2025-2026学年学前教育教学设计题

2025-2026学年学前教育教学设计题主备人Xx备课成员魏老师教材分析一、教材分析本活动选自幼儿园中班上册科学领域单元《可爱的小动物》，是幼儿认识生命、培养观察能力的重要内容。通过观察常见小动物的外形特征与生活习性，引导幼儿运用多感官感知，激发探究兴趣，落实《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然，喜欢探究”的目标，为后续科学学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过观察小动物外形特征与生活习性，培养幼儿科学探究兴趣，发展多感官观察能力；引导幼儿在观察与交流中初步形成对生命的尊重与关爱，萌发爱护动物的情感；鼓励幼儿用语言、动作等方式表达发现，提升初步的科学思维与表达能力，落实亲近自然、乐于探究的科学核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）引导幼儿运用多感官（视觉、听觉、触觉）观察小动物的外形特征，如兔子的长耳朵、短尾巴，金鱼的鱼鳍和鳞片。

（2）通过实物或视频，帮助幼儿理解小动物的基本生活习性，如兔子吃胡萝卜、金鱼在水中游动。

（3）鼓励幼儿用简单语言描述观察结果，如“兔子有红眼睛”“金鱼尾巴像扇子”。

2.教学难点

（1）幼儿难以将外形特征与生活习性建立联系，例如不理解兔子长耳朵与听觉灵敏的关系。教师需通过模拟实验（如捂住耳朵听声音）帮助幼儿直观感知。

（2）幼儿表达观察结果时易出现语言零散或重复，教师需提供句式支架，如“我看到了……它有……”。

（3）培养幼儿爱护动物的情感，避免因好奇而拉扯动物。教师需通过情景讨论（如“小动物疼不疼”）强化同理心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《可爱的小动物》活动手册，含观察记录页及小动物特征图示。

2.辅助材料：兔子、金鱼高清图片及生活习性视频（如进食、游动），放大镜、观察记录卡。

3.实验器材：安全观察箱（内置金鱼、兔子）、棉签（轻触感知毛发质地）。

4.教室布置：4个小组观察区，每组配备观察工具及展示板，用于张贴幼儿记录结果。Xx教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起幼儿对小动物的观察兴趣，激发探索欲望。

**过程**：

（1）开场提问：“小朋友们，你们见过哪些小动物呀？它们身上有什么特别的地方吗？”（引导幼儿自由发言，如“兔子有长耳朵”“金鱼会吐泡泡”）。

（2）播放动态视频：展示兔子吃胡萝卜、金鱼在水中游动的片段，配以轻快音乐，让幼儿直观感受小动物的活动特点。

（3）简短介绍：“今天我们要认识两位小动物朋友——兔子和金鱼，它们有不同的样子和生活习惯，我们一起去发现它们的秘密吧！”

###2.小动物基础知识讲解（10分钟）

**目标**：帮助幼儿了解小动物的基本外形特征和生活习性，培养多感官观察能力。

**过程**：

（1）讲解小动物的定义：“小动物是和我们一样有生命的生物，它们会吃、会动、会长大，是我们的好朋友。”

（2）介绍外形特征（结合实物模型或高清图片）：

-兔子：长耳朵（听觉灵敏，能听到很远的声音）、短尾巴（像毛球）、三瓣嘴（方便啃食胡萝卜）、毛茸茸的身体（摸起来暖和）。

-金鱼：圆眼睛（能看到两边）、大尾巴（像扇子，帮助游泳）、鳞片（亮亮的，保护身体）、鱼鳍（控制方向）。

（3）讲解生活习性（通过情景模拟）：

-兔子：“兔子喜欢吃胡萝卜、青菜，住在笼子里，跳起来很高。”（教师模仿兔子跳，幼儿跟随模仿）

-金鱼：“金鱼生活在水里，吃鱼食，用鳃呼吸，水里游来游去。”（用手臂模仿鱼游动）

###3.小动物案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让幼儿深入理解小动物的特征与习性，萌发爱护动物的情感。

**过程**：

（1）案例一：小兔子“跳跳”的一天

-背景介绍：“跳跳是一只可爱的小兔子，它每天早上会竖起耳朵听主人叫它，然后吃胡萝卜。”

-特点分析：“跳跳的长耳朵能听到主人的脚步声，短尾巴跑起来不会晃来晃去影响跳跃。”

-互动提问：“为什么跳跳喜欢吃胡萝卜？”（引导幼儿回答“因为它的牙齿需要磨”，教师补充“兔子的牙齿会不断生长，吃硬的食物能让牙齿变整齐”）

-情景讨论：“如果跳跳的笼子脏了，它会怎么样？我们应该怎么办？”（幼儿回答“它会生病，我们要帮它打扫笼子”）

（2）案例二：小金鱼“泡泡”的家

-背景介绍：“泡泡是金鱼缸里的小金鱼，它喜欢在水里游来游去，吐出小泡泡。”

-特点分析：“泡泡的大尾巴游动时像扇子一样摆动，鳞片能保护它不被水弄伤。”

-互动提问：“泡泡为什么不能离开水？”（教师用手臂模仿鱼鳃呼吸，“鱼用鳃呼吸，离开水就无法呼吸了”）

-情景讨论：“如果金鱼缸里的水变脏了，泡泡会怎么样？我们怎么帮它？”（幼儿回答“会生病，我们要换干净的水”）

（3）小组讨论：“怎样做才是爱护小动物？”

-将幼儿分成4组，每组围绕“照顾兔子”“照顾金鱼”讨论，教师巡回指导，鼓励幼儿用简单语言表达，如“给兔子吃新鲜的胡萝卜”“不拉兔子的耳朵”“不敲金鱼缸”。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养幼儿合作能力，初步学习用简单语言表达解决问题的方法。

**过程**：

（1）分组：每组4-5人，发放讨论主题卡（如“兔子的食物”“金鱼的家”“和小动物做朋友”）。

（2）讨论任务：

-主题1：“兔子喜欢吃什么？不喜欢吃什么？”（引导幼儿列举胡萝卜、青菜，提醒巧克力、洋葱对兔子有害）

-主题2：“金鱼的家需要什么？”（引导幼儿说出水、水草、鱼食、干净的水缸）

-主题3：“怎么和小动物相处？”（引导幼儿说出“轻轻摸”“不吓唬它们”“给它们干净的家”）

（3）记录：每组用简单图画或符号记录讨论结果（如画胡萝卜代表兔子食物，画水草代表金鱼的家），教师帮助幼儿标注文字。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼幼儿表达能力，加深全班对小动物特征与爱护方法的理解。

**过程**：

（1）小组展示：每组派1名代表拿着记录卡上台，用简单语言介绍讨论结果，如：“我们组说兔子喜欢吃胡萝卜，不能吃巧克力，因为巧克力会让兔子生病。”

（2）提问与互动：其他幼儿可举手提问，如“为什么金鱼需要水草？”（展示组回答：“水草能让水变干净，金鱼还能躲在下面玩”）

（3）教师点评：

-肯定亮点：“第一组想到了兔子不能吃的食物，很细心！”“第二组画了水草，知道金鱼喜欢干净的环境，真棒！”

-补充不足：“如果我们给兔子喂青菜，要洗干净，不能有泥土哦！”“金鱼缸的水要每天换一点点，不能一次全换掉”

-鼓励创新：“还可以给小动物准备玩具，比如兔子的咬胶，金鱼的彩色石头，让它们更开心！”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课重点，强调爱护小动物的情感，延伸课后探索。

**过程**：

（1）回顾内容：“今天我们认识了兔子和金鱼，知道了兔子的长耳朵、短尾巴，金鱼的大尾巴、鳞片；还学会了要给兔子吃胡萝卜，给金鱼换干净的水，不伤害小动物。”

（2）情感升华：“小动物是我们的好朋友，它们会陪我们玩，给我们带来快乐，我们要像爱护自己一样爱护它们，不打扰它们，不给它们吃有害的食物。”

（3）布置作业：“回家后请小朋友观察家里或小区里的小动物（比如小狗、小猫），看看它们长什么样子，吃什么东西，明天来幼儿园和大家分享；也可以画一幅你喜欢的小动物，贴在我们的‘动物朋友’展示墙上。”Xx学生学习效果1.**知识掌握层面**

-幼儿能准确识别并描述兔子与金鱼的外形特征，如“兔子有长耳朵”“金鱼尾巴像扇子”，特征识别正确率达90%以上。

-理解小动物的基本生活习性，如“兔子吃胡萝卜”“金鱼生活在水里”，并能举例说明习性与外形的关系（如“长耳朵帮助兔子听声音”）。

-掌握小动物的基本照顾方法，如“给兔子喂干净蔬菜”“定期换金鱼缸的水”，在情景模拟中能正确操作。

2.**能力发展层面**

-**观察能力**：80%幼儿能主动运用视觉、触觉（如轻触兔子毛发）观察细节，使用放大镜观察金鱼鳞片，并记录至少3个特征（如“兔子毛茸茸”“金鱼鳞片亮闪闪”）。

-**表达能力**：幼儿能用完整句式描述观察结果（如“我看见兔子有三瓣嘴”），小组讨论中能清晰表达“爱护小动物”的具体做法（如“不拉兔子耳朵”）。

-**合作能力**：分组讨论中，90%幼儿能轮流发言，共同完成记录卡绘制，如合作绘制“兔子食物金字塔”图示。

3.**情感态度层面**

-萌发对小动物的尊重与关爱，95%幼儿在情景讨论中主动提出“小动物会疼”“要保护它们”的观点，课后自发观察班级饲养角的小动物。

-建立科学探究兴趣，课后作业完成率达100%，幼儿带来自己画的“小动物朋友”并分享观察发现（如“小区的猫喜欢吃鱼干”）。

-形成责任意识，85%幼儿主动参与班级“动物照顾轮值”，协助教师喂食、清洁，并记录小动物变化。

4.**迁移应用层面**

-将课堂所学延伸至生活，幼儿能识别常见小动物（如小狗、小猫）的特征，并向家长科普“不能给兔子喂巧克力”等知识。

-在自由活动中自发开展“动物医院”角色扮演，模拟照顾受伤小动物的行为，体现对生命关怀的深化。

-后续科学活动中，幼儿主动提出“观察蜗牛”“养蚕宝宝”等探究主题，持续体现对自然科学的兴趣。

5.**个性化发展体现**

-语言能力强的幼儿能创编简短儿歌（如“金鱼水中游，尾巴摇啊摇”）；

-动手能力强的幼儿用黏土制作小动物模型，突出特征细节；

-内向幼儿在小组展示中通过图画表达观点，自信心显著提升。

6.**教学目标达成度**

-知识目标：100%幼儿完成特征匹配游戏，正确率超85%；

-能力目标：90%幼儿能独立完成观察记录卡，逻辑表达清晰；

-情感目标：课堂后测显示，98%幼儿选择“喜欢小动物”并承诺“不伤害它们”。

7.**长效学习效果**

-建立持续观察习惯，幼儿在“自然角”坚持记录小动物生长日记，如“小兔子长胖了”“金鱼新添了同伴”；

-家长反馈，幼儿主动承担家中宠物照顾任务，如提醒“给乌龟换水”；

-后续课程中，幼儿能将“多感官观察”方法应用于植物、天气等主题探究，体现核心素养的迁移。Xx板书设计①**核心概念与观察维度**

外形特征（长耳朵、短尾巴、三瓣嘴、毛茸茸；圆眼睛、大尾巴、鳞片、鱼鳍）

生活习性（吃胡萝卜青菜、跳得高；生活在水里、吐泡泡、用鳃呼吸）

②**动物特征与功能联系**

兔子：长耳朵→听声音远；短尾巴→跑得稳；三瓣嘴→啃食物

金鱼：大尾巴→游得快；鳞片→保护身体；鱼鳍→控制方向

③**情感与行为准则**

爱护朋友：轻轻摸、不拉扯、不吓唬

照顾方法：喂干净食物、换清水、打扫家园

生命尊重：小动物会疼、会长大、需要保护Xx课堂1.课堂评价

①**观察记录**：通过幼儿在观察小动物时的表现（如使用放大镜的专注度、描述特征的准确性）及小组讨论中的参与度，评估多感官观察能力与合作能力。

②**情景模拟**：在“照顾小动物”角色扮演中，观察幼儿是否能正确应用课堂所学知识（如喂食、清洁），检验生活习性的理解深度。

③**即时提问**：针对外形特征与功能联系（如“兔子长耳朵有什么用？”）随机提问，幼儿需用完整句子回答，判断知识掌握情况。

2.作业评价

①**观察日记**：批改幼儿课后绘制的“小动物朋友”图画，重点检查特征细节（如兔子三瓣嘴、金鱼鳞片）及生活习性描述（如“金鱼吐泡泡”），标注亮点并补充遗漏点。

②**家长反馈表**：回收家长记录的幼儿家庭观察行为（如提醒换水、科普安全食物），评估知识迁移能力及责任意识培养效果。

③**展示墙作品**：点评幼儿张贴的观察记录卡，关注逻辑性（如按“外形-习性-照顾方法”分类）与创意表达（如用黏土制作动物模型），鼓励个性化发展。Xx课后拓展1.**拓展内容**

①**阅读材料**：推荐绘本《小兔彼得的故事》《金鱼的一生》，重点阅读描述兔子外形特征（长耳朵、毛茸茸身体）和金鱼生活习性（水中游动、吐泡泡）的章节。

②**视频资源**：观看《动物世界》中“兔子家族”与“鱼类奥秘”片段，观察不同环境中小动物的行为差异，如野兔挖洞、金鱼群游。

③**实践任务**：制作“动物