2025-2026学年小木马大班教案

2025-2026学年小木马大班教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小木马大班教案教学内容一、教学内容：教材章节为某版幼儿园大班上册主题活动“春天来了”，内容包括：观察种子发芽过程，记录生长变化；制作“春天的花园”手工作品，运用剪贴、绘画表现春天景物；学唱儿歌《春天在哪里》，理解歌词内容；讨论春天的季节特征（如天气、动植物变化），积累相关生活经验。核心素养目标二、核心素养目标：科学探究：通过观察种子发芽过程，培养观察能力与探究兴趣；艺术表现：运用剪贴、绘画及学唱儿歌，发展审美感知与艺术创造能力；语言交流：在讨论春天特征中，提升语言表达与经验分享能力；生活感知：积累季节变化相关经验，感受自然与生活的联系。学习者分析三、学习者分析：学生已经掌握了春天季节的基础知识，如天气变暖、植物发芽等自然现象，但缺乏系统观察和记录的经验。学习兴趣浓厚，尤其喜欢户外探索、手工制作和音乐活动，能力以具体形象思维为主，偏好通过游戏、动手操作和互动体验学习，部分学生视觉型学习风格明显。可能遇到的困难包括在种子发芽观察中难以保持耐心，手工作品制作时精细动作技能不足，以及讨论春天特征时语言表达不够流畅或分享经验不充分。教学资源四、教学资源：软硬件资源：种植盆、绿豆/向日葵种子、土壤、放大镜、记录表、彩纸、安全剪刀、胶水、水彩笔、音频播放设备；课程平台：幼儿园教学管理平台；信息化资源：春天景物图片、种子发芽过程视频、《春天在哪里》儿歌音频；教学手段：情境创设、小组合作观察、户外实践体验、作品展示分享。教学流程2.新课讲授（12分钟）：①观察种子发芽过程（4分钟）：教师展示绿豆种子，讲解选种要求（颗粒饱满、无虫蛀）、浸泡方法（温水浸泡4小时）、种植步骤（铺土壤→放种子→盖薄土）。举例：“我们选这颗绿豆，它圆圆的、绿绿的，没有小洞洞，就是好种子。”重点指导观察方法（用放大镜看种子形状、颜色变化），难点是让学生理解“每天定时观察”的重要性，举例记录表内容（日期：3月10日，种子：白色，大小：小米粒）。②制作“春天的花园”手工作品（4分钟）：展示彩纸、安全剪刀、胶水，示范剪贴技巧：将彩纸对折剪出花瓣形状（如圆形剪成花瓣），用胶水粘贴在背景纸上。举例：“这张红色的纸，我们剪成小圆片，叠在一起贴，就变成了一朵漂亮的花。”重点在发展审美感知，难点是精细动作（安全剪刀使用），举例指导“剪刀要沿着线慢慢剪，不要剪到手”。③学唱儿歌《春天在哪里》（4分钟）：播放儿歌音频，逐句教唱：“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。”结合歌词提问：“青翠的山林是什么样子的？”引导学生说出“绿绿的树”，重点在理解歌词内容，难点是节奏把握，举例用手打拍子“春天在-哪-里呀（XXXX）”。

3.实践活动（15分钟）：①种植绿豆观察（5分钟）：分组发放种植盆、土壤、绿豆，学生按步骤操作（铺土→放3颗绿豆→盖土→浇水）。教师巡回指导，强调“浇水要少，不然种子会烂”。每组发放记录表，要求“每天来园后第一件事就是观察种子，画下来”。重点培养动手能力和探究兴趣，难点是保持观察耐心，举例提醒“如果明天种子没变化，别着急，我们再等一天”。②制作“春天的花园”（6分钟）：学生用彩纸、水彩笔创作，教师辅助剪复杂形状（如蝴蝶翅膀）。举例：“你可以用黄色纸剪太阳，用绿色纸剪小草，让花园更热闹。”重点发展艺术创造能力，难点是色彩搭配，举例“红色花配绿色叶子，更好看”。③音乐游戏“找春天”（4分钟）：学生边唱儿歌边做动作（“春天在青翠的山林里”→双手举高做“树”状；“春天在湖水的倒影里”→弯腰做“看水”状）。重点提升艺术表现力，难点是动作与歌词同步，举例教师示范“唱到‘倒影里’时，慢慢蹲下来，像看水里的影子”。

4.学生小组讨论（8分钟）：①讨论春天的天气变化（3分钟）：提问“春天和冬天比，天气有什么不一样？”举例回答：“冬天很冷，要穿棉袄；春天暖和了，可以穿薄外套。”②讨论种子发芽的变化（3分钟）：提问“我们种的绿豆，明天可能会变成什么样？”举例回答：“绿豆会裂开，长出白色的小芽。”③讨论手工作品的内容（2分钟）：提问“你的花园里有什么花？”举例回答：“我做了粉色的桃花，黄色的迎春花。”

5.总结回顾（5分钟）：梳理本节课内容：“今天我们观察了种子发芽，做了春天的花园，学了《春天在哪里》。”重点强调“观察种子要每天记录，和小伙伴合作做手工，把看到的春天说出来”。难点是持续观察的习惯，举例“明天我们来看看谁的绿豆长得最高，一起记录它的变化”，最后播放儿歌，学生边唱边整理材料，结束课程。拓展与延伸六、拓展与延伸：1.拓展阅读材料：推荐绘本《小种子》（艾瑞·卡尔），讲述一粒种子从秋天飘落、历经寒冬到春天发芽开花的成长过程，对应教材中“观察种子发芽过程”内容，帮助幼儿理解种子生长周期；《春天来了》（金波），以童趣语言描绘春天的景物变化（如柳树发芽、桃花开放），配合插图丰富幼儿对“春天季节特征”的直观认知；《春天在哪里》歌词绘本，将儿歌内容转化为画面，如“青翠的山林”“湖水的倒影”，帮助幼儿结合歌词理解春天的自然景象，延伸艺术表现活动。2.课后自主学习和探究：①家庭种植日记：用透明塑料杯和湿纸巾种植绿豆（课堂种植的延续），每天固定时间观察并记录种子变化（如“第3天：种子裂开，露出白色小芽”），用图画或简单符号记录，培养持续观察能力和科学探究兴趣，对应教材“记录生长变化”内容。②春天自然物拼贴画：在家长陪同下收集户外自然物（如花瓣、树叶、小草），用胶水在硬纸上拼贴“春天的花园”，可添加课堂制作的彩纸元素，如用花瓣做花朵中心，树叶做叶子，延伸“制作春天的花园”手工作品，发展艺术创造能力和审美感知。③家庭创编儿歌：结合生活经验，与家长一起改编《春天在哪里》歌词，如“春天在公园的花朵里”“春天在奶奶的菜园里”，用新歌词边唱边做动作（如“花朵里”双手做开花状），提升语言表达能力和艺术表现力，深化对“春天特征”的理解。④“春天变化”观察记录：每天记录一项春天的变化（如“今天看到燕子飞回来了”“小草变绿了”），用图画表示，家长帮忙写简单文字，积累季节变化的生活经验，对应教材“讨论春天的季节特征”内容，培养生活感知能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察种子发芽时能否主动使用放大镜记录变化；手工作品中是否运用剪贴技巧表现春天景物；学唱儿歌时能否配合动作理解歌词。

2.小组讨论成果展示：能否清晰说出春天天气变化（如“冬天冷穿棉袄，春天暖和穿薄衣”）；描述种子发芽过程（如“绿豆裂开长白色小芽”）；列举花园中的植物（如“粉色桃花、黄色迎春花”）。

3.随堂测试：通过记录表检查种子观察的连续性（如连续3天记录发芽状态）；评价手工作品的色彩搭配与创意（如是否用花瓣拼贴花朵）；抽查儿歌演唱的节奏准确性（如“春天在-哪-里呀”的拍子是否正确）。

4.课后延伸任务完成度：家庭种植日记是否每日记录；自然物拼贴画是否结合课堂所学；创编儿歌是否体现生活经验。

5.教师评价与反馈：针对观察记录的细致程度给予即时肯定（如“你画的绿豆芽像小尾巴，真仔细”）；对小组讨论中语言表达不流畅的学生提供句式引导（如“可以说‘我看到……’”）；通过作品展示点评艺术表现亮点（如“用树叶做蝴蝶翅膀的想法很特别”），并强调持续观察的重要性。典型例题讲解八、典型例题讲解：1.例题：请用图画或简单文字记录绿豆种子第3天的变化。答案：种子裂开，露出白色的小芽，像小尾巴一样。2.例题：春天和冬天比，天气有什么不一样？请说两点。答案：春天暖和，可以穿薄衣服；春天会下雨，冬天很少下雨。3.例题：在“春天的花园”手工作品中，你用了哪些颜色的纸？做了什么？答案：我用粉色的纸做了桃花，用绿色的纸做了叶子，用黄色的纸做了太阳。4.例题：儿歌《春天在哪里》里，“青翠的山林”是什么样子的？答案：青翠的山林有很多绿绿的树，树很高，叶子很绿。5.例题：你在户外收集了哪些自然物来做拼贴画？它们像什么？答案：我收集了花瓣，它像蝴蝶的翅膀；收集了小草，它像地毯。教学反思与总结教学反思：这节课的分组观察种子发芽效果不错，孩子们用放大镜看得很认真，但个别记录不够细致，下次要示范更具体的观察方法。手工环节安全剪刀使用指导得及时，但有些孩子剪花瓣时还是歪歪扭扭，可能需要提前练习简单形状。儿歌游戏动作设计得生动，孩子们跟着拍手跳，学得很快，不过“倒影里”的蹲下动作有些孩子跟不上节奏，下次可以放慢速度。小组讨论时，平时不爱说话的孩子也愿意分享了，但语言表达不够完整，得多给些句式提示。

教学总结：孩子们基本掌握了种子发芽的观察方法，能画出绿