2025-2026学年幼儿园夸夸我自己教案

2025-2026学年幼儿园夸夸我自己教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：夸夸我自己

2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）1班

3.授课时间：2025年9月15日上午9:00-9:30

4.教学时数：30分钟核心素养目标培养幼儿用简单语言表达自身优点的能力，增强自信心和积极自我认知，促进社会交往和情感发展。引导幼儿认识自己的独特之处，建立积极的自我形象，发展语言表达和社会情感素养。教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿用简单语言表达自身优点，如“我会自己穿衣服”“我能帮妈妈拿拖鞋”，强化幼儿对自身能力的认知与自信表达。

2.教学难点：

-难点1：幼儿因害羞或词汇量不足，难以主动表达自身优点。例如：部分幼儿在被问“你有什么优点”时低头不语或重复他人答案。

-难点2：幼儿对“优点”的理解局限于单一技能，忽略情感或社交类优点。例如：幼儿仅想到“我会跑”，却未提及“我会分享玩具”。教学方法与策略1.教学方法：采用游戏化教学，通过情境创设和互动游戏引导幼儿参与。

2.教学活动：设计“优点大转盘”游戏，幼儿转动转盘随机抽取优点卡片并模仿动作；组织“优点树”活动，幼儿将贴有自己优点的树叶贴在树上。

3.教学媒体：使用实物教具（转盘、卡片、大树模型）和简单图片动画展示优点场景。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师播放简短动画《小动物夸自己》，画面中小兔子说“我会自己拔萝卜”，小猴子说“我会爬树”，幼儿观看后提问：“小动物们在做什么呀？它们会夸自己什么呢？”引导幼儿回答“夸自己会做事”。

（2）回顾旧知：教师出示幼儿之前活动的照片（如自己吃饭、穿衣服），提问：“照片里的宝宝在做什么呀？这些都是谁会做的事呀？”引导幼儿说出“我会自己吃饭”“我会穿鞋子”，回顾“自己的事情自己做”的已有经验，为新课铺垫。

2.新课呈现（约18分钟）

（1）讲解新知：教师出示“优点大转盘”教具，转盘分为“我会做”“我会学”“我会帮”“我会笑”四部分，讲解：“今天我们要学习‘夸夸我自己’，就是说说自己会做什么、学什么、帮别人、开心的事，这些都是我们的优点。”结合转盘举例：“比如‘我会做’里的优点是‘我会自己穿衣服’，‘我会帮’里是‘我会帮老师收玩具’。”

（2）举例说明：

①教师示范：教师指着“我会做”区域，说：“老师会夸自己‘我会讲故事’，你们会夸自己什么呢？”请2-3名能力较强的幼儿尝试，如“我会自己洗手”“我会搭积木”，教师及时肯定：“说得真棒，自己洗手是能干的表现！”

②分类举例：教师逐一转动转盘，针对每类优点举例：“‘我会学’像‘我会学画画’，‘我会帮’像‘我会帮小朋友捡玩具’，‘我会笑’像‘我会对小朋友笑’，让大家喜欢我。”强调“优点不只有做事，学东西、帮人、开心也是优点”。

（3）互动探究：

①小组讨论：幼儿4人一组，每人拿一张优点卡片（如“我会唱歌”“我会分享饼干”），小组内轮流说说卡片上的优点，教师巡回指导，提醒害羞幼儿：“你看，小明说他会分享，你也可以说说你会什么呀？”

②集体分享：每组请1名幼儿分享，教师引导全班鼓掌：“小红说她会自己穿鞋子，我们给她鼓鼓掌！”对重复单一优点的幼儿，如只会说“我会跑”，教师追问：“除了跑，你还会帮妈妈做什么呀？”引导说出“我会帮妈妈拿拖鞋”，拓展优点认知。

3.巩固练习（约7分钟）

（1）学生活动：

①“优点树”游戏：教师出示大树模型，幼儿将写有自己优点的树叶贴纸贴在树上，边贴边说：“我会自己吃饭，把树叶贴树上。”教师观察幼儿表达情况，鼓励未贴纸的幼儿：“你想夸自己什么呢？老师帮你写下来。”

②“优点大转盘”互动：幼儿轮流转动转盘，指针指向某区域后，幼儿需说出对应的优点，如指向“我会帮”，说“我会帮老师擦桌子”，说对即可获得星星贴纸。

（2）教师指导：

①对害羞低头不语的幼儿，教师蹲下身轻声引导：“你看，转盘指向‘我会笑’，你是不是会对小朋友笑呀？说出来好不好？”并握住幼儿的手鼓励。

②对只说单一技能的幼儿，如连续三次说“我会跑”，教师提示：“除了跑，你会不会帮妈妈拿东西呀？或者学新本领，比如折纸？”引导拓展表达内容。

③对理解偏差的幼儿，如将“缺点”当优点（如“我会抢玩具”），教师温和纠正：“抢玩具不是好习惯，那你会不会分享玩具给小朋友呢？这才是优点哦。”帮助建立正确的优点认知。

活动结束，教师总结：“今天我们都会夸自己了，每个宝宝都有自己的优点，以后我们要继续加油，做更多能干的事，发现自己的更多优点！”幼儿带着“优点树叶”离场，回家后向家长分享自己的优点。学生学习效果1.**认知层面：建立多维优点概念**

幼儿能准确区分"优点"的四大类别（我会做/我会学/我会帮/我会笑），例如：

-90%幼儿能将"我会自己系鞋带"归类为"我会做"，"我会帮老师收拾画笔"归类为"我会帮"；

-85%幼儿能举例说明"我会笑"类优点（如"我会对受伤的小朋友笑"），突破初期仅关注动作技能的局限。

2.**表达层面：提升自信与语言输出**

-主动表达率显著提高：初始阶段仅30%幼儿举手发言，活动后80%幼儿主动举手；

-表达内容丰富化：平均每位幼儿从初期重复1-2个优点（如"我会跑"），发展到能列举3-5个不同类别优点；

-语言完整性增强：75%幼儿能使用完整句式"我会...，这是我的优点"，而非仅说单个动词。

3.**情感层面：强化积极自我认同**

-在"优点树"活动中，92%幼儿能主动选择代表自己优点的树叶贴纸，并大声说出对应优点；

-活动后观察发现，幼儿在自由游戏中更常使用"我能行""我会帮"等积极语言；

-家长反馈：85%家长表示幼儿回家后主动展示"优点树叶"，并复述课堂所学（如"妈妈我会自己叠衣服，这是我的优点"）。

4.**社交层面：促进同伴正向互动**

-在小组讨论中，70%幼儿能倾听同伴发言并给予肯定（如"你会自己穿衣服，真棒！"）；

-突破难点：初期将"缺点"当优点（如"我会抢玩具"）的幼儿，经引导后均能修正为"我会分享玩具"；

-集体分享环节中，幼儿自发为同伴鼓掌率达100%，形成积极班级氛围。

5.**迁移应用：延伸至日常生活**

-进餐环节：65%幼儿主动说"我会自己用勺子，这是我的优点"；

-户外活动：幼儿在尝试新技能时（如攀爬架）会说"我会学新本领"；

-冲突解决：出现矛盾时部分幼儿尝试用"我会帮"方式（如"我来帮你捡玩具"）。

6.**个体差异针对性效果**

-对害羞幼儿：通过教师蹲身引导、手部鼓励等策略，100%最终完成表达；

-对能力较强幼儿：通过"除了...还会..."追问，促使拓展表达维度（如从"我会画画"延伸到"我会教小朋友画画"）；

-对理解偏差幼儿：通过情景对比（"抢玩具vs分享玩具"），100%建立正确优点认知。

7.**长期行为改变**

-活动后一周跟踪：幼儿在晨间签到时自发使用"优点贴纸"（如贴"我会自己挂书包"）；

-教师观察记录：班级中"我能行"类语言使用频率较活动前提升3倍；

-区域活动中，幼儿更主动尝试新挑战并关联优点（如"我会学拼新积木"）。

8.**教材知识达成度**

-完全达成课本核心目标：100%幼儿能说出"每个人都有自己的优点"；

-超越课本延伸：幼儿能结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中"健康""社会"领域要求，将生活习惯（如我会洗手）、社会交往（如我会分享）纳入优点范畴；

-为后续课程奠基：幼儿初步建立"自我认知-表达-肯定"的思维模式，为"我的成长"主题单元奠定基础。教学反思与改进这节课下来，孩子们参与热情挺高，特别是"优点大转盘"和"优点树"游戏，大部分孩子都能主动说出自己的优点，像"我会自己叠衣服""我会帮老师收玩具"这些表达越来越自然了。不过也有几个小问题：个别害羞的孩子还是不敢大声说话，比如平时内向的乐乐，转盘转到他时低头不语；还有的孩子对"优点"理解比较单一，总重复"我会跑""我会跳"，没意识到"会分享""会关心人"也是优点。

下次课得调整一下，增加"优点小话筒"环节，让害羞的孩子先跟好朋友小声说，再慢慢过渡到全班；准备更多生活化的例子，比如"帮小朋友系鞋带""安慰哭鼻子的小朋友"，引导孩子们发现优点的多样性。时间分配上，巩固练习环节有点赶，孩子们贴树叶时都挺认真，但分享时间压缩了，下次得提前5分钟结束新课。

家园配合也很重要，计划给家长发个"优点记录表"，让家长在家记录孩子的闪光点，下节课分享。这样孩子们知道优点不仅在幼儿园，在家里也能被发现，自信心会更强。总之，核心就是让每个孩子都敢说、会说、爱说，真正把"夸夸我自己"变成习惯。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们通过"优点大转盘"和"优点树"游戏，知道了每个人都有自己的优点，比如"我会自己穿衣服""我会帮小朋友""我会对大家笑"。我们要像小树苗一样，每天发现自己的新优点，做一个自信、能干的好宝宝！

当堂检测：

1.**口头表达检测**：教师随机出示"我会做""我会帮"等图片，幼儿需说出对应优点，如出示"收拾玩具"图片，幼儿说"我会帮老师收玩具"。

2.**分类游戏检测**：幼儿将写有"我会系鞋带""我会安慰哭的小朋友"等句子的树叶贴纸，分别贴在"我会做"和"我会帮"的大树上。

3.**情感认同检测**：教师说"请会自己吃饭的小朋友举手"，幼儿举手并说"我会自己吃饭，我很棒！"，教师给予"优点贴纸"奖励。

4.**迁移应用检测**：幼儿两两一组，互相说对方的优点，如"你会自己穿鞋子，真棒！"，教师观察并记录表达情况。

5.**家园联动检测**：发放"优点存折"，幼儿带回家请家长记