2025-2026学年六一心愿教案

-1-2025-2026学年六一心愿教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容：人教版小学语文四年级下册第八单元习作“写自己的心愿”。教材内容包括：心愿的定义与类型（个人愿望、集体心愿、对他人的祝福），心愿的表达形式（书信、卡片、短文），例文引导（如《我的心愿》范文的结构、情感表达），写作要点（具体、真实、可行，结合生活事例说明心愿的原因及实现计划）。核心素养目标二、核心素养目标：引导学生运用书面语清晰表达心愿，积累“心愿”主题的表达方式；通过梳理心愿类型、原因及实现计划，培养逻辑思维与条理表达能力；借助具体生活事例传递情感，提升语言表达的生动性与感染力；在书写心愿中传递关爱他人、集体向上的积极价值观，增强对美好生活的向往与追求，落实语言运用、思维发展与文化自信素养。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握书信、卡片等基础文体格式，通过教材例文理解心愿的写作结构，具备初步的记叙文写作能力，能围绕主题简单表达个人想法。2.学生对“心愿”主题兴趣浓厚，尤其贴近六一儿童节的个人愿望易激发表达欲望，多数学生乐于分享，但部分学生更倾向口语化表达，书面组织语言能力需提升；学习风格偏向互动式体验，喜欢通过讨论、情境模拟获取灵感。3.可能面临困难包括：心愿表述笼统，缺乏具体事例支撑；情感表达单一，难以体现“真实、可行”的写作要求；少数学生因害羞或顾虑不敢公开分享个人愿望，需教师营造安全表达氛围；部分学生易聚焦物质需求，需引导拓展对集体、社会等更广阔层面的心愿思考。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：人教版小学语文四年级下册第八单元习作教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：精选心愿主题图片、短视频（如儿童心愿实现案例）、心愿卡片模板、优秀例文打印稿。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区，配备心愿展示墙，预留心愿书写与分享空间。教学过程五、教学过程：1.导入（约5分钟）：情境导入：播放六一儿童节校园活动短视频，提问：“六一快到了，你们最想实现的心愿是什么？为什么？”学生自由发言，教师记录关键词（如“新书包”“帮助同学”“集体游戏”）。回顾旧知：引导学生回忆第八单元例文《我的心愿》，提问：“这篇例文是怎么写心愿的？（明确心愿、说明原因、表达决心）”，学生齐答，教师板书“心愿类型—表达形式—写作要点”。2.新课呈现（约30分钟）：讲解新知：（1）心愿类型：结合教材PXX页，讲解个人心愿（如学本领）、集体心愿（如班级图书角）、对他人的祝福（如给老师写卡片），举例“小明的心愿是帮助转学同学适应新环境，属于对他人的祝福”。（2）表达形式：展示书信、卡片、短文的模板，强调书信格式（称呼、正文、祝福语、署名、日期），卡片需图文结合，短文要按“心愿是什么—为什么—怎么做”结构写。（3）写作要点：结合例文，强调“具体”（如“每天教同学读10分钟课文”而非“帮助同学”）、“真实”（写自己真实想法）、“可行”（通过努力能实现）。举例说明：教师展示例文片段“我的心愿是让校园更美，每天捡一片垃圾，每周和同学一起打扫卫生”，分析其如何体现具体、真实、可行。互动探究：学生4人一组，分享自己的心愿，组长记录并分类（个人/集体/他人），每组推选1个有代表性的心愿，派代表分享。教师巡视，引导：“你的心愿能具体说说怎么实现吗？”“为什么想实现这个心愿？”，小组讨论后，全班交流，教师点评：“这个心愿很具体，还写了实现步骤，很好！”3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：发放心愿卡片模板，学生选择一种表达形式（书信/卡片/短文）写心愿，要求包含“心愿内容、原因、实现计划”，教师播放轻音乐营造氛围。教师指导：巡视指导，针对问题及时反馈：“‘想要很多玩具’太笼统，可以写‘想拼完乐高恐龙模型，每天拼30分钟’”；“给老师的心愿可以加上‘老师辛苦了’这样的情感表达”，鼓励害羞学生私下交流。成果展示：邀请3-4名学生展示作品，师生共同评价，重点关注“是否具体、真实、可行”，教师总结：“写心愿要像例文一样，用具体事例表达真情实感，让心愿更打动人。”4.课堂小结（约5分钟）：学生齐读写作要点“类型明确、形式恰当、具体真实、可行”，教师布置作业：“完善心愿作品，下节课进行‘心愿分享会’。”教学资源拓展1.拓展资源：（1）不同类型心愿范例：个人心愿范文片段《我想成为“小书法家”》，内容为“我的心愿是练好毛笔字，每天放学后练习30分钟，每周请老师点评一次，期末在班级书法展上展示作品”，体现具体、可行；集体心愿范文《班级“图书漂流”心愿》，描述“建立班级图书角，每人捐一本课外书，制定借阅规则，每月开展一次读书分享会”，突出集体性与可操作性；他人祝福心愿范例《给山区孩子的心愿卡》，文字为“希望你们有更多课外书，我愿意把我的《安徒生童话》寄给你们，一起感受故事的快乐”，配手绘书本图案，展现情感真实。（2）表达形式范例：书信格式完整范例《给远方叔叔的信》，包含称呼（亲爱的叔叔）、正文（我的心愿是学会骑自行车，上次您教我摔倒了，这次想请您暑假回来再教我，我一定会戴好护具）、祝福语（祝您工作顺利）、署名（您的侄子小明）、日期（2025年5月28日）；卡片设计范例“心愿卡”，正面画星星和爱心，文字“我的心愿是妈妈少加班，我们一起包饺子”，背面写实现计划“每天帮妈妈洗碗，让她早点休息”；短文结构范例《我的心愿是让教室更干净》，开头“教室是我们的第二个家，我想让它更干净”，中间“每天主动擦黑板，看到纸屑就捡起，带动同学一起做”，结尾“相信我们的教室会像春天一样整洁”。（3）写作技巧指导资料：《如何让心愿“具体起来”》方法，用“时间+动作+目标”句式，如“每天早上7点起床背古诗，学期末背20首”；《如何写出“真实心愿”》建议，结合亲身经历，如“上次运动会我没得奖，这次想每天练习跑步，争取下次为班级争光”；《如何制定“可行计划”》步骤，分短期（每天）、中期（每周）、长期（学期），如“短期：每天跳绳100个；中期：每周增加20个；长期：期末跳绳测试达标”。

2.拓展建议：（1）主题阅读拓展：阅读《小王子》中“仪式感”片段，理解“心愿需要行动守护”；阅读《窗边的小豆豆》中“巴学园的运动会”，感受集体心愿的力量；阅读《小学生作文选》中的“心愿”主题作文，积累不同表达方式。（2）生活观察积累：采访家人“您小时候的心愿是什么”，记录下来作为写作素材；观察校园中的心愿墙，摘抄优秀心愿语句；记录身边同学实现心愿的小故事，如“小丽每天练习跳绳，终于学会了”。（3）多样化写作实践：尝试写“心愿日记”，每天记录为心愿做的一件事；创作“心愿诗歌”，如“心愿像小船，载着梦想向前漂，我用行动做船帆，让它慢慢靠岸”；制作“心愿连环画”，用4幅图分别画“我的心愿”“为什么”“怎么做”“实现后的样子”，配上文字说明。（4）心愿行动实践：制定“心愿实现计划表”，贴在书桌前，每天打勾完成；开展“心愿交换卡”活动，和同学交换心愿卡，互相提建议让心愿更具体；参与班级“微心愿”行动，如帮助同学解决学习困难，实现“帮助他人”的心愿。（5）家校联动学习：和家长一起写“亲子心愿卡”，家长写“希望孩子养成阅读习惯”，孩子写“希望妈妈陪我读绘本”，共同制定实现计划；听家长讲“我实现心愿的故事”，如“爸爸小时候想当老师，通过努力学习实现了”，写一篇《爸爸的心愿》，学习如何写他人的心愿。教学反思与总结七、教学反思与总结：这节课下来，感觉孩子们的心愿都很纯真，小组分享时不少孩子能主动说清心愿原因和计划，比如“每天帮同学整理书包”这种具体行动，比之前笼统的“想做好人”进步明显。不过巡视写作时发现，还有三四个学生写“想要新玩具”这类内容，引导他们换成“攒零花钱买拼图”后立刻生动了，看来“具体化”的指导还得再强化。互动环节孩子们特别活跃，连平时沉默的小雨都举手念了给山区孩子的心愿卡，情感表达很打动人，但时间有点紧，最后展示环节只让四个学生分享，下次得控制小组讨论时间。教学效果上，大部分学生掌握了书信和卡片的格式，短文结构也基本清晰，但“可行性”方面还能更深入，比如有学生写“每天练两小时钢琴”，得提醒他们结合实际调整计划。课后作业设计成“心愿分享会”挺好，能延续课堂热情，但得提前提醒学生准备实物道具，比如卡片或信封，这样展示效果更直观。下次教学前多准备几个不同层次的例文，特别是“集体心愿”的范文，帮助学生打开思路。整体这节课紧扣教材的写作要点，孩子们在表达真实情感和具体行动上都有收获，就是“可行计划”的指导还可以更细致些。板书设计①心愿类型：个人心愿（学本领、养习惯）、集体心愿（班级活动、校园环境）、对他人的祝福（感谢、鼓励）

②表达形式：书信（称呼、正文、祝福语、署名、日期）、卡片（图文结合、简洁温暖）、短文（结构：心愿是什么—为什么—怎么做）

③写作要点：具体（时间+动作+目标，如“每天帮同学整理书包”）、真实（结合亲身经历，如“上次运动会没得奖，想每天练习跑步”）、可行（分计划：短期、中期、长期，如“短期每天跳绳100个，中期每周增加20个”）课后拓展九、课后拓展：1.拓展内容：（1）阅读材料：推荐《小学生优秀作文选》中的“心愿”主题单元，包括《我的心愿是当环保小卫士》《给同桌的生日心愿卡》等5篇范文，重点标注文中“心愿类型”“表达形式”及“具体、真实、可行”的写作要点。（2）视频资源：观看校园电视台制作的“心愿故事汇”短片，内容包括“班级图书角建立过程”“同学帮助转学生实现心愿”等真实案例，时长约8分钟，直观感受心愿从构思到实现的过程。2.拓展要求：（1）阅读与批注：课后阅读推荐范文，用不