2025-2026学年猫教学设计感上衣微胖

2025-2026学年猫教学设计感上衣微胖学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息课程名称：部编版小学语文四年级上册《猫》教学设计。教学年级和班级：四年级（3）班。授课时间：2025年9月20日上午第二节。教学时数：45分钟。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：通过朗读课文，圈画描写猫古怪性格和满月小猫可爱的关键词句，积累生动语言，理解作者对猫的观察描写；思维发展与提升：分析作者的观察顺序和表达特点，梳理猫的特点，培养逻辑思维和概括能力；审美鉴赏与创造：品味老舍先生朴素风趣的语言，感受字里行间对猫的喜爱之情，尝试用“观察+细节”的方法描写小动物；文化传承与理解：体会人与动物和谐相处的美好，培养关爱动物的意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①抓住课文关键语句，梳理猫的古怪性格（老实又贪玩、尽职又温柔、勇猛又胆小）和满月小猫的可爱特点（淘气、顽皮），理解作者对猫的喜爱之情；②品味老舍先生朴素风趣的语言特色，学习用具体事例描写动物特点的方法，体会观察的细致与表达的生动。2.教学难点，①理解猫的“古怪”性格中蕴含的矛盾统一，体会作者对猫的包容与喜爱，而非单纯批评“古怪”；②引导学生将课文的观察方法迁移运用，尝试从“外形、动作、习性”等方面细致观察并描写自己熟悉的小动物。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法梳理课文结构与语言特色，讨论法引导学生探究猫的“古怪”性格，情境体验法结合生活实际观察小动物特点。2.教学活动：设计“猫性格大揭秘”小组讨论，圈画关键词句梳理猫的特点；“我是小作家”片段练习，运用课文观察方法描写熟悉的小动物。3.教学媒体：播放猫的生活短视频，直观展示猫的动作与习性，辅助理解课文描写；使用PPT呈现课文重点段落，强化对作者语言风格的感知。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：出示谜语：“身穿皮袄黄又黄，呼呼睡觉像懒熊，走路摇摆像大爷，捕捉老鼠顶呱呱。”猜猜是什么动物？引导学生说出“猫”，并分享自己家猫的趣事。

回顾旧知：回顾三年级学过的《小狗学叫》，提问：作者通过什么方法让小狗形象生动？（动作、语言、心理描写）

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

①范读课文，学生圈画描写猫“古怪性格”的关键词句（如“老实又贪玩”“尽职又温柔”“勇猛又胆小”），梳理猫的矛盾特点。

②聚焦第3自然段，分析作者如何用具体事例表现“尽职”（屏息凝视、一连几个钟头）。

举例说明：

①对比句子：“猫很贪玩”vs“猫的确贪玩，要不怎么会一天一夜不回家呢？”，体会反问句表达的情感。

②出示老舍其他描写猫的句子：“小猫在院子里追自己的尾巴玩”，引导学生发现“拟人化”手法。

互动探究：

①小组合作：用“性格卡片”梳理猫的古怪表现（老实/贪玩、尽职/温柔、勇猛/胆小），讨论“古怪”是否是贬义词。

②情境体验：播放猫捉老鼠的短视频，结合课文“它听到一点响动，多么尽职”描述，体会观察的细致。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①完成“观察记录表”，从外形、动作、习性三方面记录自己熟悉的小动物（如小狗、金鱼）。

②运用“矛盾描写”写一个片段，如“我家的小狗既贪吃又挑食”。

教师指导：

①巡视指导，提醒学生用“具体事例+细节描写”代替笼统评价。

②展示学生片段，重点点评“观察是否细致”“表达是否生动”，强调“真实观察”是写作基础。知识点梳理1.课文结构与内容脉络

全文以“大猫的古怪”和“满月小猫的可爱”为两大板块，总分结构清晰。第1-3自然段集中描写大猫性格的“古怪”，通过“老实又贪玩”“尽职又温柔”“勇猛又胆小”三组矛盾特点，展现猫的多面性；第4自然段过渡到满月小猫，以“淘气、顽皮”为核心，通过“玩线团”“摔跤”“打秋千”等具体事例，突出小猫的活泼可爱。两部分均围绕“作者对猫的喜爱”这一情感主线展开，形成由“静”到“动”、由“矛盾”到“统一”的描写逻辑。

2.大猫“古怪性格”的描写特点

①矛盾统一性：作者用“既……又……”句式构建性格对立面，如“老实”与“贪玩”的对比（“猫的确老实，它睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”vs“可是它又那么贪玩，出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”），体现猫性格的复杂性与真实性。

②事例支撑性：每个特点均配具体事例，如“尽职”通过“屏息凝视”“一连几个钟头”等动作描写，展现猫捕鼠时的专注；“勇猛”则以“斗公鸡、斗鸭子”的情节，凸显其不畏强敌的一面。

③情感渗透性：字里行间流露喜爱，如“它什么都怕，总想藏起来”，用“藏”字体现猫的胆小，而非贬义，暗含作者对猫的包容。

3.满月小猫“可爱”的描写方法

①动作描写：用“摔跤”“打秋千”“跑得上气不接下气”等动态词语，生动再现小猫的活泼顽皮，如“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落”。

②拟人化表达：赋予小猫人的情态，如“绝不会责打它”，体现作者的慈爱；“生气勃勃，天真可爱”直接点明情感态度，强化对小猫的喜爱。

③细节观察：从“玩线团”到“院中的花草”，聚焦小猫与环境的互动，通过“枝折花落”的“破坏”反衬其天真，而非批评。

4.老舍语言风格的特色

①朴素自然：用口语化表达，如“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”，贴近生活，易于理解。

②风趣幽默：通过反问、夸张等手法增强趣味，如“要不怎么会一天一夜不回家呢？”用反问句式强化猫的贪玩，语气亲切。

③准确生动：动词精准，“屏息凝视”“撞疼了也不哭”等词语既写实又传神，展现观察的细致。

5.观察与描写的方法迁移

①多角度观察：课文从外形（“毛色花白，但四肢是黑的”）、动作（“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”）、习性（“尽职”“贪玩”）三方面刻画猫，形成立体形象。

②具体事例描写：避免笼统评价，用“屏息凝视”“一连几个钟头”等细节替代“猫很尽职”，使描写更具说服力。

③情感融入：通过“绝不会责打它”“生气勃勃，天真可爱”等直接抒情，结合“枝折花落”的间接描写，使情感自然流露。

6.关键词句的积累与运用

①描写性格的词语：古怪、老实、贪玩、尽职、温柔、勇猛、胆小、生气勃勃、天真可爱。

②生动句式：“它什么都怕，总想藏起来。”（矛盾表达）“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千。”（动作排比）“要不怎么会一天一夜不回家呢？”（反问句式）。

③细节描写范例：“它听到一点响动，多么尽职，闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”（动作+心理描写结合）。

7.情感主线的把握

全文通过描写猫的“古怪”与“可爱”，表达作者对猫的喜爱之情。这种喜爱不是简单的“喜欢”，而是包含包容（理解猫的矛盾性格）、欣赏（欣赏小猫的顽皮）、尊重（尊重猫的天性）的复杂情感，体现人与动物和谐相处的理念。

8.课后拓展的知识关联

①与三年级《小狗学叫》对比：两文均通过具体事例描写动物特点，但《小狗学叫》侧重“学习成长”，《猫》侧重“性格特点”，观察角度各有侧重。

②与生活联系：引导学生观察身边的小动物，运用课文“多角度观察+具体事例”的方法，完成片段写作，如“我家的小狗既淘气又忠诚”。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕老舍先生的《猫》，梳理了大猫“古怪性格”的矛盾统一特点（老实又贪玩、尽职又温柔、勇猛又胆小）和满月小猫的“可爱”表现（淘气、顽皮），学习了作者通过具体事例、细节描写和拟人化手法刻画动物的方法。重点体会了作者对猫的包容与喜爱之情，理解了观察细致、表达生动对描写动物的重要性。

当堂检测：

1.填空：课文描写大猫性格的“古怪”体现在______、______、______三组矛盾特点；满月小猫的可爱通过______、______、______等事例展现。

2.简答：作者写猫“尽职”时用了哪些具体描写？这些描写有什么作用？

3.片段练习：用“既……又……”的句式，结合具体事例描写一种小动物（如小狗、兔子）的矛盾特点，50字左右。课后拓展1.拓展内容：阅读材料：老舍《母鸡》，对比两文在观察角度（性格习性vs成长变化）、情感表达（喜爱包容vs赞扬伟大）上的异同；郑振铎《猫》，梳理两位作家描写猫的共同特点（细致观察、具体事例）与不同语言风格（朴素风趣vs含蓄细腻）。视频资源：《动物世界》“猫的日常”片段，重点观察猫捕鼠时的“屏息凝视”、玩耍时的“摔跤打滚”，联系课文“尽职”“淘气”的描写。

2.拓展要求：自主阅读两篇短文，用表格（不画表格，口头梳理）对比动物描写方法；观看视频后，记录1-2个猫的典型行为，模仿课文“具体事例+细节描写”写一段话（如“猫伏在草丛中，尾巴轻轻摆动，眼睛紧盯前方，一动不动，像一块石头”）；遇到描写疑问可随时请教老师，下节课开展“动物描写小分享”，交流拓展收获。板书设计①大猫“古怪性格”

矛盾特点：老实又贪玩、尽职又温柔、勇猛又胆小

具体事例：屏息凝视（尽职）、斗公鸡斗鸭子（勇猛）、藏起来（胆小）

关键词句：“任凭谁怎么呼唤