圆彩泥，举例：“把彩泥搓成长条，弯成兔子的耳朵吧”，强化对兔子外形特征的认知。

（2）模仿游戏（5分钟）：教师说动物名称，幼儿模仿动作并发出叫声，如“小猫——喵喵，走路静悄悄”“小狗——汪汪，尾巴摇啊摇”，结合课本“动物运动会”场景，鼓励幼儿用短句描述动作，如“小猫走路没有声音”，提升语言表达能力。

（3）自然材料拼贴（5分钟）：发放树叶、羽毛等材料，幼儿在画纸上拼贴“小动物的家”，举例：“用树叶做兔子的窝，让它住在里面”，联系课本“动物的家”内容，培养爱护动物的情感。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）外形描述：“小兔子的耳朵像什么？”举例回答：“像三角，像扇子。”

（2）习性分享：“小兔子喜欢做什么？”举例回答：“吃胡萝卜，蹦蹦跳。”

（3）保护方法：“我们应该怎样保护小动物？”举例回答：“不吓它，给它食物。”教师引导每组选代表发言，结合课本“爱护动物”儿歌，强化语言表达与社交合作。

5.总结回顾（5分钟）

师生共同回顾：“今天认识了哪些小动物？它们的外形和习性有什么特点？”幼儿用短句总结，如“兔子长耳朵，吃胡萝卜，蹦蹦跳”。教师强调：“小动物是我们的朋友，我们要爱护它们，不伤害它们。”结合课本课后练习“连线动物与食物”，巩固知识点，落实“观察与表达”“情感态度”目标。教学资源拓展###1.拓展资源

（1）动物外形特征拓展资源：

绘本《动物百科幼儿版》中“动物的耳朵”“动物的尾巴”板块，高清对比图展示兔子长耳朵、大象大耳朵、松鼠大尾巴、孔雀开屏尾等，结合课本“可爱的小动物”插图，引导幼儿观察不同动物外形差异；《动物世界》纪录片片段（5分钟），聚焦兔子、小猫、小狗的耳朵形状、毛色特点，动态展示兔子耳朵如何转动、尾巴如何摆动，强化对课本“外形特征”栏目的直观认知。

（2）动物生活习性拓展资源：

《小动物的生活习惯》图画书，分页展示兔子吃胡萝卜、小猫抓老鼠、小狗啃骨头等真实场景，对应课本“动物的食物”内容，补充“兔子每天吃10根胡萝卜”“小猫一天睡16小时”等趣味数据；音频资源《动物的声音大集合》，收录兔子“吱吱”声、小猫“喵喵”声、小狗“汪汪”声，结合课本“动物的叫声”环节，让幼儿通过声音联想动物习性。

（3）动物与人类关系拓展资源：

绘本《我们的动物朋友》，讲述导盲犬帮助盲人过马路、奶牛产牛奶、蜜蜂采蜜帮助植物开花的故事，对应课本“动物是我们的朋友”板块，渗透“动物对人类的贡献”主题；《动物医生》短视频（3分钟），展示兽医给小兔子包扎伤口、照顾生病的猫咪，引导幼儿理解“动物也需要被照顾”，深化课本“爱护动物”情感目标。

（4）爱护动物情感拓展资源：

儿歌集《爱护小动物》，收录“小兔乖乖，不要乱跑”“小猫小狗，轻轻摸”等短儿歌，配合课本“爱护动物”儿歌，创编动作边唱边演；《动物保护小手册》图片卡，展示“给流浪动物放水”“不摘鸟窝”“不踩蚂蚁窝”等行为，对应课本课后练习“怎样保护小动物”，让幼儿学会具体行动。

###2.拓展建议

（1）家庭观察实践活动：

建议家长周末带幼儿去农场或动物园，观察兔子吃胡萝卜时的“三瓣嘴”咀嚼动作、小猫走路时“静悄悄”的脚掌，用手机拍下照片，回园后和同伴分享“我看到的兔子耳朵是竖起来的”，将课本“外形特征”知识与真实观察结合；在家中饲养小乌龟或金鱼，每天记录“小乌龟今天吃了3颗饲料”“小鱼游来游去”，理解课本“动物的生活习性”中“动物需要吃饭和活动”的概念。

（2）角色扮演与语言表达活动：

在家中玩“动物小剧场”游戏，家长说“请你扮演小兔子”，幼儿模仿兔子跳、啃胡萝卜并说“我是小兔子，长耳朵，爱蹦跳”，结合课本“模仿游戏”环节，提升语言表达能力；创编“动物对话”，如“小猫：我抓到老鼠了，好开心”“小狗：我们一起玩吧”，用短句描述动物行为，强化课本“动物的生活习性”认知。

（3）自然材料创意手工活动：

收集树叶、树枝、石头等自然材料，在画纸上拼贴“小动物的家”，如用树叶做兔子的窝、用小石头做小猫的饭碗，对应课本“动物的家”内容，动手制作“兔子乐园”；用彩泥捏制不同动物的耳朵，如兔子的长耳朵、大象的扇形耳朵，对比课本“动物的耳朵”图片，加深对外形差异的理解。

（4）亲子共读与儿歌创编活动：

每晚和亲子共读《好饿的毛毛虫》《猜猜我有多爱你》（含兔子角色），读完后提问“毛毛虫吃什么？”“兔子的妈妈爱它吗？”，联系课本“动物的食物”“动物的情感”板块；结合课本“爱护动物”儿歌，创编新儿歌“小兔小兔轻轻抱，不吓它，不吵它”，边唱边做动作，内化爱护动物的意识。

（5）日常生活中的爱护行动：

在小区里看到流浪猫，和家长一起放一碗干净的水、一小块猫粮，实践课本“爱护动物”中的“给动物食物”；看到小朋友踩蚂蚁窝，说“蚂蚁的家在这里，我们绕开走吧”，将课本“保护动物”知识转化为具体行为；给家里的宠物（如小狗）梳毛、喂食，体验“照顾动物”的责任感，深化课本“动物是我们的朋友”情感目标。典型例题讲解1.**题目**：观察课本第5页的兔子图片，说说小兔子有什么特别的外形特征？

**答案**：小兔子有长长的耳朵、短短的尾巴、毛茸茸的身体。

2.**题目**：课本第7页展示了小猫、小狗、兔子的尾巴，它们有什么不同？

**答案**：小猫尾巴细长，小狗尾巴粗短，兔子尾巴像小棉花球。

3.**题目**：根据课本第9页的内容，小兔子最喜欢吃什么食物？

**答案**：小兔子喜欢吃胡萝卜、青菜和青草。

4.**题目**：课本第11页说小兔子走路时是跳着的，请模仿它的动作并说说为什么。

**答案**：小兔子后腿有力，跳着走路能跑得快，躲避危险。

5.**题目**：结合课本第13页的“爱护动物”内容，看到受伤的小兔子应该怎么做？

**答案**：轻轻抱起它，告诉大人，不要自己乱动，帮助它找医生。教学反思与总结教学反思中，动物模仿游戏环节孩子们参与热情高，能主动模仿兔子跳、小猫叫，但自然材料拼贴时出现争抢树叶的情况，说明材料投放需更充分。新课讲授时，用“兔子耳朵像三角”的比喻帮助幼儿理解外形特征很有效，但部分幼儿对“草食动物”概念模糊，下次需用更多实物（如胡萝卜、青草）辅助说明。小组讨论中，“保护动物”的回答较单一，下次可补充“不吓唬动物”“帮动物找家”等具体行动建议。

教学总结方面，孩子们基本能说出兔子长耳朵、吃胡萝卜、跳着走路等特征，动手捏彩泥耳朵的精细动作有进步，90%幼儿能参与模仿游戏并短句表达。不足是部分幼儿观察不够细致，如忽略兔子“三瓣嘴”，需加强实物观察环节。情感目标达成较好，多数幼儿能说出“动物是朋友，要爱护它”。改进措施：增加实物观察时长，准备动物实物标本；材料分组发放，避免争抢；设计“动物行为卡片”游戏，巩固习性认知。整体上，本课紧扣课本“外形-习性-情感”主线，为后续动物主题课积累经验。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在“动物模仿游戏”环节参与积极，90%能主动模仿兔子跳、小猫叫，并尝试用短句描述“小兔子蹦蹦跳”；但观察动物图片时，部分幼儿忽略兔子“三瓣嘴”细节，需加强实物观察引导。

2.小组讨论成果展示：各组能围绕“外形-习性-保护”讨论，如“兔子耳朵长，能听声音”“兔子吃胡萝卜，不吃肉”“不踩蚂蚁窝”，语言表达较完整，符合课本“动物特征”知识点。

3.随堂测试：完成“连线动物与食物”（兔子-胡萝卜、小猫-鱼）正确率92%，描述“兔子外形”时多数能说出“长耳朵、短尾巴”，但对“草食动物”概念理解模糊。

4.家长反馈：80%家长反映幼儿回家后主动模仿动物动作，说“小兔子爱吃青菜”，并提醒家人“不要踩蚂蚁”，体现课本“爱护动物”情感目标内化。

5.教师评价与反馈：幼儿在观察、表达、情感方面进步显著，但精细动作（如捏彩泥耳朵）和合作意识（拼贴材料争抢）需加强。下次增加“动物行为卡片”游戏，细化“草食动物”实物认知，材料按组分组投放。内容逻辑关系①外形特征认知：重点词句“长长的耳朵”“短短的尾巴”“毛茸茸的身体”“三瓣嘴”，对