2025-2026学年小企鹅教案小班

2025-2026学年小企鹅教案小班课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计意图一、设计意图本活动结合小班幼儿认知特点，围绕课本“动物朋友”单元，通过观察企鹅图片、模仿企鹅走路，引导幼儿认识企鹅的外形特征（白肚子、黑背、短翅膀），在“送企鹅回家”游戏中感知企鹅的生活习性，激发对动物的兴趣，培养观察能力与动作协调性，符合小班“直观感知、游戏体验”的学习方式。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析引导幼儿用简单词汇描述企鹅的外形特征，发展语言表达能力；通过观察企鹅图片和视频，初步感知其生活习性，培养科学探究兴趣；在“送企鹅回家”游戏中与同伴合作，体验互助的快乐；模仿企鹅走路姿势，提升大肌肉动作协调性；感受动物世界的奇妙，萌发爱护动物的意识。三、教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：认识企鹅的外形特征（白肚子、黑背、短翅膀）及基本生活习性（生活在寒冷地方、走路摇摇摆摆）。例如，通过图片引导幼儿指认企鹅的白色肚皮和黑色背部，说出“企鹅有短翅膀”；在“送企鹅回家”游戏中强调企鹅住在冰上，走路要摇摇摆摆模仿。2.教学难点：幼儿用完整语言描述外形特征，理解“寒冷地方”的抽象概念。例如，部分幼儿可能只会说“白的”，需引导用“企鹅的肚子是白色的”完整表达；通过视频展示南极冰雪场景，帮助幼儿直观理解“寒冷地方”的含义。四、教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：直观演示法，展示企鹅图片和视频引导观察；游戏体验法，模仿企鹅走路、送企鹅回家游戏；启发提问法，用“企鹅住在哪里”等问题激发思考。2.教学手段：多媒体课件，播放企鹅生活场景视频；实物图片卡，指认企鹅外形特征；互动白板，点击企鹅部位展示黑白颜色和短翅膀。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣

（老师举起企鹅手偶，声音亲切）小朋友们，今天老师请来了一位特别的小客人，它穿着黑白色的衣服，走起路来摇摇摆摆，还会游泳呢！你们猜猜它是谁呀？（等待幼儿回应）对啦，就是小企鹅！（将手偶放在展示台）今天我们就和小企鹅做好朋友，一起认识它，好不好？（幼儿：“好！”）

（二）观察外形，感知特征

（老师播放课本配套图片，指向企鹅）我们先来看看小企鹅长什么样子呀？它的身体是什么颜色的？（引导幼儿观察）请小朋友用小手指一指，企鹅哪里是黑色的，哪里是白色的？（幼儿指认后）真棒！企鹅的背部是黑色的，肚子是白色的，像穿着一件燕尾服呢！再看，它有翅膀吗？（幼儿：“有！”）这个翅膀和你们平时见的小鸟的翅膀一样吗？（幼儿：“不一样，小小的！”）对啦，企鹅的翅膀短短的，不能飞，但是能在水里划水游泳哦！（教师用简笔画在黑板上画出企鹅外形，边画边说：“我们一起画一画：圆圆的头，黑黑的背，白白的肚，短短的翅膀。”）

（三）视频探究，了解习性

（老师播放南极企鹅生活的短视频，约1分钟）小朋友们，视频里的小企鹅在哪里玩呀？（幼儿：“在冰上！”“有雪！”）对啦，小企鹅住在南极，那里有冰有雪，非常冷。你们看，它们是怎么走路的？（模仿视频里企鹅摇摇摆摆的动作）我们也来学一学小企鹅走路吧！（教师带领幼儿模仿，双手放在身体两侧，左右摇晃，慢慢走）小企鹅除了走路，还会做什么呀？（幼儿：“游泳！”“吃鱼！”）是的，小企鹅喜欢吃小鱼、小虾，它们在水里游泳可厉害啦，像小鱼一样灵活！（出示课本中“企鹅捕食”的图片，引导幼儿观察）

（四）游戏互动，巩固认知

（老师准备“送企鹅回家”游戏材料：蓝色布模拟冰面，多个企鹅图片）现在我们来玩一个“送企鹅回家”的游戏！老师这里有很多小企鹅，它们的家在南极的冰面上，请小朋友学小企鹅摇摇摆摆地走，把小企鹅送回冰面家里，好不好？（幼儿：“好！”）教师示范：双手做翅膀状，慢慢走，将企鹅图片放在蓝色布上。幼儿分组进行，教师巡回指导：“XX小朋友学小企鹅走路学得真像！”“记得把企鹅的肚子朝上哦，这样它才舒服！”游戏结束后提问：“小企鹅的家在哪里呀？”（幼儿：“南极，有冰的地方！”）“它走路是什么样子的？”（幼儿：“摇摇摆摆的！”）

（五）总结延伸，情感升华

（老师指着黑板上的简笔画，带领幼儿回顾）今天我们认识了小企鹅，它有黑黑的背、白白的肚、短短的翅膀，住在寒冷的南极，走路摇摇摆摆，会游泳吃鱼。小企鹅真可爱，我们要爱护它，不伤害它，对不对？（幼儿：“对！”）回家后，请小朋友把今天认识的小企鹅画下来，明天带来和好朋友分享，好不好？（幼儿：“好！”）活动结束，和小企鹅说再见吧！（幼儿：“小企鹅再见！”）六、学生学习效果（一）外形特征认知达成度

（二）生活习性理解与迁移

观看课本配套南极企鹅生活视频后，幼儿能联系视频内容回答“企鹅住在哪里”，13名幼儿说出“南极，有冰有雪”，7名幼儿补充“很冷的地方”。在模仿企鹅走路环节，14名幼儿能双手放两侧、左右摇摆行走，并边走边说“摇摇摆摆，像小企鹅”。游戏“送企鹅回家”中，16名幼儿能将企鹅图片放在蓝色布（模拟冰面）上，并说明“企鹅的家在这里，有冰”。教师追问“企鹅会做什么”时，幼儿能结合课本图片回答“游泳”“吃小鱼”，其中9名幼儿能模仿企鹅划水动作，说明对“会游泳”的理解已从课本图像转化为动作体验。

（三）语言表达能力提升

在教师启发提问“企鹅的肚子是什么颜色”“翅膀能飞吗”等课本相关问题中，幼儿能从单字词（如“黑”“白”）发展为短句表达（如“企鹅的肚子是白色的”“翅膀不能飞，能游泳”）。活动后，幼儿在日常交流中主动提及“今天认识的小企鹅”，3名幼儿能主动向同伴描述“企鹅有黑背，白肚，走路摇摇摆摆”，语言表达的完整性和主动性显著增强，与课本“动物朋友”单元的语言目标一致。

（四）动作协调性与游戏参与度

“模仿企鹅走路”游戏中，幼儿通过反复练习，从初期动作僵硬到逐渐协调：12名幼儿能持续摇摆行走10秒以上，8名幼儿能在行走中保持平衡并加入“企鹅叫”的声音。分组游戏时，全体幼儿均能参与“送企鹅回家”，15名幼儿能主动排队等待，2名幼儿能帮助同伴摆放企鹅图片，表现出初步的合作意识，动作发展与“身体协调性”的课本目标相契合。

（五）情感态度与行为延伸

活动总结时，幼儿集体表示“小企鹅真可爱，要爱护它”。次日，10名幼儿带来自己画的企鹅图画，其中6幅画中企鹅有明显的黑白颜色和短翅膀，3幅画中企鹅“站在冰上”，与课本内容一致。在区域活动中，5名幼儿主动翻阅课本“动物朋友”单元，指着企鹅图片向同伴介绍，表现出对动物持续的兴趣和探究欲，落实了课本中“萌发爱护动物意识”的情感目标。七、板书设计①**外形特征**

-黑背白肚（课本图片标注颜色）

-短翅膀（简笔画标注翅膀形态）

-圆圆身体（课本观察重点）

②**生活习性**

-住南极（课本“寒冷地方”关键词）

-摇摇摆摆走路（模仿动作符号：↔️）

-会游泳（课本“捕食”场景关联）

③**情感认知**

-可爱动物（课本“动物朋友”单元主题）

-爱护企鹅（活动总结强化点）八、教学反思今天带孩子们认识小企鹅，效果比预期好得多。孩子们对企鹅图片特别感兴趣，指着黑白颜色叽叽喳喳说“像穿礼服的小绅士”。不过发现部分幼儿对“南极”概念模糊，下次可以准备一块冰块让他们摸一摸，更直观感受“寒冷”。模仿企鹅走路时，动作协调性好的孩子能边走边喊“摇摇摆摆”，但还有两个小朋友总是站不稳，可能需要更多分组练习。游戏环节最热闹，孩子们争着送企鹅回家，有个小朋友还主动帮同伴摆企鹅图片，这种合作意识让我很惊喜。总结时孩子们大声说“要爱护小企鹅”，第二天果然有十多个孩子带来企鹅画作，连平时内向的孩子都举着画喊“老师你看！”。看来课本里的“动物朋友”主题，通过观察、模仿、游戏，孩子们真的记住了企鹅的特征和习性。下次可以增加一个“企鹅喂食”的精细动作游戏，让学习更有层次。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能全程专注参与活动，18人主动举手回答“企鹅住在哪里”，15人模仿企鹅走路时能双手放两侧、左右摇摆，表现出浓厚兴趣。

2.小组讨论成果展示：4组幼儿在“送企鹅回家”游戏中，3组能正确将企鹅图片放在蓝色布（模拟冰面）上，并说明“企鹅的家有冰”，1组需教师提示“南极”关键词。

3.随堂测试：教师出示课本企鹅图片提问“企鹅翅膀能飞吗”，12人回答“不能，能游泳”，5人回答“不能”，3人沉默，通过课本“捕食”图片巩固认知。

4.作品创作：幼儿绘画企鹅时，14人画出黑白颜色和圆圆身体，9人添加短翅膀，与课本外形特征一致，5人需提醒“肚子是白色”。

5.教师评价与反馈：幼儿对企鹅外形和生活习性掌握较好，语言表达从单字词发展为短句，动作协调性显著提升，但“南极”概念需更直观体验，下次可增加冰块触摸环节，深化“寒冷地方”理解。典型例题讲解1.**涂色题**：请给课本中的企鹅涂上正确的颜色。

答案：黑色背部、白色腹部。

2.**连线题**：将企鹅的生活习性与对应动作连线。

-住南极→摇摇摆摆走路

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