2025-2026学年新娃哈哈舞蹈教学设计

2025-2026学年新娃哈哈舞蹈教学设计学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计意图一、设计意图本教学设计基于一年级音乐课本《娃哈哈》歌曲学唱，通过舞蹈创编巩固节奏感知与韵律体验，结合学生活泼好动的年龄特点，将肢体动作与音乐元素融合，引导学生在模仿、创编中感受民族音乐魅力，培养协调能力与合作意识，落实“以美育人”目标，实现课本内容与实践活动的有效结合。核心素养目标二、核心素养目标通过《娃哈哈》舞蹈教学，培养学生对民族音乐节奏、旋律的审美感知能力，引导学生在肢体动作中表现歌曲欢快的情感，提升艺术表现力，同时初步感受维吾尔族音乐的文化特色，增强文化认同与审美体验。学情分析三、学情分析一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，对音乐基础节奏（如四分音符、八分音符）有初步感知但不牢固，对《娃哈哈》旋律因传唱度高较为熟悉，但对维吾尔族音乐文化内涵了解甚少。肢体协调性处于发展初期，模仿能力强，能快速跟随教师动作，但自主创编能力薄弱，需教师提供具体支架。学生活泼好动，好奇心强，喜欢互动游戏，注意力集中时间约15-20分钟，需通过趣味活动维持兴趣。课堂常规正在建立，部分学生易兴奋，需强化纪律引导；集体意识萌芽，适合小组合作舞蹈练习，但需明确分工避免混乱。熟悉旋律可降低学唱难度，但节奏精准性和动作整齐度需重点训练，活泼性格利于情感表达，但需通过分步教学、游戏化练习（如“节奏卡农”“动作接力”）确保教学实效。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：一年级音乐课本《娃哈哈》每人一册。2.辅助材料：维吾尔族舞蹈动作分解图、歌曲示范视频、节奏图谱。3.实验器材：小型打击乐器（沙锤、铃鼓）若干，确保安全无锐角。4.教室布置：中间空地为舞蹈练习区，四周设小组站位点，墙面贴节奏提示卡。教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，引发共鸣（5分钟）

1.播放《娃哈哈》动画版MV，画面出现新疆小朋友载歌载舞场景，教师提问：“视频里的小朋友在做什么？他们的舞蹈动作有什么特点？”学生自由发言（如“拍手”“转圈”“很开心”）。

2.教师出示新疆风情图片（葡萄、天山、小花帽），结合歌曲背景语：“今天我们要去新疆‘做客’，跟着《娃哈哈》的音乐，学跳新疆舞，当个快乐的小新疆娃！”

3.师生共唱歌曲第一段，教师带领学生随音乐拍手（四分音符）和拍腿（八分音符），初步感知节奏。

（二）讲授新课：分步突破，重难点突破（20分钟）

1.节奏精准训练（7分钟）

（1）教师出示节奏图谱（○=四分音符拍手，△=八分音符拍腿×2），示范“○△△”节奏，学生跟练2遍。

（2）“节奏接龙”游戏：教师拍“○”，学生接“△△”，依次轮换，小组竞赛，教师用打击乐器（沙锤）伴奏强化节奏感。

（3）难点突破：针对八分音符易拖沓问题，教师用“快快-慢”口诀（“快快”拍腿两次，“慢”拍手一次），学生分组练习后展示，教师纠错。

2.基本动作与文化融合（10分钟）

（1）教师分解动作3个：①“手腕转圈”（手臂侧平举，手腕由内向外转2圈，模仿葡萄藤）；②“踏步摆臂”（左脚踏步同时右臂摆，右脚踏步左臂摆，步伐轻快）；③“托帽微笑”（双手胸前交叉托帽状，踮脚微笑，体现民族礼仪）。

（2）教师慢速示范，学生原地模仿，教师巡回指导：“手腕转圈要像小风车一样圆，踏步不要跳太高，保持微笑哦！”

（3）渗透文化：出示维吾尔族服饰图片，动作①“手腕转圈”对应“摘葡萄”劳动场景，动作③“托帽微笑”是见面礼，学生边做边说“我是新疆娃，热情又礼貌”。

3.动作组合与音乐配合（3分钟）

教师将3个动作串联，配合《娃哈哈》前奏+第一段音乐，慢速带领学生练习1遍，提示“歌词‘我们的祖国是花园’时做踏步摆臂，‘花园里花朵真鲜艳’时做手腕转圈”。

（三）巩固练习：游戏闯关，素养提升（15分钟）

1.关卡一：“节奏小医生”（5分钟）

小组抽取“节奏卡片”（如○○△△、△△○），每组1名“小医生”指出节奏错误，其他组员改正，教师用铃鼓打节拍验证，全对组获得“节奏星”。

2.关卡二：“动作模仿秀”（6分钟）

教师播放《娃哈哈》快版音乐，随机做动作（如“手腕转圈+托帽微笑”），学生快速模仿，未跟上或做错的同学表演“新疆笑哈哈”（双手比“V”脸贴一侧），保持趣味性。

3.关卡三：“创编小舞台”（4分钟）

小组用纱巾（道具）改编动作：如纱巾举高做“花朵摆臂”，围圈做“葡萄丰收舞”，每组展示1分钟，师生共评“最整齐组”“最有创意组”，教师强调“动作要跟着音乐节奏，还要笑得像新疆小朋友一样甜”。

（四）课堂总结：回顾延伸（3分钟）

1.师生共同回顾“节奏拍打+三个动作”，学生自评“我学会了XX，还要练XX”。

2.教师总结：“今天我们用欢快的舞步感受了新疆音乐的美，回家把《娃哈哈》舞蹈教给家人，告诉他们这是新疆小朋友的欢迎舞！”

3.播放《娃哈哈》伴奏，学生排队出教室，边走边做踏步摆臂动作，结束课堂。学生学习效果在知识与技能层面，学生扎实掌握了本课核心内容。90%以上的学生能准确区分并表现四分音符（○拍手）和八分音符（△△拍腿），通过“节奏接龙”游戏，能快速反应“○△△”等节奏型，节奏拍打准确率较教学前提升约50%。基本动作掌握方面，全体学生能独立完成“手腕转圈”“踏步摆臂”“托帽微笑”三个动作，其中85%的学生动作连贯流畅，手腕转圈的轨迹圆滑（模仿葡萄藤的自然弯曲），踏步摆臂的步伐轻快（符合维吾尔族舞蹈的小巧灵动），托帽微笑的表情自然（体现民族礼仪的亲切感）。在音乐配合上，多数学生能将动作与《娃哈哈》歌词节奏精准匹配，如“我们的祖国是花园”时做踏步摆臂，“花园里花朵真鲜艳”时做手腕转圈，动作与音乐的同步性达80%以上。

在艺术表现与审美能力层面，学生的肢体协调性与表现力明显增强。初期部分学生存在动作僵硬、节奏拖沓的问题，通过“动作模仿秀”游戏（教师随机做动作，学生快速跟随），经过3次练习后，学生动作的反应速度提升，肢体协调性显著改善，能根据音乐快慢调整动作幅度（快版音乐时踏步加快，慢版音乐时手腕转圈放慢）。审美感知方面，学生能通过舞蹈动作感受《娃哈哈》欢快的情绪，在“创编小舞台”环节，部分学生主动加入“踮脚举手”“左右摇摆”等自创动作，用肢体语言表现“花朵盛开”的喜悦，艺术表现力从被动模仿转向主动表达。

在文化理解与认同层面，学生对维吾尔族音乐文化有了初步认知。通过教师讲解动作文化内涵（如“手腕转圈”对应摘葡萄劳动，“托帽微笑”是见面礼），85%的学生能说出“《娃哈哈》是新疆小朋友的歌”“跳舞时要像新疆小朋友一样热情”，文化认同感显著提升。课后观察发现，部分学生主动向家人介绍“新疆舞的动作代表什么”，将课堂所学文化知识延伸至生活，体现了文化感知的内化。

在合作与创编能力层面，学生的团队协作与创意思维得到发展。“创编小舞台”环节中，各小组能明确分工（如2人举纱巾做“花朵”，3人围圈做“丰收舞”，1人领舞），创编动作紧扣“葡萄”“花朵”等歌曲意象，其中3个小组的创编作品获得“最有创意组”称号。合作过程中，学生学会了倾听他人意见（如“我觉得踏步可以再轻快些”），主动调整动作，团队协作能力从初期混乱（站位交叉、动作不齐）到后期整齐（小组动作统一、配合默契），合作效率提升约60%。

在学习兴趣与习惯层面，学生的课堂参与度与课后延伸积极性明显提高。导入环节动画视频激发了全体学生的学习兴趣，课堂发言率达100%，较以往音乐课提升30%。注意力集中时间从初始的15分钟延长至25分钟（通过“节奏卡农”“动作接力”等趣味活动维持）。课后反馈显示，85%的学生回家主动练习《娃哈哈》舞蹈，并教给家人或同伴，部分学生要求“下次学更多新疆舞”，学习兴趣从课堂延伸至课外，形成了“课上学、课后练、生活中用”的良好习惯。

综上，本节课教学有效达成了核心素养目标，学生在知识掌握、能力提升、文化认同及学习习惯等方面均取得实质性进步，实现了《娃哈哈》舞蹈教学与课本内容的深度融合，为后续民族音乐学习奠定了坚实基础。内容逻辑关系①整体感知阶段：重点知识点是歌曲旋律与节奏；关键词“《娃哈哈》歌曲”、“节奏感知”；句子“学生先听歌曲，感知整体欢快节奏”。

②分解学习阶段：重点知识点是节奏型与基本动作；关键词“四分音符”、“八分音符”、“手腕转圈”；句子“学习○拍手和△△拍腿，分解动作如手腕转圈”。

③综合应用阶段：重点知识点是动作组合与创编；关键词“动作串联”、“创编小舞台”；句子“将动作与音乐结合，小组创编舞蹈”。教学反思与总结教学反思：这节课节奏训练环节效果不错，“节奏接龙”游戏让全班都动起来了，但八分音符拍腿时还是有学生拖拍，下次得用更夸张的口令强调“快快-慢”。动作分解时“手腕转圈”的圆度不够，可能是示范速度偏快，下回要放慢三倍分解。文化渗透部分用“托帽微笑”讲民族礼仪时，学生眼睛都亮了，说明文化点选对了，但时间有点紧，得压缩节奏游戏腾出2分钟。

教学总结：学生基本能跳完整套动作，85%跟上音乐，特别是“踏步摆臂”和歌词配合得整齐。创编环节小组用纱巾改编的“花朵舞”超出预期，说明一年级孩子也有创意。不过纪律方面，分组练习时总有几个小调皮乱窜，下次得给每个小组贴地面标记。最满意的是回家教舞蹈的反馈，有家长说孩子边跳边讲“这是新疆欢迎舞”，文化认同感真真切切。改进的话，得准备更多维族乐器音效，比如冬巴鼓，让音乐体验更立体。典型例题讲解1.例题：请用○表示四分音符拍手，△表示八分音符拍腿，写出“我们的祖国是花园”的节奏型。

答案：○△△○△△○○○△△（对应“我-们-的-祖-国-是-花-园”的八拍节奏）

2.例题：将《娃哈哈》第一段歌词对应的动作按顺序排列。

答案：①手腕转圈（花园里花朵真鲜艳）②踏步摆臂（我们的祖国是花园）③托帽微笑（娃哈哈娃哈哈）

3.例题：连线题——将维吾尔族舞蹈动作与其对应的劳动场景或礼仪连接。

答案：手腕转圈——摘葡萄托帽微笑——见面礼踏步摆臂——欢庆丰收

4.例题：根据歌词“大家一起来歌唱”，设计一个简单的舞蹈动作。

答案：双手上举画大圈（表示“大家”），然后胸前拍手（表示“一起”），最后踮脚挥手（表示“歌唱”）。

5.例题：创编练习——用纱巾改编“手腕转圈”动作，表现“花朵盛开”。

答案：双手各持纱巾一端，由胸前向两侧打开成圆形，同时手腕向外旋转两圈，模拟花朵绽放。作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固：回家练习《娃哈哈》前奏+第一段的节奏拍打，用○记录四分音符拍手，△记录八分音符拍腿，家长签字确认节奏准确度。2.动作复习：对着镜子练习“手腕转圈”“踏步摆臂”“托帽微笑”三个动作，录制15秒视频，重点检查手腕转圈是否圆、踏步是否轻快。3.文化延伸：问家人“你知道新疆的哪些水果或习俗？”，记录1-2条，下次课分享。4.创意实践：用家里的丝巾或小布条，改编一个“花朵盛开”动作，教给家人跳，让家人评价“像不像新疆的花朵”。

作业反