2025-2026学年小熊看戏教案

2025-2026学年小熊看戏教案课题课时设计思路一、设计思路以课本童话《小熊看戏》为载体，立足一年级学生认知特点，创设“戏院情境”导入，通过初读感知故事情节、精读聚焦“看戏礼仪”细节，结合课本插图与生活实际，引导学生随文识字“戏、座、礼”等字，在角色扮演中理解文明观戏的意义，落实“朗读感悟—语言运用—行为指导”教学逻辑，实现语文素养与德育渗透的统一。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足课文《小熊看戏》，通过识字“戏、座、礼”等字，培养语言运用能力；借助情节分析小熊行为变化，发展逻辑思维；在角色扮演中感受文明观戏礼仪，增强文化自信与行为自觉；结合插图与生活实际，体会故事中的行为美，初步形成审美感知。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解《小熊看戏》中情节发展及文明观戏礼仪（来源：课文核心内容，需落实行为指导）。难点：联系生活实际将礼仪知识内化为自觉行为（来源：一年级学生抽象思维弱，需具体引导）。解决办法：重点通过初读梳理情节、精读抓关键语句（如“轻轻坐”“不吵闹”），结合插图直观感知；难点创设“班级小戏院”情境，角色扮演小熊行为变化，小组讨论“生活中的看戏礼仪”，用生活实例（如看电影、听讲座）迁移应用，突破抽象认知。教学资源软硬件资源：课本《小熊看戏》、生字卡片（戏、座、礼等）、课文插图挂图、小熊头饰、椅子模型、班级小剧场布置材料。

信息化资源：课文朗读音频、文明观礼生活场景短视频。

教学手段：情境创设、角色扮演、小组合作讨论、实物演示。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天我们的教室要变成一个特别的地方——班级小戏院！（指着布置好的“戏院”区域，贴有“戏院入口”“座位区”标识）看，老师准备了小熊头饰，谁想先来当一回小熊，走进戏院看看？（请一名学生戴上小熊头饰，模拟走进戏院）小熊，你走进戏院的时候，心里在想什么呢？（学生可能回答“我想看戏”“戏院里有什么”）今天我们就来学习《小熊看戏》的故事，看看这只小熊在戏院里发生了什么变化，我们一起去看看吧！

（二）初读课文，整体感知（8分钟）

请大家轻轻打开课本第20页，自由朗读《小熊看戏》，遇到不认识的字可以看拼音，或者举手问老师。注意读准字音，读通句子，边读边想：故事里有谁？小熊去看戏时，一开始做了什么？后来又做了什么？（学生自由朗读，教师巡视，提醒学生“戏”“座”“礼”等字的读音）

好，现在谁来读给大家听？（指名分段朗读，教师纠正读音，如“吵闹”的“闹”是鼻音，“轻轻”是叠词要读轻柔）读完这个故事，你知道小熊一开始在戏院里怎么样？后来怎么样了呢？（引导学生说出“一开始吵吵闹闹，后来轻轻坐好、不吵闹”）

你们观察得真仔细！小熊从吵吵闹闹到安静看戏，到底发生了什么事呢？我们再仔细读读课文。

（三）精读探究，聚焦变化（15分钟）

请大家默读课文第2-3自然段，用“____”画出描写小熊一开始在戏院里做的动作，用“~~~~”画出后来小熊做的动作，和同桌小声交流一下。（学生默读、画句子，同桌讨论）

谁来说说，小熊一开始做了什么？（指名回答，教师板书：蹦蹦跳跳、挤来挤去、吵吵闹闹）你能做做“蹦蹦跳跳”的动作吗？（学生做动作，体会小熊的调皮）那“挤来挤去”呢？（请几名学生模拟挤座位，感受这样会碰到别人、影响他人）

这时候，小熊旁边的小兔子说了什么？（引导学生找出课文中小兔子的话：“小熊，请你轻轻坐，不要吵闹，大家都在看戏呢。”）小兔子为什么要这么说呢？（因为小熊吵吵闹闹，影响别人看戏）如果你是小兔子，看到小熊这样，你会怎么劝他呢？（请学生模仿小兔子的语气说话，如“小熊，小声点，大家都在认真看戏”）

小熊听了小兔子的话，后来是怎么做的？（指名回答，教师板书：轻轻坐、不吵闹、认真看）我们再来读读描写小熊后来动作的句子，注意“轻轻”要读得轻柔，“认真看”要读得专注。（学生齐读，教师指导朗读）

对比小熊前后的动作，你发现了什么？（引导学生发现小熊从调皮捣乱变得安静文明）为什么会这样变化呢？（因为他听了小兔子的话，知道了看戏时要安静，不影响别人）对呀，小熊学会了文明看戏的礼仪！

（四）聚焦礼仪，联系生活（10分钟）

课文中，小熊学会了哪些看戏的礼仪呢？（引导学生结合板书总结：轻轻坐、不吵闹、认真看）这些礼仪在我们的生活中也很重要哦！

（出示课文插图挂图）大家看这幅图，小熊现在怎么样了？（安静地坐在座位上，眼睛看着舞台）他的表情是怎样的？（微笑的，很开心的）因为他安静看戏，没有打扰别人，自己也能好好看戏了，对吗？

那除了看戏，我们在哪些地方也需要遵守这样的礼仪呢？（学生思考，如看电影、听讲座、上课时）对呀，比如在电影院里，我们要像小熊一样轻轻走进座位，不大声说话；在上课时，我们要认真听老师讲课，不随便和同学说话。这些都是文明行为的表现！

（五）角色扮演，体验深化（12分钟）

现在我们要来玩“班级小戏院”的游戏！老师这里有更多小熊头饰，还有椅子模型当座位。谁想来扮演小熊？谁想扮演小兔子？其他同学当观众，看看小熊能不能学会文明看戏。（请几组学生上台，第一组小熊“蹦蹦跳跳”“吵吵闹闹”，第二组小熊“轻轻坐”“不吵闹”，对比表演）

刚才扮演小熊的同学，你觉得哪种行为让大家看戏更舒服？（引导学生说出“安静看戏更舒服”）当观众的同学，你喜欢哪种小熊？（学生回答“喜欢安静的小熊”）对呀，文明看戏不仅不影响别人，自己也更能享受故事的乐趣！

现在请小组讨论：如果你是小熊，看到有小朋友在戏院里吵吵闹闹，你会怎么劝他呢？（小组讨论后，请代表发言，如“小朋友，请小声点，大家都在看戏呢”“我们要像小熊后来一样，轻轻坐好”）你们说得真好，都是会劝别人的文明小使者！

（六）拓展延伸，迁移应用（8分钟）

（播放文明观礼生活场景短视频：小朋友在图书馆安静看书、在电影院不大声吃零食、在听讲座时举手发言）同学们，视频里的小朋友在做什么？他们做得怎么样？（引导学生说出“他们都很安静，遵守规则”）对呀，这些场景和小熊看戏一样，都需要我们遵守文明礼仪，不影响别人。

那你在生活中遇到过需要遵守礼仪的情况吗？比如去超市、坐公交车时，你是怎么做的？（请学生分享生活经历，如“在超市里我不大声吵闹，因为怕打扰别人购物”“坐公交车时我会给老奶奶让座”）你们都是遵守礼仪的好孩子！礼仪让我们的生活更和谐、更快乐。

（七）总结升华，指导行为（2分钟）

同学们，《小熊看戏》的故事告诉我们，看戏时要轻轻坐、不吵闹、认真看，这些都是文明观戏的礼仪。其实，不管在哪里，遵守礼仪不仅是对别人的尊重，也是让自己更受欢迎。希望大家都像后来那只小熊一样，做一个文明的好孩子，让礼仪之花在我们心中绽放！

（八）作业布置（1分钟）

今天的作业有两项：第一，回家把《小熊看戏》的故事讲给爸爸妈妈听，告诉他们小熊学会了什么礼仪；第二，和爸爸妈妈一起回忆一次你遵守礼仪的经历，比如看电影时你做到了安静看戏，明天来和大家分享。好，下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本《排队啦，排队啦》：通过小动物们在游乐园排队玩滑梯、坐摩天轮的故事，直观展现“先来后到”“不推挤”等规则，与《小熊看戏》中“轻轻坐”“不吵闹”形成呼应，强化公共场所秩序意识。

（2）儿歌歌本《文明礼仪拍手歌》：收录《看电影》《逛超市》等主题儿歌，如“进影院，安静坐，手机调成振动波”“买商品，要排队，不争不抢人人夸”，通过朗朗上口的韵文，将礼仪知识转化为易记易诵的生活口诀。

（3）生活故事绘本《图书馆里的声音》：讲述小猫在图书馆里从“大声喵喵叫”到“轻轻翻书页”的转变，结合课文插图风格，引导学生理解“安静”在不同场景下的具体表现，深化“不影响他人”的行为准则。

2.课后自主探究活动

（1）“礼仪小侦探”任务单：请学生周末和家长一起走进公共场所（如超市、书店、公交站），用图画或简单文字记录“我看到的好行为”（如“阿姨排队付款”“小朋友轻声说话”），下周分享发现，将课文中的“文明礼仪”从戏院延伸到生活各处。

（2）“家庭礼仪小剧场”：学生用玩具或家人合作，模拟“小熊看戏”场景，改编故事结局（如“小熊主动帮老人找座位”“小熊提醒同伴不乱跑”），在角色扮演中巩固礼仪行为，并录制1分钟小视频，班级展示“我们的文明故事”。

（3）“规则小画册”：创作3幅主题画，分别画“教室里的安静时刻”“电影院的好行为”“公交车的文明瞬间”，每幅画搭配一句简单的礼仪提示（如“上课发言先举手”“看电影不吃零食”），制作成个人“礼仪画册”，张贴在教室“文明角”，互相学习。

（4）“礼仪小问号”收集：鼓励学生提出与生活礼仪相关的问题（如“为什么博物馆里不能跑？”“为什么吃饭时要等大人先动筷子？”），教师整理后通过“班级小课堂”共同讨论，结合《小学生日常行为规范》解答，将课文学习拓展到更广泛的规则认知。课后作业1.填空题：小熊一开始在戏院里______，后来听了小兔子的话，变得______。答案：吵吵闹闹；轻轻坐好、不吵闹。

2.连线题：将行为与对应的礼仪场景连线。

轻轻坐——电影院

不吵闹——图书馆

认真看——上课

3.判断题：小熊在戏院里蹦蹦跳跳是对的。（）答案：×

4.简答题：除了看戏，你在哪里还需要像后来小熊一样遵守礼仪？请举一个例子。答案：如在教室上课时要认真听老师讲课，不随便和同学说话。

5.情境应用题：周末你去听讲座，应该怎么做？请用课文中学到的礼仪说一说。答案：轻轻走进座位，不大声说话，认真听讲座。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能准确朗读课文，重点掌握“轻轻坐”“不吵闹”等礼仪词汇，90%学生能通过动作模仿表现小熊前后的行为变化，积极参与角色扮演，主动回答关于“为什么小熊要改变行为”的问题。

2.小组讨论成果展示：各小组能列举3-5个生活中的礼仪场景（如电影院、图书馆、教室），结合课文内容说明“安静”“尊重他人”的重要性，其中2组提出“主动提醒他人遵守礼仪”的延伸思考。

3.随堂测试：填空题“小熊从______变得______”正