2025-2026学年教案中的教学设计

2025-2026学年教案中的教学设计课题XX课时1课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：语文：《背影》中的细节描写与情感表达2.教学年级和班级：八年级（3）班3.授课时间：2025年9月15日第2节课（8:20-9:05）4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本课旨在培养学生语言建构与运用能力，通过分析《背影》中的细节描写，提升学生语言表达技巧；发展思维品质，引导学生理解文本情感表达；增强审美鉴赏能力，感受散文的艺术魅力；传承中华家庭文化，理解父爱的深刻内涵。结合课堂讨论和写作练习，深化对细节描写的理解和应用。学习者分析1.学生已掌握散文的基本特征，学过朱自清《春》，能初步分析语言美，但对细节描写与情感关联的深层挖掘不足。

2.学生对亲情主题兴趣浓厚，具备一定文本解读能力，但抽象思维较弱，部分学生易停留在情节复述；课堂参与度较高，偏好小组讨论和情境体验式学习。

3.可能困难：难以理解“背影”的象征意义；混淆细节描写与情节概述；对含蓄情感表达（如“我”的愧疚）体会不深。需通过对比阅读、角色扮演等策略突破难点。教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：①讨论法：小组合作分析“背影”细节描写与情感关联；②情境教学法：模拟“买橘子”场景，体会父爱内涵；③任务驱动法：设计“细节描写赏析表”任务，引导学生主动探究。2.教学手段：①多媒体播放《背影》朗读音频，营造情感氛围；②思维导图软件梳理文本情感脉络；③实物展示橘子、旧照片，联系生活实际理解文本细节。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放轻音乐《父亲》，展示一组父亲背影的图片（如送孩子上学、默默劳作等）。教师提问：“同学们，看到这些背影，你想到了父亲为你做的哪件事？用一个动作或细节描述。”请2-3名学生分享。

2.引入文本：“今天我们要学习的《背影》中，朱自清也用‘背影’写下了父亲深沉的爱。快速浏览课文，找出直接描写‘背影’的段落。”学生默读后回答（第六段），教师板书课题。

（二）讲授新课（25分钟）

1.初读感知，梳理情节（5分钟）

教师指名朗读全文，要求学生思考：“课文围绕‘背影’写了哪些事件？”学生讨论后明确：奔丧、送行、买橘子、别后思念。教师追问：“哪个场景的‘背影’最让你感动？”引出重点段落（第六段）。

2.再读文本，聚焦细节（12分钟）

（1）小组合作：每组找出描写父亲买橘子动作的句子（如“蹒跚”“攀”“缩”“倾”），用“△”标出关键词，讨论：“这些动作描写让你感受到父亲怎样的状态？”

（2）师生互动：

教师：“‘攀’字能否换成‘爬’？为什么？”

学生A：“‘攀’更显费力，因为月台高，父亲年纪大了，需要用力抓住。”

教师：“‘缩’字写出了父亲的什么？”

学生B：“脚向上缩，说明他动作笨拙，但很努力。”

教师总结：“这些细节描写让父亲的形象更真实，突出了他的艰难和对儿子的爱。”

3.深读探究，理解情感（8分钟）

（1）教师提问：“文中‘我’对父亲的态度有变化吗？找出相关语句。”学生找出“笑他的迂”“我的眼泪很快流下来”等。

（2）角色体验：请两位学生分别扮演“我”和父亲，对话“父亲：‘我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。’‘我’：‘爸爸，你走吧。’”表演后提问：“从对话中感受到父子怎样的情感？”学生回答：父亲的叮嘱，“我”的愧疚。

（3）教师点拨：“背影不仅是动作，更是父爱的象征，‘我’的泪是愧疚、感动的泪。”

（三）巩固练习（12分钟）

1.细节赏析（5分钟）

发放“细节描写赏析表”，学生填写：细节描写（如“他肥胖的身子向左微倾”）、关键词（肥胖、微倾）、情感内涵（父亲为儿子买橘子时的吃力与关爱）。同桌互评，教师抽查。

2.情景仿写（5分钟）

教师引导：“用细节描写父亲为你做的一件事（如做饭、修自行车），突出一个动作和你的感受。”学生动笔写，小组内分享，推荐1-2篇全班展示，教师点评：“细节要真实，情感要自然。”

3.拓展延伸（2分钟）

对比阅读史铁生《秋天的怀念》，思考：“两篇文章都写了亲情，在细节描写上有什么不同？”学生自由发言，教师总结：“《背影》通过动作细节，《秋天的怀念》通过语言细节，都表达了对亲情的感悟。”

（四）课堂小结（3分钟）

学生总结：“本节课学会了通过细节描写分析情感，体会了父爱的深沉。”教师补充：“细节是散文的生命，希望同学们在生活中观察细节，用文字表达真情。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《背影》其他版本：推荐阅读朱自清散文集《背影》中的《给亡妇》《儿女》等篇目，体会作者对家庭亲情的不同书写角度，对比分析“背影”意象在多篇作品中的象征意义。

（2）单元主题延伸：阅读教材八年级上册第三单元《我的母亲》（胡适）、《台阶》（李森祥），梳理不同作家笔下父亲形象的塑造方式，聚焦“细节描写如何传递情感”的共性手法。

（3）经典亲情散文：补充史铁生《秋天的怀念》、汪曾祺《多年父子成兄弟》，通过对比阅读，探究“含蓄深沉的父爱”与“细腻温婉的母爱”在语言表达上的差异。

2.课后自主探究

（1）家庭采访任务：采访家中长辈，记录一个关于“父爱/母爱”的细节故事（如“父亲修自行车时沾满油污的手”“母亲深夜缝补的身影”），撰写300字访谈记录，要求至少包含两个动作描写细节。

（2）细节描写专项练习：以“________的背影”为题补全标题（如“雨中送考的背影”“车站送别的背影”），模仿《背影》第六段手法，用200字描写特定场景下的背影，突出人物性格与情感。

（3）亲情主题创作：结合本课所学，创作一篇以“背影”为核心的微散文（500字内），要求运用至少三处细节描写，通过动作、神态等展现人物关系，并在文末用一句话点明情感内核。

（4）跨学科探究：结合历史教材“近代社会变迁”单元，分析《背影》中“父亲”形象折射的民国时期知识分子家庭观念，思考时代背景对亲情表达方式的影响。板书设计①文本核心意象

背影（第六段关键句：“我看见他戴着黑布小帽……我的眼泪很快地流下来”）——父爱的象征载体

②细节描写手法

动作关键词：蹒跚、攀、缩、倾（第六段“他用两手攀着上面……肥胖的身子向左微倾”）——凸显父亲艰难与关爱

③情感脉络

“我”的情感变化：笑他的迂（“总觉得他说话不大漂亮”）→愧疚（“我那时真是聪明过分”）→感动（“我的眼泪很快地流下来”）——含蓄深沉的父子情课后作业完成以下练习：1.分析“背影”在文中的象征意义。2.找出描写父亲买橘子动作的细节，并说明其作用。3.解释“我的眼泪很快地流下来”的情感内涵。4.模仿课文第六段，写一段描写父亲为你做某事的细节。5.结合课文，谈谈“父爱如山”的理解。

重点题型补充说明：以下题型紧扣课文知识点，强化细节描写、情感分析和主题理解能力，符合教学实际。举例题型及答案如下：

1.题目：分析“背影”在文中的象征意义。

答案：背影象征父亲深沉的爱和无私奉献，体现父爱的含蓄与伟大，如文中通过背影传递出父亲的艰辛和对儿子的关怀。

2.题目：找出描写父亲买橘子动作的细节，并说明其作用。

答案：细节如“蹒跚”“攀”“缩”“倾”，这些动作描写突显父亲的艰难和关爱，使情感真实感人，增强感染力。

3.题目：解释“我的眼泪很快地流下来”的情感内涵。

答案：这句话表达作者对父亲行为的感动和愧疚，体现父子情感的深厚，反映“我”从误解到理解的心理变化。

4.题目：模仿课文第六段，写一段描写父亲为你做某事的细节。

答案：示例：父亲弯腰捡起掉落的课本，手微微颤抖，汗水滴落在书页上，他轻轻递给我，眼神里满是关切。

5.题目：结合课文，谈谈“父爱如山”的理解。

答案：父爱如山，体现在父亲的默默付出、坚毅和温暖，如文中父亲买橘子的背影，展现父爱的厚重与无私。教学反思这节课下来，学生最让我惊喜的是对“背影”细节的敏感度。当小组讨论“攀”和“缩”这两个动词时，平时沉默的小王突然举手说：“老师，我爸修自行车时也这样爬上爬下，手会抖。”那一刻全班都安静了——他们终于把课文和自己的生活接通了。不过也有遗憾，两个学生始终没理解“我”的愧疚感，下次得设计更具体的对比句，比如把“我那时真是聪明过分”改成“我那时真傻啊”，让学生体会语气差异。多媒体播放朗读音频时，后排男生跟着音乐轻轻摇头，说明情感氛围营造到位了，但“买橘子”的实物展示环节可以更紧凑些