2025-2026学年教案《种小花》

2025-2026学年教案《种小花》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路以小学科学“植物的生长”单元为依托，结合一年级学生认知特点，以“动手种小花”为载体，通过“选种-填土-播种-浇水-观察”的实践流程，让学生直观感知种子萌发条件（阳光、水、土壤），课本中“植物需要生长环境”的知识点转化为可操作活动。通过小组合作记录小花生长日记，培养观察能力与责任感，实现“做中学”的教学目标，符合低年级“从生活走向科学”的课程理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过种植小花，学生形成“植物生长需要阳光、水、土壤”的科学观念；在观察记录小花生长变化中，发展比较、推理等科学思维；通过动手选种、填土、播种等实践，提升探究实践能力；体会植物生长的不易，萌发爱护植物、珍惜生命的意识，落实社会责任素养。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握课本中“植物的基本结构”（根、茎、叶）和“常见植物的外形特征”，对“植物生长需要阳光和水”有初步了解，但未系统观察过植物生长全过程。2.学习兴趣浓厚，对动手种植和生命成长充满好奇，具备简单观察和表达能力，形象思维为主，喜欢通过实践和小组合作学习。3.可能遇到困难：操作技能不足（如填土量、浇水量控制），持续观察能力弱（因生长缓慢易失去耐心），对“种子萌发条件”的抽象理解困难（混淆阳光、水、土壤的具体作用），个别学生可能因害怕弄脏而参与度低。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.实验法：组织学生动手选种、填土、播种，实践课本“植物生长需要土壤”的知识；2.讨论法：小组分享小花生长观察发现，交流“阳光、水对生长的影响”；3.情境教学法：创设“小花成长日记”情境，激发持续观察兴趣。教学手段：1.多媒体：播放种子萌发过程视频，直观展示课本“种子发芽条件”；2.实物展示：呈现不同生长阶段小花样本，对比观察茎、叶变化；3.记录工具：发放图文并茂的生长记录表，落实课本“长期观察记录”要求。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对植物生长的兴趣，探索种子萌发的奥秘。

过程：

（1）教师手持装有不同种子（如向日葵、绿豆）的神秘盒子，提问：“盒子里的‘小生命’需要什么才能长大？它们和我们吃的蔬菜有什么关系？”

（2）播放30秒种子破土萌发的延时视频，展示种子从播种到长出嫩芽的过程。

（3）结合课本图片，简述种子是植物新生命的起点，引出课题《种小花》。

**2.种子与植物基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解种子结构及萌发条件，关联课本“植物的生长环境”。

过程：

（1）展示种子实物模型，讲解胚根、胚芽、子叶的功能（课本P28图示）。

（2）用对比实验图示：一杯种子在水中、一杯在干燥土壤中，引导学生归纳“萌发需水、空气、适宜温度”。

（3）举例：农民为什么在春天播种？联系课本“阳光、水、土壤是植物生长的基本需求”。

**3.种植实践与案例分析（20分钟）**

目标：通过动手实验验证种子萌发条件，培养科学探究能力。

过程：

（1）发放种植材料（小花盆、土壤、向日葵种子、喷壶），教师示范填土、播种、浇水的规范操作（强调种子深度为1厘米）。

（2）分组实验：

-A组：正常光照、适量浇水

-B组：黑暗环境、适量浇水

-C组：光照、不浇水

（3）引导学生观察三组差异，记录课本要求的“生长观察表”（日期、高度、叶片数）。

（4）案例分析：展示课本中“向日葵生长日记”图片，讨论“为什么向日葵要朝向太阳？”

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作解决种植中的问题，深化对生长条件的理解。

过程：

（1）小组主题：

-组1：如何让小花长得更直？（避免徒长）

-组2：为什么土壤太湿种子会腐烂？

-组3：小花没发芽怎么办？（排查原因）

（2）组内记录讨论结果，绘制“小花护理流程图”。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，巩固知识应用。

过程：

（1）各组代表展示流程图，说明解决方案（如“控制浇水频率”“补充光照”）。

（2）师生互动：

-提问：“如果想让小花提前开花，课本告诉我们可以怎么做？”（引导联系“植物生长需要时间”）

-点评：肯定“土壤湿度控制”“光照调节”等科学建议。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结核心知识，落实持续观察任务。

过程：

（1）板书梳理：种子萌发→幼苗生长→开花结果（课本P29生命周期图）。

（2）强调：“种小花不仅是游戏，更是观察生命成长的过程。每天记录小花的变化，就是做科学家！”

（3）作业：完成课本P30“我的种植日记”，一周后分享小花生长故事。

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**板书设计**

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种小花

种子结构：胚根→根胚芽→茎叶

萌发条件：水+空气+适宜温度

生长需求：阳光（光合作用）+土壤（养分）

行动记录：播种→观察→记录→分享

```知识点梳理1.种子的结构与功能：种子是新植物的起点，由种皮、胚和胚乳（或子叶）组成。种皮保护胚，胚是发育成新植物的部分，包括胚根（未来发育成根）、胚芽（未来发育成茎和叶）、胚轴（连接根和茎）和子叶（储存或转运养分，如双子叶植物的子叶出土）。课本P28图示展示向日葵种子结构，胚根突破种皮后向下生长形成根系，胚芽向上生长形成茎和叶。

2.种子萌发的条件：萌发需要适宜的温度（一般15-25℃，过低或过高抑制酶活性）、充足的水分（软化种皮，激活胚，促进营养物质运输）、充足的空气（种子萌发需呼吸作用提供能量，缺氧会导致腐烂）。课本P29通过对比实验（干燥土壤vs湿润土壤、黑暗vs光照）验证萌发需水和空气，光照是幼苗生长阶段的需求。

3.植物生长的基本需求：植物生长需要阳光（光合作用制造养分，叶绿素吸收光能）、水（参与光合作用和运输养分，维持细胞膨压）、土壤（提供矿物质养分和固定根系，如氮、磷、钾是必需元素）、空气（根系呼吸作用需氧气）。课本P30强调“阳光、水、土壤是植物生长的三要素”，缺一会导致生长不良。

4.植物生长的变化过程：种子萌发后经历幼苗期、营养生长期（长根、茎、叶）、生殖生长期（开花、结果）。具体表现为：播种后3-5天胚根突破种皮，形成白色幼根；7-10天胚芽出土，茎变绿，子叶展开；2周后子叶脱落，真叶出现（叶片上有叶脉）；1个月后茎变粗，长出更多叶片，可能形成花芽。课本P29生命周期图展示“播种→发芽→生长→开花→结果”的循环。

5.植物各部分的功能：根（吸收水分和矿物质，固定植物，如主根和侧根组成根系）；茎（运输水分和养分，支撑植物，如木质茎和草质茎）；叶（进行光合作用制造养分，蒸腾作用调节水分，叶片形状和叶脉适应不同环境）。课本P28通过图片对比不同植物的根、茎、叶特征，说明结构与功能的适应性。

6.种植操作的关键步骤：选种（选择饱满、无病虫害的种子，如向日葵种子应颗粒饱满、色泽均匀）；填土（土壤疏松透气，装花盆至2/3处，轻压平整）；播种（种子深度为种子直径的2-3倍，如向日葵种子深1-2厘米，覆土后轻压）；浇水（用喷壶均匀喷洒，保持土壤湿润但不积水，如每天浇水1次，夏季可增加）；放置（置于温暖、通风处，避免阳光直射幼苗）。课本P30“种植指南”详细说明操作规范。

7.观察记录的方法：使用图文并茂的“生长日记”，记录日期、株高（用直尺测量，从土面到茎顶）、叶片数量（数真叶数量，子叶不计）、颜色变化（子叶由黄变绿，真叶颜色深浅）、生长速度（每周测量一次，计算生长高度）。课本P31提供记录表格示例，要求每天观察，记录异常情况（如叶片发黄、茎弯曲）。

8.影响植物生长的环境因素：光照（光照不足导致茎徒长、叶片发黄，光照过强可能灼伤叶片）；水分（过多导致烂根，过少导致叶片萎蔫）；温度（过低生长缓慢，过高停止生长）；土壤（黏土透气性差，沙土保水性差，适宜土壤为沙质壤土）；病虫害（蚜虫吸食叶片汁液，需及时人工捕捉或用肥皂水处理）。课本P32通过案例分析说明环境因素对植物生长的影响。

9.植物的生命周期：一年生植物（如向日葵、绿豆）在一年内完成播种、发芽、生长、开花、结果、死亡的过程；种子成熟后可收集，用于再次种植。课本P29通过“向日葵生长日记”展示从播种到结果的全过程，强调植物生命的循环性。

10.种植中的常见问题及解决方法：种子不发芽（检查是否满足萌发条件，如温度、水分；种子是否过期）；幼苗徒长（光照不足，需增加光照；浇水过多，控制浇水频率）；叶片发黄（缺氮肥，可施少量有机肥；浇水过多，松土排水）；病虫害（人工捕捉害虫，用大蒜水喷洒防治蚜虫）。课本P33“问题与解决”栏目提供实用建议，帮助学生应对种植中的困难。

11.植物与生活的联系：植物为人类提供食物（如蔬菜、水果）、药材（如薄荷、金银花）、材料（如木材、棉花）；净化空气（吸收二氧化碳，释放氧气）；美化环境（花卉、绿植）。课本P34通过图片展示不同用途的植物，引导学生认识植物对生活的重要性。

12.科学探究的基本方法：提出问题（如“种子萌发需要阳光吗？”）；作出假设（“种子萌发不需要阳光”）；设计实验（设置光照组和黑暗组，控制变量）；观察记录（每天记录发芽情况）；得出结论（分析实验数据，验证假设）。课本P35通过“种子萌发实验”案例，引导学生体验科学探究的过程。板书设计①种子与萌发

-结构：种皮（保护）、胚（胚根→根、胚芽→茎叶、子叶→养分）

-条件：适宜温度（15-25℃）、充足水分（软化种皮）、充足空气（呼吸作用）

②植物生长

-需求：阳光（光合作用）、水（运输养分）、土壤（矿物质）、空气（根系呼吸）

-过程：播种→发芽（胚根突破）→幼苗（胚芽出土）→生长（茎叶茂盛）→开花结果

-功能：根（吸收+固定）、茎（运输+支撑）、叶（光合+蒸腾）

③种植与探究

-步骤：选种（饱满）→填土（疏松）→播种（深1-2cm）→浇水（湿润不积水）→观察（记录日记）

-问题：不发芽（检查条件）、徒长（光照不足）、黄叶（缺水/肥）

-联系：食物、药材、净化空气、美化环境作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：按照课堂步骤种植小花，每天记录生长日记（日期、株高、叶片数、生长变化），持续一周，完成课本P30“我的种植日记”表格，附1-2幅观察手绘图。

2.巩固作业：绘制向日葵种子结构图，标注胚根、胚芽、子叶；用“√”选出种子萌发必需的条件（课本P29练习题），并写出判断理由。

3.拓展作业：向家长请教家中常见植物的种植方法，记录1-2条护理小技巧，下节课分享。

作业反馈：

1.批改重点：检查日记记录的连续性和数据准确性，关注“生长变化”描述是否具体（如“子叶变绿”“茎变直”）；结构图标注是否完整，萌发条件判断是否结合课本知识（如“水是软化种皮的关键”）。

2.反馈方式：课堂展示优秀日记和结构图，指出共性问题（如“未写测量单位”“混淆子叶与真叶”），针对性建议：“用厘米作单位记录株高”“真叶有明显叶脉，子叶较圆”。

3.进步激励：对种植问题解决较好的学生（如“发现烂根后减少浇水”）口头表扬，鼓励将种植日记整理成“小花成长故事”，张贴于班级科学角。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《一粒种子的旅行》（课本P34推荐书目），了解不同植物种子的传播方式；

2.视频资源：《植物私生活》中“种子的力量”片段，观察种子在极端环境下的萌发过程；

3.实践任务：收集家中常见植物种子（如豆类、水果籽），对比其结构与课本P28向日葵种子的异同。

拓展要求：

1.自主完成种子收集与观察，绘制“种子结构对比图”，标注种皮、胚、子叶等部位；

2.设计简易实验：用湿纸巾包裹不同种子，置于窗台和柜内，记录发芽情况，验证萌发条件；

3.教师支持：每周三课后开放实验室，提供放大镜、培养皿等工具，解答种植疑问；下周一举办“种子博览会”，展示观察成果。教学反思与总结孩子们对动手种花热情高涨，实验环节特别投入，课本里“种子萌发需要水、空气”的知识点通过亲手操作记得特别牢。但小组合作时部分学生争抢材料，下次得细化分工，比如“填土员”“记录员”轮换。种植