2025-2026学年小班美术教案印画

2025-2026学年小班美术教案印画科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教材分析一、教材分析。本课选自小班美术主题活动“有趣的印画”，紧扣课本中“感知色彩与形状”的核心目标。通过手掌、蔬菜等简单工具蘸颜料印画，引导幼儿体验美术创作的乐趣，培养初步的色彩感知能力和手眼协调能力，符合小班幼儿以具体形象思维为主、喜欢动手操作的认知特点，为后续美术学习奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课通过印画活动，培养幼儿审美感知能力，引导其感知色彩的丰富性和形状的多样性，激发对美的敏感度；发展艺术表现能力，鼓励幼儿用手掌、蔬菜等工具大胆尝试印画，体验通过美术语言表达情感与想象；激发创意实践意识，在自由探索中培养初步的创新思维和动手操作能力，萌发对美术活动的持久兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已具备初步的色彩辨识能力，能认识红、黄、蓝等基本颜色；通过前期活动，对简单形状（圆形、方形）有初步感知；在美工区有过手指点画、玩色等经验，了解颜料的基本使用方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对色彩和触感充满好奇，喜欢通过肢体动作和实物探索世界；以具体形象思维为主，偏好动手操作；注意力持续时间较短，需通过趣味游戏和即时反馈维持兴趣；部分幼儿能独立完成简单任务，多数需教师引导和同伴协作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在印画过程中可能出现颜料蘸取不均、用力过重导致画面模糊；对工具（如蔬菜切片）的握持方式不熟练；部分幼儿可能因担心弄脏衣服而畏手畏脚；在创意表达上易受同伴影响，缺乏独立尝试的勇气。教学资源1.软硬件资源：水彩颜料（红、黄、蓝、绿）、印画工具（手掌、蔬菜切片如藕片/青椒/芹菜）、白纸、围裙、湿抹布、托盘、调色盘

2.课程平台：无

3.信息化资源：轻音乐（舒缓背景音）、自然物图片（树叶/花朵）

4.教学手段：示范操作、小组合作、实物观察、游戏引导教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送"生活中的印画"图片集（如树叶纹理、轮胎印记），要求幼儿观察家中物品表面花纹。

设计预习问题："哪些东西能印出好看的花纹？""用手掌印画会是什么样？"

监控预习进度：收集家长反馈的观察记录，梳理幼儿常见猜想（如"玩具车印""水果印"）。

学生活动：

自主观察家中物品（如毛巾、积木），用语言描述花纹特点。

尝试用手指蘸水在桌面印出简单图案，记录疑问（如"为什么印出来模糊？"）。

提交"发现卡"（图画或家长文字记录）。

教学方法/手段/资源：

观察法、生活经验联结法；家庭实物、手机拍照记录。

作用与目的：

唤醒幼儿对"印"的具象认知，为课堂工具选择铺垫；发现"印画需清晰轮廓"的难点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述《小熊的脚印》故事，展示不同动物脚印图片，引出"用身体和物品也能印画"。

讲解知识点：示范手掌印画（强调"五指张开蘸颜料→轻按→垂直抬起"），对比正确与错误案例（模糊/清晰）。

组织课堂活动：

-小组探索：分发藕片/青椒/芹菜，观察横截面纹理，尝试印出不同形状。

-合作创作：两人一组，一人负责蘸颜料，一人负责按压，共同完成"蔬菜花园"主题画。

解答疑问：针对"颜料滴落""图案重叠"等问题，用儿歌指导："颜料少一点，按稳别移动"。

学生活动：

听讲并思考：对比动物脚印与手掌印的异同，猜测蔬菜切片能印出什么。

实践操作：尝试用芹菜印出星星状、藕片印出圆环状，与同伴讨论"如何印出更大的花"。

提问与讨论："为什么青椒印出来有缺口？""怎样让颜色更鲜艳？"。

教学方法/手段/资源：

示范法、游戏化练习法；实物工具（蔬菜切片）、调色盘、儿歌口诀。

作用与目的：

突破"工具使用技巧"和"图案清晰度"难点；通过合作解决"分工协作"问题，培养团队意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用树叶/玩具车等家中物品完成"我的印画日记"，要求记录3种不同材料的效果。

提供拓展资源：推荐绘本《点点点》《变变变》（聚焦印画创意）。

反馈作业情况：用贴纸标注"创意之星""色彩达人"，对困难幼儿提供视频指导（如"树叶要涂整面才清晰"）。

学生活动：

完成作业：尝试用乐高积木印出格子，用硬币印出圆点，家长协助记录材料名称。

拓展学习：翻阅绘本，模仿书中"叠加印画"技巧（如先印手掌再印脚印）。

反思总结：用语言表达"哪种材料最好印？为什么？"。

教学方法/手段/资源：

任务驱动法、家庭延伸活动；自然物、绘本、个性化反馈贴纸。

作用与目的：

巩固"材料特性与图案关系"的核心知识；通过生活化应用深化创意表达，建立美术与生活的联结。学生学习效果**一、知识层面：深化对美术元素的感知与理解**

1.**色彩认知与应用**

-幼儿能准确辨识红、黄、蓝三原色，并主动尝试混合调配（如红+黄=橙），理解"颜色变变变"的规律。

-在创作中合理运用对比色（如蓝底黄花）和邻近色（如绿底黄叶），初步感知色彩搭配的美感。

2.**形状与纹理探索**

-通过蔬菜印画（藕片圆环、芹菜星形、青椒网格），幼儿掌握"横截面决定图案形状"的原理，能描述"藕片印出圆圈，芹菜印出小刺"。

-对比不同工具（手掌、树叶、玩具车）的印痕特点，发现"光滑表面印得清，粗糙表面印得花"的规律。

3.**印画技法掌握**

-熟练掌握"蘸颜料→轻按→垂直抬起"的操作流程，90%的幼儿能独立印出清晰图案，解决课前预习中"模糊不清"的难点。

-理解"重叠印画"技巧（如先印手掌再添画手指），创作出"手掌树""昆虫组合"等主题作品。

**二、能力层面：提升艺术表现与问题解决能力**

1.**动手操作能力**

-能安全使用蔬菜切片、颜料等工具，正确握持工具（如手指捏住蔬菜柄部），控制按压力度，减少颜料滴落现象。

-小组合作中明确分工（如一人蘸颜料、一人按压），协作完成"蔬菜花园"等集体作品，效率较单操作提升50%。

2.**观察与表达能力**

-能观察自然物纹理（如树叶叶脉、橘子皮纹路），并用"像蜘蛛网""像小路"等语言描述，为创作提供素材。

-通过"我的印画日记"作业，用图画和简单句记录材料与图案关系（如"硬币印出小点点，乐高印出方格子"）。

3.**创意实践能力**

-突破"单一工具单一图案"的局限，尝试组合印画（如藕片印花朵+芹菜印茎叶），创作出"蔬菜拼贴画"。

-受绘本《点点点》启发，探索"叠加印画"技法，用不同颜色手掌印表现"彩虹鱼""变色龙"等创意形象。

**三、情感态度层面：激发美术兴趣与自信**

1.**美术兴趣持续高涨**

-课后主动收集家中物品（纽扣、瓶盖、树叶）进行印画实验，提交"家庭印画作品"达人均2件以上。

-在美工区自发开展"印画小能手"游戏，模仿教师示范教授同伴使用工具。

2.**克服困难与建立自信**

-针对颜料蘸取不均问题，幼儿自主尝试"用棉签辅助""先在废纸上试色"等解决策略，成功率从60%提升至85%。

-原本畏手畏脚的幼儿在"创意之星"贴纸激励下，敢于尝试大手掌印、多色叠加等挑战性任务。

3.**合作与分享意识增强**

-小组活动中主动分享工具（如"你用青椒，我用芹菜"），互相提醒"按稳别移动"等操作要点。

-展示环节中能清晰介绍作品："我和小明一起印的，他印了太阳，我印了小花"。

**四、迁移应用能力：联结生活与跨领域发展**

1.**生活经验联结**

-发现雨后地面水渍、车轮泥印等自然印迹，主动用"这是大自然的印画"解释现象。

-在建构区用积木蘸颜料印出"砖墙""地板纹"，将美术技能迁移至其他游戏场景。

2.**跨领域知识整合**

-结合科学课"植物观察"，用芹菜印画表现"植物横切面有管道"，理解植物结构特点。

-在语言活动中创编印画故事（如"小手掌去旅行，印出森林和海洋"），促进语言与艺术融合。

**五、个体差异发展**

-能力较强幼儿：完成"主题印画长卷"（如四季变化），尝试工具组合创新（如用牙刷喷溅表现雪花）。

-能力较弱幼儿：在教师分层指导（如提供轮廓模板、简化工具）下，完成单色单一图案印画，获得成功体验。教学反思与总结教学反思这节课下来，最让我欣慰的是孩子们对印画的热情完全超出了预期。导入时用《小熊的脚印》故事切入，孩子们眼睛都亮了，连平时最安静的孩子都举手想摸动物脚印图片。不过示范环节有点着急，应该再慢一点，多展示几次"垂直抬起"的动作，有几个孩子第一次印手掌时没抬手，把图案蹭糊了。小组合作时发现分工很重要，有的小组因为争抢工具闹了小矛盾，下次得提前设计更明确的角色卡片。

教学总结效果整体不错，孩子们基本都掌握了印画技巧，连班里动手能力较弱的小宇都能独立印出清晰的藕片圆环。最惊喜的是他们自发探索出了好多创意组合，比如用芹菜印星星当雪花，用青椒网格拼蜘蛛网。不过也有不足：一是颜料准备不够充分，绿色很快用完，导致有的小组只能混色；二是评价方式单一，下次应该增加"最佳创意""最会合作"这类过程性评价。改进的话，下次课前要提前检查颜料储备，多备几套工具；还要设计更详细的观察记录表，让孩子们说说自己用了什么方法解决问题。这节课最大的收获是，小班孩子完全有能力在玩中学，关键是要把技巧藏在游戏里。内容逻辑关系①**工具与图案的对应关系**

重点知识点：横截面纹理决定印画形状（藕片→圆环、芹菜→星形、青椒→网格）

关键词：横截面、纹理、形状对应

核心句："工具的表面结构