2025-2026学年小学毕业歌教案

2025-2026学年小学毕业歌教案科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小学毕业歌教案教学内容一、教学内容本节课选自人民音乐出版社小学音乐六年级下册第八单元《告别母校》，主要内容为学唱歌曲《毕业歌》，通过聆听、模唱、小组合作等方式掌握歌曲旋律与节奏，理解歌词中“感恩母校、珍惜友谊”的情感，结合毕业季情境进行情感表达，培养音乐表现力与集体意识。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感受歌曲《毕业歌》旋律的抒情性与节奏的平稳性，体会歌词中感恩母校、珍惜友谊的情感内涵；艺术表现：能用自然的声音演唱歌曲，准确表达歌曲的情感变化，增强音乐表现力；创意实践：通过小组创编动作或朗诵歌词，结合毕业情境进行个性化表达；文化理解：理解毕业歌曲作为校园文化载体所承载的情感记忆，传承感恩与珍惜的价值观。学情分析六年级学生已具备基础乐理知识与歌唱能力，能识读简单乐谱，掌握基本节奏型。知识层面熟悉校园生活，对毕业主题有切身感受，但情感表达可能不够深入；能力上具备初步合作意识，小组协作能力有待提升；素质方面集体荣誉感强，个性表达欲望突出，易受同伴影响。行为习惯上，部分学生注意力易分散，需通过情境激发兴趣。对课程学习而言，学生对毕业主题歌曲有天然亲近感，能快速理解歌词情感，但需引导其将个人体验转化为音乐表现，避免流于形式化演唱，影响情感深度表达与集体创作效果。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人民音乐出版社六年级下册第八单元《告别母校》教材，包含《毕业歌》乐谱及歌词。2.辅助材料：准备校园毕业场景图片、童声合唱版《毕业歌》音频、毕业主题短视频，用于情境创设与情感引导。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作创编动作；黑板展示歌曲重点节奏与情感记号，辅助演唱学习。教学过程（一）情境导入，唤醒情感共鸣

师：同学们，上课前请大家看大屏幕——（播放校园毕业场景图片：教室里的黑板报、操场上的合影、图书馆的读书角）这些地方，是不是很熟悉？

生：（点头）是我们每天学习的地方！

师：是啊，转眼间，我们就要离开母校了。今天，老师带来了一首歌，它唱出了所有毕业生的心声。让我们先来听一听，歌里都唱了什么？（播放《毕业歌》童声合唱版范唱）

生：（听完轻声讨论）有“告别母校”“珍惜友谊”“扬帆起航”……

师：说得真好！这首歌就是我们今天要学习的——《毕业歌》。它不仅是一首歌，更是我们六年小学生活的情感记录。现在，让我们一起走进这首歌，用歌声留住这份美好。

（二）新歌学唱，掌握旋律与节奏

1.聆听范唱，感受歌曲情绪

师：请大家再次聆听范唱，边听边思考：这首歌的情绪是怎样的？是欢快的，还是深情的？速度是快的，还是慢的？（播放范唱）

生：（回答）深情的，速度是中速的。

师：完全正确！深情的情绪要我们用柔和的声音来演唱，中速就像我们慢慢回忆往事一样。现在，请大家跟着音乐，用“lu”轻声哼唱旋律，感受旋律的起伏。（播放伴奏，学生哼唱）

生：（哼唱，注意气息连贯）

2.学唱旋律，解决节奏难点

师：这首歌曲的旋律中，有几个节奏型需要我们特别注意。看大屏幕——（出示乐谱：“我们即将扬帆起航”中的“即将扬帆”是附点节奏：“X.XX”）。请大家伸出右手，跟我一起打拍子：前半拍拍一下，后半拍拍两下，像这样“哒.哒哒”。（师范打，学生模仿）

生：（集体打拍子）哒.哒哒，哒.哒哒。

师：很好！现在请大家试着唱一唱这一句旋律，注意附点节奏的准确性。（老师用钢琴弹奏旋律，学生跟唱）

生：（跟唱，老师纠正个别学生的节奏错误）

师：还有一句，“母校的怀抱温暖如家”，这里的“温暖如家”是切分节奏：“XXXX”，像心跳一样“咚—咚—咚”。我们再练习一下。（师范唱，学生跟唱）

生：（准确唱出切分节奏）

3.学唱歌词，理解情感内涵

师：旋律我们已经熟悉了，现在加上歌词。请大家看课本第40页歌词，我们先来读一读，注意读出节奏感和情感。（老师带领学生按节奏朗读歌词）

生：（朗读，语气深情）

师：歌词中，“还记得教室里的灯光，照亮我们求知的方向”，这里的“灯光”象征着什么？

生：老师的教导，学校的温暖。

师：说得真好！那“照亮我们求知的方向”应该用什么样的声音来唱？

生：温暖地，充满感激地。

师：对！现在请大家试着唱第一段歌词，注意“灯光”“方向”这两个词要唱得饱满，表达出对母校的感激。（老师弹琴，学生演唱）

生：（演唱，老师指导“求知的方向”的音准，避免音高偏低）

师：第二段歌词“还记得操场上的奔跑，洒满我们欢声笑语”，这里的“奔跑”“欢声笑语”让我们想起了什么？

生：课间和同学一起玩，运动会的场景。

生：是的！这些快乐的时光，我们应该用什么样的声音来唱？

生：轻快的，开心的！

师：完全正确！现在请大家带着开心的情绪，唱第二段歌词，注意“奔跑”“欢声笑语”可以唱得稍微跳跃一点。（老师弹琴，学生演唱）

生：（演唱，老师提醒“欢声笑语”的“笑”字要唱得明亮）

（三）情感深化，体会歌曲主旨

师：同学们，我们已经学会了歌曲的旋律和歌词，但唱歌不仅仅是唱声音，更是唱情感。请大家思考：毕业歌的主旨是什么？

生：感恩母校，珍惜友谊，勇敢面对未来。

师：完全正确！那“感恩母校”，我们应该感恩母校的什么？

生：感恩母校的老师，教我们知识；感恩母校的同学，陪我们成长；感恩母校的环境，给我们温暖。

师：说得真好！那“珍惜友谊”，我们应该怎么珍惜？

生：记住和同学在一起的时光，互相帮助，不忘记彼此。

师：现在，请大家闭上眼睛，想一想：在母校的六年里，最让你感动的一件事是什么？可以是老师的一句话，同学的一个帮助，或者校园里的一个场景。（停顿30秒）

生：（分享）我想到一年级时，我摔倒了，老师把我扶到医务室，还安慰我。

生：我想运动会上，同学给我加油，我跑得更快了。

师：这些感动的瞬间，就是我们和母校、和同学之间的情感。现在，请大家带着这些感动，再次演唱《毕业歌》，把你们的心情唱出来。（播放伴奏，学生深情演唱）

生：（演唱，声音充满情感，部分学生眼眶湿润）

（四）创意实践，个性化表达

师：同学们，除了用歌声表达情感，我们还可以用动作、朗诵等方式来表现《毕业歌》。现在请大家分成4个小组，每个小组选择一种方式：第一组设计演唱动作，第二组创编歌词朗诵，第三组用打击乐器（沙锤、三角铁）伴奏，第四组设计队形变化。给大家10分钟时间，小组合作完成，然后展示。（分发打击乐器，学生分组讨论）

生：（分组活动，老师巡回指导）

师：时间到！现在请第一组展示他们的演唱动作。

生：（第一组学生上台，演唱“告别母校”时挥手，“珍惜友谊”时和同学拉手，“扬帆起航”时做划船动作，动作协调，贴合歌词）

师：第一组的动作设计得真棒！把歌词的情感都表现出来了。接下来请第二组展示歌词朗诵。

生：（第二组学生上台，一人领诵“还记得教室里的灯光”，集体接诵“照亮我们求知的方向”，语气抑扬顿挫，充满感情）

师：第二组的朗诵太有感染力了！让我们仿佛看到了教室里的灯光。请第三组展示打击乐器伴奏。

生：（第三组学生用沙锤演奏“我们即将扬帆起航”的附点节奏，三角铁演奏“母校的怀抱温暖如家”的切分节奏，节奏准确，与歌声配合默契）

师：第三组的伴奏为歌曲增添了很多色彩！最后请第四组展示队形变化。

生：（第四组学生上台，演唱第一段时站成弧形，表现“回忆”；副歌时聚拢在一起，表现“珍惜”；结束时站成两排，挥手告别，队形美观）

师：第四组的队形设计很有创意！每个小组都表现得很出色，用不同的方式诠释了《毕业歌》的情感。

（五）展示总结，升华情感主题

师：同学们，今天我们学习了《毕业歌》，用歌声、动作、朗诵等方式表达了对母校的感恩和对友谊的珍惜。现在，让我们全班一起，带着最真挚的情感，演唱这首《毕业歌》，把它作为送给母校的礼物。（老师指挥，全班合唱）

生：（全班起立，深情演唱，声音整齐，情感饱满）

师：同学们，你们的歌声里充满了感恩、珍惜和勇气。毕业不是结束，而是新的开始。愿你们带着这份情感，在未来的道路上勇敢前行，永远记得母校的教诲，记得同学的情谊。最后，让我们一起说一句：“母校再见，友谊长存！”

生：（齐声）母校再见，友谊长存！

师：今天的课就到这里，下课！

生：老师再见！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）同主题歌曲推荐：欣赏《童年》（罗大佑）、《毕业季》（金志文），对比不同歌曲对校园生活的情感表达方式；聆听《友谊地久天长》钢琴版，感受器乐如何传递离别情感。

（2）《毕业歌》文化背景：了解1930年代《毕业歌》的创作历史，探究其从抗日救亡歌曲演变为校园经典的演变过程，结合教材中"感恩母校"主题深化文化理解。

（3）多版本演唱对比：分析童声合唱版、流行改编版、混声合唱版的演唱差异，重点观察速度处理、声部编排如何影响情感表达，强化对教材"艺术表现"素养的实践认知。

（4）毕业主题诗歌朗诵：收集《再别康桥》《毕业季》等诗歌，引导学生将歌词与诗歌中的意象（如"灯光""跑道""黑板"）进行关联，深化对"珍惜友谊"主题的文学性理解。

2.拓展建议：

（1）歌词创编实践：以"我的母校记忆"为题，仿照教材歌词结构（如"还记得..."排比句式），创作3-4句个人化歌词，尝试用附点节奏、切分节奏等教材知识点增强表现力。

（2）毕业主题音乐剧片段：分组设计包含《毕业歌》的微型音乐剧，需融合朗诵、打击乐伴奏（使用教材中的沙锤、三角铁）、简单肢体动作，重点突出"感恩"与"成长"的核心情感。

（3）校园声音采集：录制校园环境音（如上课铃声、操场喧闹声、图书馆翻书声），尝试将这些声音素材与《毕业歌》旋律进行混音创作，体会声音对情感氛围的塑造作用。

（4）毕业歌曲情感分析：绘制"情感曲线图"，标注歌曲中"回忆-感恩-不舍-展望"等情感转折点，对应教材乐谱中的力度记号（如渐强、减弱），分析音乐要素如何推动情感变化。

（5）跨学科融合实践：结合美术课绘制"毕业歌"主题插画，要求包含教材中提到的"教室灯光""操场奔跑"等意象；或结合语文课撰写《听<毕业歌>有感》短文，深化对"珍惜当下"主题的思辨。

（6）家庭音乐活动：邀请家长共同演唱《毕业歌》，录制"三代人毕业歌"对比视频（如父母80年代版本、学生现版本），探讨不同时代毕业情感的异同，增强文化传承意识。

（7）毕业仪式策划：以班级为单位设计毕业歌演唱方案，需包含队形变化（参考教材第四组展示）、声部分配、情感处理说明，模拟真实毕业场景中的音乐表达实践。

（8）音乐家访谈：通过查阅书籍或采访音乐教师，了解聂耳创作《毕业歌》时的青年时代背景，对比当代学生毕业心境的差异，深化对"时代精神与个人情感"关系的理解。

（9）情感表达训练：开展"无声演唱"练习，仅用口型、表情和肢体动作传递歌曲情感，强化对教材"艺术表现"中"非声音要素"重要性的认知。

（10）毕业主题歌单制作：围绕"感恩""成长""告别"等关键词，收集5首校园歌曲（含《毕业歌》），按情感发展顺序排列并撰写推荐理由，培养音乐鉴赏与审美表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生演唱《毕业歌》时的音准、节奏准确性，是否能用自然声音表达“感恩母校、珍惜友谊”的情感，如“求知的方向”“温暖如家”等歌词的语气处理是否到位。

2.小组讨论成果展示：评价小组创编的动作、朗诵、伴奏、队形是否贴合歌曲主题，如“告别母校”动作是否体现不舍，“扬帆起航”队形是否展现积极向上的情感，打击乐器节奏是否准确配合旋律。

3.随堂测试：通过提问“歌曲中附点节奏‘X.XX’出现在哪一句”“歌词‘灯光’象征什么”等，检测学生对歌曲节奏难点和情感内涵的掌握程度。

4.情感体验深度：关注学生在闭眼回忆、分享母校感动环节的参与度，是否能将个人体验转化为音乐表现，避免情感表达形式化。

5.教师评价与反馈：肯定学生整体演唱的流畅性和情感投入，指出个别声部和谐度需加强，动作创编可增加更多校园生活细节；强调“毕业歌不仅是告别，更是成长的延续”，鼓励学生将感恩与珍惜的情感延续到未来生活中。课后作业1.节奏填空：补全《毕业歌》中“我们即将扬帆起航”的节奏型（X.XX），并用手打拍子两遍。答案：附点节奏“前长后短”，如“哒.哒哒”。

2.歌词情感分析：结合歌词“母校的怀抱温暖如家”，说明“温暖如家”表达了怎样的情感，并举例校园中类似场景。答案：表达对母校的依恋与感恩，如老师课后辅导、同学互相帮助等。

3.创编歌词：仿照“还记得教室里的灯光，照亮我们求知的方向”的句式，用“还记得”写一句描写校园生活的歌词。答案示例：还记得操场上的呐喊，见证我们拼搏的模样。

4.演唱设计：为歌曲第一段“感恩母校”和第二段“珍惜友谊”设计不同的演唱力度与速度，说明理由。答案：第一段用中速稍慢、力度中强，突出深情；第二段用中速稍快、力度稍强，表现欢快。

5.文化理解：查阅资料，简述《毕业歌》从抗日救亡歌曲到校园经典的意义，联系自身毕业感悟。答案：体现不同时代青年的共同情感——感恩与担当，毕业应珍惜当下、勇敢前行。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学：通过校园实景图片与歌曲结合，唤醒学生真实情感体验，使抽象的感恩主题具象化。

2.多元