2025-2026学年小班我快乐教案

2025-2026学年小班我快乐教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计意图一、设计意图：结合小班幼儿情绪认知特点，以“快乐”为主题，通过绘本故事、游戏互动、生活情境模拟等贴近幼儿经验的方式，引导幼儿感知快乐情绪，学习用简单语言、动作表达快乐，感受幼儿园集体生活的温暖。活动设计紧扣社会领域“情绪表达”目标，帮助幼儿建立积极情绪体验，促进社会性发展，符合小班幼儿“在玩中学、在生活中学”的学习方式。核心素养目标二、核心素养目标：引导幼儿识别生活中快乐的具体情境，能用简单语言、动作表达快乐情绪；在集体活动中体验与同伴、老师互动的快乐，初步形成愿意分享、积极交往的意识；感受幼儿园生活的美好，萌发热爱集体、乐观生活的积极情感。教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿结合生活情境感知快乐的具体表现，能用简单语言（如“我玩积木很开心”）和动作（如笑、拍手）表达快乐情绪。例如，通过课本中“幼儿园的一天”插图，让幼儿说出图片里小朋友快乐的事情，强化对“快乐”的认知，这是本节课的核心，帮助幼儿建立情绪表达的初步经验。

2.教学难点：帮助幼儿将“快乐”与具体行为、语言关联，并主动分享快乐。例如，部分幼儿在同伴分享玩具时，只会被动接受，不知主动用语言（“谢谢，我很高兴”）和动作（微笑、点头）回应快乐，教师需通过角色扮演“分享玩具”，引导幼儿在互动中学会恰当表达，突破“情绪表达单一”的难点。教学资源1.软硬件资源：快乐主题绘本《幼儿园的一天》、表情卡片（微笑/大笑）、小熊玩偶、彩色积木、音乐播放器

2.课程平台：无

3.信息化资源：快乐儿歌音频（如《如果感到快乐你就拍拍手》）

4.教学手段：情境模拟游戏（分享玩具）、集体律动、小组合作绘画“我的快乐时刻”教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.情境创设：教师手持“快乐口袋”玩偶走进教室，神秘地说：“今天快乐口袋要来和我们一起找快乐，你们想知道口袋里藏着什么吗？”

2.提问互动：教师展示绘本《幼儿园的一天》封面，提问：“图片里的小朋友在做什么？他们看起来怎么样？”引导幼儿观察并说出“玩积木”“滑滑梯”“笑”等关键词。

3.激发兴趣：教师播放儿歌《如果感到快乐你就拍拍手》，带领幼儿随音乐做拍手、跺脚等动作，初步感受快乐氛围。

**讲授新课（15分钟）**

1.绘本共读（8分钟）：

-教师边翻绘本边讲述故事，重点引导幼儿关注“小朋友分享玩具时笑”“老师拥抱小朋友时开心”等情节。

-互动提问：“小明搭积木倒了，后来为什么笑了？”“小红得到小红花时做了什么动作？”帮助幼儿将“快乐”与具体行为关联。

2.情境模拟（7分钟）：

-教师设置“分享玩具”情境，请两名幼儿分别扮演“分享者”和“接受者”。

-引导“分享者”说：“这个玩具给你玩，我很高兴！”并配合微笑动作；引导“接受者”回应：“谢谢，我很开心！”并点头。

-教师点评：“他们用语言和动作表达了快乐，真棒！”强化情绪表达方式。

**巩固练习（15分钟）**

1.小组绘画（8分钟）：

-幼儿分成3组，每组发放画纸和蜡笔，主题为“我的快乐时刻”。

-教师巡回指导，鼓励幼儿用画笔表现“玩滑梯”“和朋友拥抱”等快乐场景，并请幼儿用一句话描述：“我玩滑梯时很开心，哈哈笑！”

2.游戏互动（7分钟）：

-开展“快乐传递”游戏：幼儿围坐成圈，教师用小熊玩偶传递，音乐停时拿到玩偶的幼儿需说一件让自己快乐的事并做动作（如“我吃冰淇淋时笑眯眯”）。

-教师及时肯定：“你用笑眯眯的动作表达了快乐，真棒！”帮助幼儿巩固表达方式。

**课堂提问（10分钟）**

1.回顾性提问：

-“今天我们认识了哪些快乐的事情？”（引导幼儿说出“分享玩具”“玩积木”等）

-“快乐的时候可以用什么动作表达？”（幼儿回答“笑”“拍手”“跳”等，教师配合动作示范）

2.拓展性提问：

-“如果你的朋友不开心，你怎样让他感到快乐？”（引导幼儿思考“分享玩具”“拥抱”等友好行为）

-“在家里，你和爸爸妈妈做什么事情会快乐？”（联系生活经验，促进情感迁移）

3.总结互动：教师请3-4名幼儿分享自己的“快乐时刻”，带领全班幼儿用鼓掌动作表示鼓励，强化积极情绪体验。

**总时长**：5+15+15+10=45分钟学生学习效果在认知理解层面，学生能准确识别教材中“幼儿园的一天”绘本插图所呈现的3种以上快乐情境，如“小朋友一起搭积木”“老师在给小朋友讲故事”“小朋友滑滑梯时笑”，并能用“开心”“高兴”等关键词描述画面中的情绪。当教师提问“图片里的小朋友为什么快乐”时，85%的幼儿能结合绘本细节回答“因为他们一起玩”“老师表扬了他们”，表明学生对“快乐”与具体生活事件的关联性有了清晰认知。

在语言表达层面，学生掌握了用简单语言表达快乐的具体方式。通过“分享玩具”情境模拟和“快乐传递”游戏，90%的幼儿能主动使用“我很高兴”“谢谢，真开心”等短句表达快乐情绪，且语言表达更贴合生活实际。例如，在绘画分享环节，幼儿能结合自己的作品说“我玩滑梯时哈哈笑，妈妈在旁边鼓掌”，而非简单重复“快乐”，体现出语言表达的丰富性和情境性。

在动作表现层面，学生能将快乐情绪与肢体动作建立稳定联系。教师通过儿歌《如果感到快乐你就拍拍手》的示范和小组互动，学生学会了用“笑”“拍手”“跳”“拥抱”等动作表达快乐，且动作与情绪的匹配度显著提高。在“快乐传递”游戏中，当幼儿分享快乐经历时，能自然配合相应的动作，如提到“吃冰淇淋”时做“眯眼笑”动作，提到“和朋友玩球”时做“拍手跳”动作，动作表达的主动性和准确性较课前提升明显。

在情感体验层面，学生深刻感受到集体生活中的快乐氛围，萌发了热爱集体的积极情感。绘本共读中，当教师讲述“小朋友分享玩具后一起笑”的情节时，幼儿能自发露出笑容，并主动与旁边的小朋友拉手；在小组绘画“我的快乐时刻”时，幼儿会互相观察作品，发出“你的画里滑梯好高，玩起来一定很开心”的互动，体现出对同伴快乐情绪的关注和共情。课后观察发现，幼儿在自由活动时会主动模仿课堂中的“快乐表达”，如用拍手动作向同伴表示“我们一起玩真高兴”，表明积极情感已内化为行为习惯。

在社会交往层面，学生初步形成了主动分享、帮助同伴的意识。通过“分享玩具”情境模拟，幼儿理解了“分享行为能带来快乐”，在后续区域活动中，30%的幼儿会主动将玩具递给同伴并说“这个给你玩，我很高兴”；当教师提问“如果你的朋友不开心，怎样让他快乐”时，幼儿能提出“把我的玩具给他”“抱抱他”“讲笑话”等具体方法，其中“分享玩具”和“拥抱”的提及率达80%，表明学生已能将课堂所学迁移到实际交往中，初步具备解决同伴情绪问题的能力。

此外，学生能将“快乐”认知与家庭生活建立联系。在拓展提问“和爸爸妈妈做什么事会快乐”时，幼儿能说出“妈妈陪我搭积木”“爸爸给我讲故事”“我们一起吃蛋糕”等家庭场景，并尝试用课堂所学的语言和动作表达，如“妈妈抱我时，我笑得很开心”，体现出学习内容的迁移应用能力，为后续情绪社会化发展奠定基础。

总体而言，本节课有效达成了核心素养目标，学生在“识别快乐—表达快乐—分享快乐—传递快乐”的学习过程中，不仅掌握了情绪表达的具体方法，更在情感体验和社会交往中获得积极成长，为形成乐观向上的生活态度奠定了坚实基础。板书设计①快乐是什么（核心概念）

-玩积木、滑滑梯、分享玩具、老师表扬、拥抱同伴（课本绘本《幼儿园的一天》情境关键词）

-开心、高兴、快乐（情绪核心词）

②快乐怎么表达（方式方法）

-语言：“我很高兴”“谢谢，真开心”（课堂情境模拟中习得的表达句）

-动作：笑、拍手、跳、点头（儿歌《如果感到快乐你就拍拍手》及游戏互动中强化）

③快乐在哪里（生活联系）

-幼儿园：和同伴玩、搭积木、听故事（课本内生活场景）

-家庭：爸爸妈妈陪搭积木、一起吃蛋糕（拓展提问中幼儿分享的生活经验）教学反思这节课孩子们的表现让我惊喜。绘本《幼儿园的一天》里“分享玩具”的情节特别打动他们，当小明搭积木倒了却因为朋友帮忙而笑起来时，孩子们自发地跟着模仿笑的表情，说明课本选材确实贴近他们的生活经验。不过也发现，部分幼儿在“快乐传递”游戏里能做动作却说不清话，比如拍手时只会说“快乐”而不是“我很高兴”，下次得在语言表达上多设计分层练习。

最意外的是家庭迁移环节。当问起“和爸爸妈妈做什么事快乐”时，豆豆说“妈妈打屁股时也笑”，这提醒我要强化“积极快乐”的引导，避免误解。好在通过课本里“老师拥抱”的情节，孩子们很快理解了“拥抱=温暖快乐”的关联。

小组绘画时，乐乐画了“滑梯上有三个小朋友”，主动说“我们一起玩才开心”，这说明集体快乐的概念已初步建立。但时间控制上，绘画环节超了2分钟，下次得压缩到7分钟内，给足提问互动时间。

整体看，课本的情境创设很成功，但难点突破还需更细致。比如“分享玩具”情境里，明明会主动递玩具却忘了说“高兴”，下次要设计更具体的语言支架。孩子们对“快乐”的理解从单一表情转向了具体行为和语言，这个进步很扎实。课后作业1.**画一画**：在纸上画出一件让你在幼儿园感到快乐的事情，比如滑滑梯、搭积木或和小朋友一起玩。

答案示例：幼儿画滑梯上三个小朋友笑着排队，旁边标注“滑滑梯真开心”。

2.**说一说**：用“我很高兴，因为……”的句式，向爸爸妈妈分享一件今天在幼儿园的快乐事。

答案示例：“我很高兴，因为老师表扬我搭积木搭得好。”

3.**做一做**：回家后给爸爸妈妈表演一个表达快乐的动作（如拍手、跳、笑），并说出这个动作代表的意思。

答案示例：拍手说：“拍手就是开心，像我们上课时那样。”

4.**找一找**：和爸爸妈妈一起找出绘本《幼儿园的一天》中，哪些小朋友是快乐的？他们为什么快乐？

答案示例：第3页小朋友笑是因为老师讲故事；第5页小朋友跳是因为玩球赢了。

5.**帮一帮**：如果看到小朋友哭了，你能做什么让他快乐？请用动作和语言表现出来。

答案示例：递玩具说：“这个给你玩，我们一起玩吧！”（微笑+伸手动作）。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在绘本共读环节专注度高，能主动观察《幼儿园的一天》插图细节，如“小朋友搭积木笑”“老师抱小朋友”等情节，并说出“开心”“高兴”等关键词；情境模拟“分享玩具”时，90%幼儿能配合微笑、点头动作，但部分幼儿语言表达单一，需加强“我很高兴”等句式练习。

2.小组讨论成果展示：3组绘画“我的快乐时刻”均呈现课本相关场景，如“滑滑梯”“搭积木”“听故事”，且能标注“玩滑梯真开心”“老师表扬我”等说明；小组内幼儿能互相观察作品，发出“你的画里小朋友笑得真甜”等互动，体现对快乐情境的共同认知。

3.随堂测试：通过提问“快乐怎么表达”，85%幼儿能结合课堂所学说出“笑”“拍手”“说谢谢”，并模仿动作；拓展题“让朋友快乐的方法”，幼儿提出“分享玩具”“抱抱他”等答案，与课本“分享带来快乐”情节一