2025-2026学年心里教育教案小班

2025-2026学年心里教育教案小班课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容一、教学内容本节课选自《幼儿园心理健康教育活动指导》（小班）第一单元“认识我自己”，包含“我的小手”“我的小脚丫”“我的名字”三个主题活动。通过观察、触摸、游戏等方式，引导幼儿认识身体部位的基本功能（如小手能抓握、小脚能走路），能说出自己的名字，初步建立自我认知，感受“我”的存在与独特性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦幼儿自我认知核心素养，引导通过“我的小手”“我的小脚丫”等活动，初步识别身体部位并了解其功能，建立身体自我概念；结合“我的名字”主题活动，萌发身份认同意识，接纳自身独特性，初步形成积极的自我意识，为心理健康发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：认识身体部位及其功能（源于"我的小手""我的小脚丫"活动难点：理解身体部位与功能的关联；接纳自身独特性（源于"我的名字"活动难点：建立初步身份认同）。

解决方法：通过实物触摸（如玩具、积木）体验抓握、行走功能，强化身体部位与动作的联系；设计"名字歌"等趣味游戏，引导幼儿重复并欣赏自己的名字，结合绘本故事中不同角色的特点，渗透"每个人都是特别"的意识，突破自我认同的抽象概念。教学资源软硬件资源：身体部位图片卡片（手、脚）、小镜子、触摸玩具（积木、小皮球）、绘本《我的小手真能干》《我的名字叫XX》、音乐播放器

信息化资源：PPT（身体部位动态图片）、儿歌音频《小手拍拍》《名字歌》

教学手段：游戏体验法、观察法、情境创设法教学过程设计：**导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对身体部位的兴趣，引发探索欲望。

过程：

1.教师用神秘语气提问：“小朋友们，你们的小手会做什么？小脚丫能带我们去哪里？”

2.展示动态PPT：小手拍球、小脚跳舞的动画片段，引导幼儿观察动作。

3.简短说明：“今天我们要认识自己的小手和小脚丫，它们是我们身体的好帮手！”

**身体部位基础知识讲解（10分钟）**

目标：认识身体部位名称及基本功能。

过程：

1.出示身体部位卡片，教读“手”“脚”等名称，幼儿用手指点认。

2.结合实物操作：

-小手：触摸积木、捏橡皮泥，体验抓握功能；

-小脚：踩不同材质地垫（软垫、硬板），感受行走支撑作用。

3.用儿歌强化：“小手拍拍，小脚跳跳，本领真不少！”

**身体功能案例分析（20分钟）**

目标：通过案例理解身体部位与功能的关联。

过程：

1.案例一：绘本《小熊不刷牙》片段，讨论“小熊的手为什么能拿牙刷？”（引导说出“手能抓握”）。

2.案例二：教师模拟“小脚丫探险”故事（走过草地、跳过小水坑），提问“小脚丫帮小熊做了什么？”（引导说出“走路、跳跃”）。

3.小组任务：

-分组发放动作卡片（如“拿勺子”“踢球”）；

-讨论“这些动作需要身体哪个部位帮忙？”并配对卡片。

**学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作解决身体功能问题。

过程：

1.每组抽取任务卡（如“如何用小手捡起小豆子？”）；

2.幼儿尝试操作（可用镊子、夹子等工具），讨论“哪种方法最快？”；

3.选代表记录结果（贴纸贴在任务卡上）。

**课堂展示与点评（15分钟）**

目标：分享操作成果，深化理解。

过程：

1.各组代表展示任务卡及操作方法，演示“捡豆子”过程；

2.教师引导提问：“为什么小手能完成？如果换成小脚丫呢？”；

3.师生点评：肯定合作行为，总结“小手灵活，小脚有力”。

**课堂小结（5分钟）**

目标：巩固身体部位认知，强化自我意识。

过程：

1.回顾活动：用儿歌复述“小手会抓握，小脚会走路，我是独一无二的我！”；

2.强调意义：“认识身体能让我们更爱护自己，做勇敢的小帮手！”；

3.课后任务：回家和爸爸妈妈一起“找一找”身体的其他本领（如“小耳朵听声音”）。教学资源拓展：拓展资源：

1.绘本类：《小脚丫走世界》（通过小动物用脚丫探索不同场景，强化脚丫功能认知）、《身体猜猜乐》（互动绘本，通过触摸和猜谜巩固身体部位名称）、《我的名字克丽桑美美美美》（讲述名字独特性的故事，呼应自我认同主题）。

2.儿歌与音乐：《头儿肩膀膝盖脚》（经典身体部位儿歌，配合动作指认）、《小手变变变》（手指谣儿歌，引导幼儿用小手做造型，感受灵活性）、《名字歌》（改编版，将幼儿名字填入旋律，强化身份认同）。

3.游戏材料：触觉袋（内含毛绒球、积木、丝巾等不同质地物品，供幼儿用小手触摸感知）、脚印迷宫（彩色胶带在地面贴出S形、圆形脚印路径，练习小脚行走与平衡）、身体部位拼图（4-6块简化拼图，含手、脚、脸等部位，巩固名称与对应关系）。

4.生活与自然资源：家庭日常用品（勺子、梳子、玩具车，引导幼儿观察“用小手拿勺子吃饭”“用小脚推小车”等生活场景）、自然材料（树叶、小石子、沙子，供幼儿用小手捡拾、用小脚踩踏，感受触觉差异与功能）。

拓展建议：

1.“我的小手”主题活动建议：在家开展“小手小帮手”任务，如用小手帮爸爸妈妈摆拖鞋、叠小毛巾（练习抓握动作）；玩“小手变魔术”游戏，用手影在墙上变出小鸟、花朵，感受小手的灵活性；用彩泥捏出“小手做的食物”（如饼干、蛋糕），强化“小手能创造”的认知。

2.“我的小脚丫”主题活动建议：在家设置“小脚丫寻宝”游戏，家长将小玩具藏在安全角落，幼儿用小脚丫踢球或走脚印路径找到玩具；赤脚在不同地面（地毯、地板、地垫）上行走，家长引导幼儿描述“小脚踩在软垫上像踩云朵，踩在地板上凉凉的”，感受触觉刺激与支撑功能；玩“小脚丫画画”，用脚蘸颜料在纸上踩出脚印，观察不同脚印形状。

3.“我的名字”主题活动建议：和爸爸妈妈一起制作“我的名字卡”，用彩纸剪出自己名字的每个字，或用手指蘸颜料在纸上写名字，感受名字的形状与独特性；编“名字歌”，如“我叫XX，XX爱拍球，XX笑起来真好看”，在家庭聚会时演唱，增强自我认同；听绘本《我的名字克丽桑美美美美》后，讨论“如果你的名字很特别，你会怎么介绍它？”，鼓励幼儿大胆表达。

4.亲子互动建议：每晚睡前玩“身体部位指认”游戏，家长说“摸摸你的小手”，幼儿快速指认并说“这是我的小手，它会拿勺子”；周末开展“家庭身体运动会”，如“小手运球”（用小手端球走）、“小脚跳跳跳”（模仿兔子跳），家长记录幼儿进步，强化“我的身体很能干”的积极意识；定期阅读拓展绘本，读完后问“小熊的小脚丫帮它做了什么？”“你的小手和故事里的小手一样会做什么？”，促进知识迁移。XX作业布置与反馈：作业布置：

1.“小手小帮手”实践：回家用小手帮家人摆一双拖鞋或叠一条小毛巾，家长拍照记录，次日分享“小手做了什么”。

2.“小脚丫探秘”：在家赤脚走地毯、地板和地垫各10秒，家长引导说出“小脚踩上去的感觉”，用图画记录（如软软的、凉凉的）。

3.“我的名字故事”：和爸爸妈妈一起用彩纸剪出自己名字的最后一个字，贴在画纸上，画上自己喜欢的图案，下周一展示。

作业反馈：

1.实践作业：对幼儿完成的“小手小帮手”任务，口头肯定如“你用小手摆拖鞋，摆得真整齐，小手真能干！”，对未完成的幼儿轻声提醒“明天试试帮妈妈拿勺子，小手会更厉害哦”。

2.感知记录：收集幼儿的“小脚丫”图画，用贴纸奖励（如小脚印贴纸），点评“你画的地毯是软软的，和小脚踩上去的感觉一样棒！”。

3.名字作品：展示幼儿的名字卡，引导幼儿介绍“这是我的名字‘XX’，我喜欢画太阳”，对剪贴不整齐的幼儿说“下次可以慢慢剪，名字会更漂亮”。XX重点题型整理：1.小手功能连线题：将动作与对应的小手功能连线（如：拿勺子—抓握、拍皮球—投掷、翻书页—精细动作）。答案：拿勺子—抓握，拍皮球—投掷，翻书页—精细动作。

2.小脚丫情境填空：小脚丫能帮我们______（走路）、______（跳跳）、______（踩水坑）。答案：走路，跳跳，踩水坑。

3.名字表达题：请说出你的名字，并介绍一个你喜欢的小手本领（如：“我叫XX，我的小手会搭积木”）。答案示例：我叫XX，我的小手会搭积木。

4.身体部位操作题：请你用小手做一个“握拳”的动作，说说小手还能做什么（至少说两个）。答案：握拳；小手还能拿勺子、画画。

5.绘本故事问答：在《小熊不刷牙》的故事里，小熊用小手做了什么？（提示：拿牙刷、挤牙膏）。答案：小熊用小手拿牙刷、挤牙膏。XX教学反思：这节课下来，孩子们对“小手小脚”的积极性特别高。摸摸玩具、踩踩地垫，小眼睛亮晶晶的，说明实物操作比单纯看图片管用多了。不过发现有些孩子对“小脚走路”的理解停留在“走直线”，下次得加个“绕障碍”的游戏，让功能认知更立体。

“名字歌”环节效果意外好，平时害羞的豆豆都跟着拍手唱自己的名字，看来把名字融入旋律确实能增强认同感。但有个细节：当孩子问“为什么名字不一样”时，我临时用“花朵颜色不同”打比方，虽然孩子懂了，但不够精准，下次得准备更贴近生活的比喻，比如“就像每块积木形状不同”。

小组讨论时，能力强的孩子总抢答，弱一点的就跟着做。下次要设计