2025-2026学年幼儿试讲教案教案

2025-2026学年幼儿试讲教案教案主备人备课成员课程基本信息课程名称：认识四季（幼儿园大班科学活动）

教学年级和班级：幼儿园大班（5-6岁）

授课时间：2025年10月15日上午9:30-10:15

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察课本四季主题图与实物感知，培养幼儿对自然现象的好奇心与科学探究兴趣，发展初步的科学观察能力；借助儿歌与情境描述，引导幼儿用简单词汇表达季节特征，提升语言表达与交流能力；在小组合作整理季节卡片活动中，培养合作意识与规则意识；感受四季变化之美，萌发热爱自然、珍惜环境的情感，形成积极的生活态度。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。大班幼儿已通过日常生活和初步学习，能辨认常见天气（如晴天、下雨、下雪），认识部分季节代表性动植物（如春天的花、夏天的蝉），听过简单的季节儿歌，对四季有初步的感性认知，课本中的四季主题图能帮助他们建立初步印象。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对直观、动态的事物兴趣浓厚，喜欢通过观察图片、实物操作和游戏学习，语言表达能力正在发展中，乐于用简单词汇描述所见所闻，喜欢小组互动和模仿，在表扬中学习积极性更高。3.学生可能遇到的困难和挑战。四季特征较为抽象，如“秋收”“冬眠”等概念难理解；语言表达可能不完整，难以清晰区分相似季节（如春天与秋天的温度变化）；小组活动中易出现注意力分散或合作意识不足的情况。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：四季主题挂图、季节特征实物卡片（如树叶、雪花模型）、塑料放大镜、简易温度计、轻便实验托盘

2.课程平台：幼儿园多媒体教学系统、班级电子白板

3.信息化资源：四季变化动画短片（1-2分钟）、季节儿歌音频、互动季节配对游戏课件

4.教学手段：情境创设道具（模拟四季场景布景）、小组合作任务卡、教师示范用季节特征图鉴教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持“神秘四季盒”，轻晃发出不同声响（雨声、风声、蝉鸣、雪球碰撞声），请幼儿闭眼倾听并猜测季节。

（2）回顾旧知：提问“你们知道现在是什么季节吗？这个季节有什么特别的地方？”引导幼儿结合生活经验回答。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

-播放四季变化动画（1分钟），展示春花、夏阳、秋叶、冬雪的动态画面。

-结合课本四季主题图，用儿歌总结特征：“春天暖花开，夏天热蝉鸣，秋天凉叶落，冬天冷雪飘”。

（2）举例说明：

-出示实物卡片：樱花（春）、西瓜（夏）、枫叶（冬）、松果（秋），请幼儿匹配季节。

-用温度计模拟测量：春15℃、夏30℃、秋10℃、冬-5℃，强调温度差异。

（3）互动探究：

-分组活动“四季实验室”：

·第一组：用棉絮模拟雪花，观察融化速度（冬）；

·第二组：用放大镜观察树叶脉络（秋）；

·第三组：用喷壶喷水模拟春雨，观察地面变化（春）；

·第四组：用风扇模拟夏风，感受温度变化（夏）。

-小组分享发现，教师用关键词板书记录（如“融化”“脉络”“湿润”“炎热”）。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动：

-“四季拼图挑战”：每组合作将散乱的四季特征图片（如放风筝、堆雪人、摘苹果、赏花）拼贴到对应季节背景板上。

-创作表达：用彩泥捏出自己最喜欢的季节物品（如雪人、西瓜、落叶、花朵）。

（2）教师指导：

-巡视各组，对拼图错误幼儿提示“这个物品在哪个季节更常见？”；

-对彩泥创作困难的幼儿提供模板参考；

-鼓励幼儿用“我喜欢...因为...”句式分享作品。

4.总结延伸（约5分钟）

-师生共同复述四季特征儿歌，配合动作（如春天双手展开像花朵，冬天抱臂发抖）。

-布置家庭任务：请家长带幼儿观察小区里的季节变化，记录一种植物（如树叶颜色变化）。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）四季主题绘本：《小熊的四季生活》《十四只老鼠的秋天》《夏天的风》《雪地里的脚印》，通过故事情节展示季节特征与动植物变化，与课本四季主题图形成图文互补。

（2）儿歌歌谣：《春天在哪里》《夏天到》《秋天多么美》《小雪花》，包含季节代表性元素（如花开、蝉鸣、落叶、飘雪），可用于语言表达环节的素材补充。

（3）自然材料收集包：春季花瓣、夏季蝉蜕、秋季枫叶、冬季松果，实物标本与课本中的季节卡片对应，增强直观感知。

（4）家庭活动包：“四季小画家”涂色卡（含四季场景轮廓）、季节配对游戏卡（物品与季节连线）、简易温度记录表（每日气温涂色）。

（5）角色扮演道具：四季头饰（春芽、太阳、麦穗、雪人）、小围裙（模拟不同季节劳作场景），如春季播种、夏季采摘、秋季收割、冬季堆雪人。

2.拓展建议：

（1）家庭观察任务：家长引导幼儿连续一周记录小区或公园的一种植物（如树叶颜色变化、开花结果），用照片或图画制作“我的四季植物日记”，与课本中的季节动植物知识结合。

（2）创意手工活动：用收集的自然材料制作四季拼贴画（如春季用花瓣贴花，秋季用树叶贴树），或用彩泥捏制季节代表性物品（西瓜、雪人、南瓜、迎春花），巩固对季节特征的理解。

（3）语言表达练习：鼓励幼儿模仿课本儿歌格式，创编简短季节诗句（如“春天暖，花儿开，小草钻出脑袋来”），并配上动作表演，提升语言表达与表现力。

（4）科学小实验：在家中进行“种子发芽对比实验”（春季），分别放在阳光处和阴凉处观察生长差异；或“融化速度实验”（冬季），将相同大小的冰块放在室内和室外，记录融化时间，感知温度对季节现象的影响。

（5）生活应用实践：结合季节特征，引导幼儿参与家庭生活决策，如夏季选择透气衣物、冬季准备保暖用品，或根据季节调整饮食（如夏季吃西瓜、冬季喝热汤），将课本知识与生活经验联结。课后拓展1.拓展内容：

（1）四季主题绘本：《小熊的四季生活》（包含课本中樱花、枫叶等动植物变化）、《十四只老鼠的秋天》（对应秋季收割场景），通过故事强化季节特征认知。

（2）儿歌音频：《春天在哪里》《小雪花》，与课本四季儿歌形成补充，鼓励跟唱记忆季节代表性元素。

（3）自然观察任务：记录小区内一种植物（如梧桐树）的叶子变化，用图画对比春（嫩绿）、夏（深绿）、秋（黄叶）、冬（落叶）形态，关联课本季节特征图。

2.拓展要求：

（1）家长协助完成自然观察，幼儿用蜡笔绘制“我的四季植物日记”，教师可在下次课前收集并展示优秀作品。

（2）鼓励幼儿创编简短季节诗句（如“夏天热，西瓜甜，蝉儿树上叫得欢”），模仿课本儿歌格式，教师通过微信群点评指导。

（3）提供季节卡片配对游戏（实物或图片），巩固课本中“物品-季节”对应关系，家长可拍照记录幼儿操作过程，教师针对性答疑。板书设计①四季名称与核心特征词：春（暖、花开、播种）、夏（热、蝉鸣、游泳）、秋（凉、叶落、丰收）、冬（冷、雪飘、冬眠）

②代表性事物与动植物：春（樱花、小草、燕子）、夏（西瓜、荷花、知了）、秋（枫叶、苹果、大雁）、冬（松果、雪人、熊）

③温度感知与总结句：春15℃（温暖）、夏30℃（炎热）、秋10℃（凉爽）、冬-5℃（寒冷）；儿歌“春天暖花开，夏天热蝉鸣，秋天凉叶落，冬天冷雪飘”教学反思与改进九、教学反思与改进课后我会翻翻孩子们的四季拼图作品，看看他们把“堆雪人”贴到冬天、“摘西瓜”贴到夏天对不对，彩泥捏的雪人有没有胖乎乎的样子，花瓣贴的花是不是像课本里春天的樱花那样。再听听他们唱儿歌，“春天暖花开”会不会把“暖”说成“冷”，“冬天冷雪飘”能不能加上动作抱一抱。如果发现好多孩子把“秋收”和“落叶”混在一起，下次我就带个真的玉米、苹果来，让他们摸摸金黄的玉米粒，再讲讲秋天农民伯伯收粮食的故事，比光看课本图片更清楚。小组做实验时，要是总有人抢着玩温度计，我就改成“季节小侦探”游戏，每人拿一张季节卡，比如“夏天”，就去找西瓜、太阳的卡片，找到后说说“夏天很热，我可以吃西瓜”，这样他们就不会乱跑了。还有，多问问“你觉得春天小草是什么样子的？”“冬天你最喜欢做什么呀”，鼓励他们用课本学过的词说，说对了就竖个大拇指，他们肯定更爱举手。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极回应“四季神秘盒”听辨游戏，多数能准确说出听到的季节声音（如蝉鸣对应夏天），跟读四季儿歌时动作协调，但个别幼儿将“秋天凉叶落”唱成“秋天凉花开”，需加强词汇纠正。

2.小组讨论成果展示：“四季实验室”小组能清晰描述发现，如“冬天的棉絮融化慢，因为冷”“夏天的风扇吹着凉快”，拼图任务中90%能正确匹配“堆雪人-冬”“摘西瓜-夏”，但“秋收”与“落叶”卡片易混淆，需强化秋季丰收特征。

3.随堂测试：通过“季节配对”游戏，幼儿能快速将樱花、松果等实物卡片对应到春、冬，但用温度计模拟时，部分幼儿混淆15℃（春）与10℃（秋）的冷暖描述，需增加生活实例（如“春天穿外套，秋天加毛衣”）。

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