2025-2026学年小老虎的名片教学设计

PAGE12026学年小老虎的名片教学设计课题2025-2026学年小老虎的名片教学设计设计意图一、设计意图本设计依托一年级语文“可爱的动物”单元，结合课本中小老虎的形象描写与自我介绍句式，通过“设计名片”活动，引导学生在图文创作中巩固识字、练习“……有……”等句式，培养观察动物特征与简单表达能力，联系生活实际，让语文学习更具趣味性与实用性。核心素养目标二、核心素养目标引导学生在“小老虎名片”设计中，运用“……有……”等课本句式进行语言表达，提升语言运用能力；通过观察小老虎特征，培养观察分析与信息整合的思维能力；在图文创作中感受动物形象之美，提升审美创造意识；结合课本中动物主题，激发对自然与动物的喜爱，初步培养热爱生命的情感。重点难点及解决办法重点：掌握“……有……”句式表达小老虎特征，源于课本动物描写单元；难点：观察特征并转化为图文设计，因低年级观察力不足。解决方法：1.借助课本插图引导观察细节；2.提供句式填空支架（如“小老虎有____的皮毛”）；3.分层设计名片模板（基础版/创意版）。突破策略：通过实物图片对比强化特征感知，同桌互评补充细节，教师巡视指导图文布局。教学资源四、教学资源软硬件资源：语文课本（一年级上册“可爱的动物”单元）、小老虎图片/模型、画纸、彩笔、贴纸、实物投影仪；课程平台：班级多媒体教学系统；信息化资源：课本配套电子课件、小老虎特征观察视频片段；教学手段：情境创设、示范引导、小组互评、作品展示。教学过程**环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：小朋友们，今天森林里来了一位特别的朋友！（举起小老虎玩偶）它是谁呀？

生：小老虎！

师：对啦！课本里的小老虎想和大家交朋友，它说：“你们能帮我设计一张漂亮的名片吗？”名片上要写清楚我有什么特点哦！快打开课本第15页，看看小老虎长什么样？

（学生齐读课文，教师引导观察插图）

师：你发现小老虎有什么特别的地方？用“小老虎有____”说一句吧！

生1：小老虎有黄黄的皮毛！

生2：小老虎有黑条纹！

师：说得真棒！今天我们就来当名片设计师，帮小老虎做一张最特别的名片！

**环节二：聚焦特征，探究表达（10分钟）**

师：要做名片，先要会观察。请看大屏幕（展示小老虎高清图），小老虎的耳朵、眼睛、尾巴分别像什么？

生1：耳朵像小扇子！

生2：眼睛像亮晶晶的玻璃珠！

师：太形象了！课本里用“圆溜溜的眼睛”来形容，我们也来试试用叠词说说它的皮毛？（板书：黄黄的、黑黑的）

生：小老虎有黄黄的皮毛，有黑黑的条纹！

师：真会观察！记住，名片上要写清楚它的样子，用上“有”字句，大家都会看懂！

**环节三：设计名片，分层创作（20分钟）**

师：现在开始设计名片！老师准备了两种任务卡：

**基础卡**（出示）：画一只小老虎，用“小老虎有____”写2个特点。

**创意卡**（出示）：给小老虎加上动作，比如“小老虎有尖尖的爪子，正在爬树哦！”

（学生创作，教师巡视指导）

师：小明，你的小老虎条纹画得真清楚！用句子说说它吧。

生：小老虎有弯弯的条纹，有长长的尾巴！

师：嗯，“弯弯的”用得准确！小红，你给小老虎加上了什么动作？

生：小老虎有锋利的牙齿，正在笑呢！

师：哈哈，真有趣！记住，名片要让人一眼认出小老虎的样子！

**环节四：互动评价，深化认知（10分钟）**

师：请把名片贴到“森林展板”上（指黑板），同桌互相说说对方的名片好在哪里？

（学生互评）

生1：小华的名片上写了“小老虎有圆溜溜的眼睛”，和我课本里看到的一样！

生2：小明的名片画了小老虎在跑，还写了“有强壮的腿”，很生动！

师：大家发现了名片的秘密——既要像课本里的小老虎，又要有自己的创意！现在请小设计师们举名片，大声介绍：“这是小老虎的名片，它有____！”

**环节五：总结拓展，联系生活（5分钟）**

师：今天我们帮小老虎做了名片，还学会了用“有”字句介绍动物特征。回家后，观察你喜欢的小动物，也设计一张名片吧！下节课我们开个“动物名片展”！

（学生带着作品和任务卡下课）知识点梳理1.基础字词积累

（1）生字认读：虎（hǔ）、毛（máo）、纹（wén）、耳（ěr）、巴（bā）、眼（yǎn）、睛（jīng）、尾（wěi）、长（cháng）、黄（huáng）、黑（hēi），掌握音形义，能在名片设计中正确运用。

（2）词语理解与运用：黄黄的（形容皮毛颜色）、黑黑的（形容条纹颜色）、圆溜溜（形容眼睛形状）、长长的（形容尾巴特征），结合课本中小老虎描写，尝试用叠词描述动物特征。

2.核心句式运用

（1）“……有……”句式结构：主体（小老虎）+有+特征（形容词+名词），如“小老虎有黄黄的皮毛”“小老虎有圆溜溜的眼睛”。

（2）句式仿说练习：基于课本例句，拓展描述小老虎的其他特征，如“小老虎有尖尖的耳朵”“小老虎有长长的尾巴”，强化语言表达的准确性。

3.动物特征观察方法

（1）观察顺序：整体→局部（整体颜色：黄黑相间；局部特征：耳朵形状、眼睛神态、尾巴长度）。

（2）观察角度：颜色（皮毛的黄、条纹的黑）、形状（耳朵的圆、眼睛的圆、尾巴的长）、细节（条纹的弯直、毛发的质感），结合课本插图引导细致观察，避免笼统描述。

4.图文结合表达

（1）图画绘制要点：突出小老虎的核心特征（如用黄色涂底色、黑色画条纹，耳朵画半圆形并竖起，尾巴画长条形并加黑纹），画面简洁清晰，符合名片大小。

（2）文字书写要点：名片上方写“小老虎名片”，中间或下方用“……有……”句式描述2-3个特征，文字工整，与图画位置对应（如特征描述写在图画下方）。

5.情感态度培养

（1）感受动物可爱：通过课本中小老虎的生动描写（如“圆溜溜的眼睛”“长长的尾巴”），体会动物的可爱之处，激发对动物的喜爱之情。

（2）萌发爱护意识：联系“可爱的动物”单元主题，引导学生在生活中不伤害动物，观察动物时保持安静，培养与动物和谐相处的意识。

6.名片设计要素

（1）信息完整性：包含主体（小老虎）、特征描述（用“……有……”句式）、图画（表现特征），三者缺一不可。

（2）创意性体现：在符合课本小老虎特征的基础上，可添加简单背景（如草地、森林）或动作（如奔跑、站立），让名片更生动。

7.学习策略渗透

（1）联系课本法：设计名片前反复阅读课本中小老虎的描写和观察插图，确保特征描述与教材一致。

（2）合作学习法：通过同桌互评名片，发现优点（如“你的条纹画得很清楚”）和不足（如“可以再加一句眼睛的描述”），共同完善作品。

8.生活应用拓展

（1）观察身边动物：课后观察家中或校园里的小动物（如小狗、小猫），用“……有……”句式描述其特征，尝试设计第二张名片。

（2）表达应用：在班级“动物名片展”中，用“这是小老虎的名片，它有____”的句式介绍作品，提升口头表达能力。

9.易错点提示

（1）特征描述笼统：避免只写“小老虎有皮毛”，应具体为“小老虎有黄黄的皮毛”。

（2）图文脱节：图画表现的特征需与文字描述一致（如文字写“黑黑的条纹”，图画中需画出黑色条纹）。

10.评价标准参考

（1）基础达标：正确认读生字词，用“……有……”句式描述2-3个特征，图画与文字对应。

（2）创意提升：特征描述具体生动（如“小老虎有亮晶晶的眼睛”），图画细节丰富（如画出皮毛的光泽），整体美观整洁。教学评价1.课堂评价

（1）提问检测：通过“小老虎有什么特征？”等即时提问，检查学生对课本内容的理解及“……有……”句式的掌握情况。

（2）观察记录：巡视学生创作过程，重点关注特征描述的准确性（如“黄黄的皮毛”是否对应课本插图）、图文结合的合理性（文字与图画是否匹配）。

（3）互动反馈：在小组互评环节，记录学生能否发现他人作品中的优点（如“你的条纹画得很清楚”）及改进建议（如“可以加上眼睛的描述”），评估合作学习效果。

（4）当堂测试：随机抽取学生展示名片并口头介绍，评价其语言表达的完整性和特征描述的具体性。

2.作业评价

（1）基础性评价：批改“动物名片”作业时，重点检查生字词书写（如“虎”“纹”）、句式结构是否规范（“小老虎有____”），确保与课本知识一致。

（2）发展性评价：对创意表现（如添加动作背景、使用叠词“亮晶晶的眼睛”）给予鼓励性评语，如“你的小老虎名片生动有趣，像课本里的小老虎活起来了！”

（3）针对性反馈：对特征描述模糊（如只写“有皮毛”未写“黄黄的”）或图文脱节的学生，标注修改建议，如“试试在图画里画出黄黑条纹，再配上文字说明”。

（4）持续激励：通过班级“动物名片展”展示优秀作业，强化学习成就感，鼓励学生将观察与表达习惯延伸至生活场景。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐《可爱的动物》绘本中关于小老虎、小狮子等动物的描写章节，重点观察作者如何用“……有……”句式描述动物特征。

（2）视频资源：观看《动物世界》中老虎生活片段（3分钟），注意观察老虎的皮毛、条纹、尾巴等细节。

（3）实践任务：设计一张“家庭动物名片”，选择家中宠物或常见动物（如小狗、小猫），用“……有