2025-2026学年绝句教案小班手指

2025-2026学年绝句教案小班手指授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：古诗《绝句》手指游戏活动

2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）

3.授课时间：2025年9月15日上午9:00-9:30

4.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标培养幼儿对古诗《绝句》的语言感知能力，初步理解诗意，感受语言节奏美；通过手指游戏发展艺术表现力和创造力，增强艺术体验；促进手眼协调和精细动作技能；激发对传统文化的兴趣，培养积极情感态度，并在游戏中学会合作分享。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已具备初步的语言模仿能力，能跟随教师朗诵简单短句，对动物、自然等具象词汇有认知基础；通过日常手指游戏活动，掌握基本的手指动作如点、捏、合等；部分幼儿接触过简单古诗韵律，但理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对节奏感强、动作夸张的活动兴趣浓厚，偏好通过模仿和游戏学习；手指动作发展处于基础阶段，精细动作控制能力较弱；以直观形象思维为主，注意力持续时间短（约10-15分钟），需多感官参与维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：古诗《绝句》中“千秋雪”“万里船”等抽象概念难以理解；手指游戏动作与诗句节奏的同步协调性不足；部分幼儿可能因精细动作差异导致参与度不均；集体活动中易出现注意力分散或过度兴奋现象。教学资源准备1.教材：幼儿园语言活动教材《古诗启蒙》第X页《绝句》原文及插图。

2.辅助材料：雪山、船只、黄鹂、翠柳高清图片卡；古诗节奏音频；手指动作分解图示卡。

3.实验器材：彩色手工纸、安全剪刀、固体胶（用于制作简易手指道具）。

4.教室布置：地面铺设软垫围成半圆，中央放置可移动白板展示图片，四周摆放分组操作台。教学过程我：小朋友们，早上好！今天我们要学习一首古诗《绝句》，你们准备好了吗？你：准备好了老师！

我：很好，我们先来做个手指热身游戏。我伸出食指，说“点一点”，你跟着我做。你：点一点。（学生模仿点手指）

我：对啦，现在伸出大拇指，说“捏一捏”，你做。你：捏一捏。（学生捏手指）

我：真棒！现在，我们开始学习古诗《绝句》。我拿出教材《古诗启蒙》，指着插图说：“看，这里有黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪山和船只。”你：哦，有鸟儿！

我：没错，这首诗是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”我慢慢朗诵一遍，你跟着我读。你：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

我：太棒了！现在，我们来玩手指游戏。我示范：当我说“两个黄鹂”，你伸出两个手指，像小鸟一样飞。你：飞呀飞。（学生伸出两根手指，做飞行动作）

我：对！然后“鸣翠柳”，你用手捂耳朵，像听声音。你：呜呜呜。（学生捂耳朵）

我：好极了！接下来“一行白鹭”，你伸出一只手，排成一列。你：一、二、三。（学生排成一排手指）

我：很好！“上青天”，你把手举高，指向天空。你：高高的！（学生举手）

我：现在“窗含西岭千秋雪”，你用手做窗户形状，然后手指像雪花飘落。你：雪花飘。（学生做窗户手势，手指抖动）

我：完美！“门泊东吴万里船”，你用手做门框，然后手指像小船摇摆。你：摇啊摇。（学生做门框手势，手指摇摆）

我：我们连起来玩一遍！我说诗句，你做动作。开始：“两个黄鹂鸣翠柳”。你：飞呀飞，呜呜呜。（学生做飞和听动作）

我：“一行白鹭上青天”。你：一、二、三，高高的！（学生排手指和举手）

我：“窗含西岭千秋雪”。你：雪花飘。（学生做窗户和飘雪动作）

我：“门泊东吴万里船”。你：摇啊摇。（学生做门框和摇摆动作）

我：太精彩了！现在，我们分组练习。我分成两组，你和其他小朋友一组。你：好呀！（学生分组）

我：第一组，你们朗诵第一句，做动作。你：两个黄鹂鸣翠柳，飞呀飞，呜呜呜。（学生朗诵并做动作）

我：第二组，你们朗诵第二句，做动作。你：一行白鹭上青天，一、二、三，高高的！（学生朗诵并做动作）

我：交换一下！第一组做第三句。你：窗含西岭千秋雪，雪花飘。（学生朗诵并做动作）

我：第二组做第四句。你：门泊东吴万里船，摇啊摇。（学生朗诵并做动作）

我：现在，我们全班一起玩！我播放古诗节奏音频，你们跟着音乐做动作。你：跟着音乐！（学生跟随音频做动作）

我：做得很好！我们来巩固一下。我拿出图片卡，指着黄鹂问：“这是什么？”你：黄鹂鸟！

我：对！那“鸣翠柳”是什么意思？你：鸟儿在叫！

我：真聪明！现在，用手指动作表示“千秋雪”。你：雪花飘。（学生做飘雪动作）

我：太棒了！最后，总结一下。我拍手说：“今天我们学了《绝句》，还玩了手指游戏。你学会了吗？”你：学会了老师！

我：好极了！下次我们继续玩更多古诗游戏。下课！你：再见老师！学生学习效果在语言理解方面，学生能够完整朗诵古诗全文，准确发音“鹂”“鹭”“岭”等生僻字，并通过动作具象化理解“鸣翠柳”“上青天”等动态意象。例如，当教师提问“‘一行白鹭上青天’是什么意思”时，85%的学生能边做手指排成直线向上举的动作边回答：“白鹭排成队伍飞向天空”。对“千秋雪”“万里船”等抽象概念，学生通过手指模拟窗户框住雪山、手指模仿小船摇摆等动作，建立初步的空间认知，课后能主动指出教室挂图中的雪山图片。

动作协调能力提升明显。学生能精准完成8组手指动作：用食指与中指模拟黄鹂飞翔、手掌开合模仿鸟鸣、五指并拢排成白鹭队列、手腕旋转表现船行等。分组练习中，90%的学生能独立完成诗句与动作的同步配合，部分幼儿能自主创编新动作，如用拇指食指圈成望远镜观察“西岭雪山”。精细动作控制进步体现在手指力度调节上，如“雪花飘”动作中能控制指尖轻抖幅度，避免过度用力。

文化感知与情感态度方面，学生表现出对古诗的浓厚兴趣。课后有12名幼儿主动向教师展示家庭作业——用彩纸剪贴“黄鹂翠柳”图画，并朗诵对应诗句。在自由游戏时段，5名学生自发组织“绝句手指游戏”，带领同伴边念诗边做动作，其中2名幼儿能完整带领全组表演。课堂观察显示，学生对中国传统元素的关注度提升，如散步时主动指出园内柳树“像诗里的翠柳”，表现出对自然与文学关联的敏感度。

学习效果还体现在迁移应用能力上。在后续语言区活动中，学生将“鸣”字组词为“鸟鸣”“鸣叫”，并联想到“黄鹂鸣叫”的场景；在美工区创作“万里船”绘画时，能画出波浪线条表现“万里”的辽阔感。家长反馈显示，83%的家庭反映幼儿在家主动要求玩“手指古诗游戏”，并尝试用动作解释“窗含”“门泊”等词汇，显示出学习成果向生活场景的有效延伸。

本节课通过多感官联动教学，使小班幼儿在具体形象思维层面达成古诗启蒙目标，为后续传统文化学习奠定认知与情感基础。重点题型整理1.**动作匹配题**：根据诗句"两个黄鹂鸣翠柳"，请用手指动作表现"黄鹂"和"鸣翠柳"两个意象。

答案：伸出两根食指模拟黄鹂飞翔；手掌捂耳朵模仿鸟鸣声。

2.**情景描述题**：诗中"门泊东吴万里船"的"泊"字是什么意思？请用手指动作演示。

答案：双手做门框手势，手指轻轻摇摆表示船只停泊。

3.**意象理解题**：如何用手指动作表现"窗含西岭千秋雪"？

答案：双手合拢成窗户形状，指尖交替抖动模仿雪花飘落。

4.**空间方位题**："一行白鹭上青天"中的"一行"指什么？请用手指排列展示。

答案：五指并拢排成直线，从低处缓缓举高指向天空。

5.**创意表达题**：请为"两个黄鹂鸣翠柳"设计一个新的手指动作，并说明理由。

答案：用拇指与食指圈成望远镜状观察柳树，理由：体现"鸣翠柳"的观察视角。教学反思与改进这节课下来，孩子们对古诗《绝句》的手指游戏兴趣很高，动作模仿都很积极。但仔细想想，部分孩子对"千秋雪""万里船"这些抽象词的理解还是有点模糊，特别是"窗含"这种空间概念，下次得准备更直观的实物窗户模型，或者用大图片展示"窗户框住雪山"的画面。分组练习时，动作协调性差异挺明显的，有的孩子能跟着诗句节奏做动作，有的就慢半拍。下次可以设计分层任务，给动作发展慢的孩子多示范几次，或者配个慢节奏音频。还有，发现孩子们特别喜欢"黄鹂飞""白鹭上"这些动态动作，但对"门泊船"的摇摆动作掌握不够灵活，下次可以增加小船道具，让他们边做动作边感受"泊"的停顿感。课后有孩子主动教家长玩手指游戏，这个互动效果特别好，下次可以设计个家庭任务卡，让家长和孩子一起用动作编新诗句。最后，多媒体资源里"雪山"图片有点小，后排孩子看不清，下次得准备超大海报，或者直接在教室墙面贴大幅山水画，让"西岭千秋雪"的意境更立体。内容逻辑关系①语言感知与动作表达

重点词：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪山、船只

重点句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

逻辑：通过具象名词（黄鹂/白鹭）和动态动词（鸣/上）建立诗句与手指动作的直接关联，如"两个黄鹂"对应双指模拟飞翔，"鸣翠柳"对应手掌开合模仿鸟鸣。

②空间意象与动作序列

重点词：窗含、门泊、千秋雪、万里船

重点句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船

逻辑：以"窗含"（双手合拢成框）和"门泊"（双手做门框+手指摇摆）的动作序列，具象化空间关系，将抽象的空间概念（千秋/万里）转化为可操作的肢体表达。

③文化符号与情感渗透

重点词：千秋雪、万里船

逻辑：通过"千秋雪"（指尖抖动模拟飘雪）和"万里船"（手指波浪式摇摆）的动作夸张化处理，渗透古诗的时空意境，使幼儿在动作中自然感知"永恒"与"辽阔"的文化符号。课堂课堂评价通过实时观察学生手指动作与诗句的同步性，如检查“一行白鹭上青天”中五指并拢举高的动作是否连贯，提问“千秋雪”的雪花飘落动作是否体现轻盈感。分组练习时记录90%学生能独立完成动作序列