2025-2026学年小班疏散安全教案

2025-2026学年小班疏散安全教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教学内容分析：1.本节课主要教学内容：认识疏散安全标识（安全出口、疏散通道箭头），学习疏散基本动作（弯腰、捂口鼻、沿墙壁走），熟悉班级至操场疏散路线及集合点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已在生活中接触过“不玩火”“遇到危险找老师”等安全常识，本节课将结合课本“安全小卫士”章节，通过绘本故事、情景模拟，引导其将零散安全认知转化为具体疏散行动，强化自我保护能力。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生安全素养与责任担当，通过认识疏散标识、模拟疏散路线，强化安全防范意识；在集体疏散演练中提升实践能力，学会有序协作；结合课本“安全小卫士”章节内容，引导学生在真实情境中运用安全知识，形成“生命至上”的价值观念，增强自我保护与社会责任感。学情分析： 本班学生为小班幼儿（3-4岁），认知以具体形象思维为主，对安全标识的识别多依赖生活经验，课本中“安全小卫士”章节的图片故事能直观帮助其理解。能力方面，幼儿能跟随教师完成简单动作，但协调性较弱，疏散动作如“弯腰捂口鼻”需反复练习；规则意识初步形成，但易兴奋、自控力不足，集体疏散时易出现推挤或掉队现象。素质上，安全意识薄弱，对危险情境缺乏预判，需通过绘本、情景模拟强化认知。行为习惯上，幼儿习惯模仿教师，但对“沿墙壁走”“不回头”等指令执行不稳定，影响疏散效率。教学中需结合课本内容，利用游戏化设计巩固行为规范，提升实践能力。教学资源准备：1.教材：每位学生配备《安全小卫士》课本，重点标注疏散标识与路线章节。

2.辅助材料：准备安全出口、疏散通道等标识图片，班级至操场疏散路线图，疏散动作示范动画视频。

3.实验器材：无。

4.教室布置：地面粘贴荧光箭头指示疏散方向，墙面张贴安全出口标识，设置模拟集合点标记。教学流程：1.导入新课（5分钟）：教师展示课本“安全小卫士”章节中的绘本故事《小兔子的安全演习》，讲述小兔子在幼儿园遇到“火警警报”（教师模拟警报声），跟着老师找到墙上的“安全出口”标识，沿着箭头跑到操场的故事。提问：“小兔子是怎么找到安全地方的？它看到了什么？”引导幼儿观察绘本中的安全出口标识和箭头，引出本节课主题“认识疏散安全，学会保护自己”。

2.新课讲授（15分钟）：

（1）认识疏散标识（5分钟）：教师出示教材中“安全出口”“疏散通道”标识图片，结合教室墙上的安全出口标识，提问：“这个红色标志上有什么？它告诉我们什么？”幼儿回答后，教师总结：“这是安全出口标识，上面有‘安全出口’字样和绿色箭头，箭头指的方向是安全的路。”播放动画视频《生活中的安全标识》，展示幼儿园、商场等场景的疏散标识，让幼儿指认“哪个是安全出口？哪个是疏散箭头？”。

（2）学习疏散动作（5分钟）：教师结合课本“疏散动作”插图，示范正确动作：“身体弯下来，像小虾米一样；小手捂住鼻子和嘴巴，用湿毛巾（模拟）挡住烟；小手轻轻摸着墙壁，慢慢走。”分解动作让幼儿模仿，教师逐一纠正：“捂口鼻要捏住鼻子，不要留缝；弯腰眼睛看前面，不要撞到别人。”播放动作示范动画，幼儿跟随视频练习2遍。

（3）熟悉疏散路线（5分钟）：教师出示班级至操场的路线图（课本配套资源），边指边说：“从教室门出发，沿着走廊的荧光箭头（地面已贴），下楼梯时要扶扶手，到操场后到‘集合点’（地面贴有标记）排队。”教师带领幼儿沿路线走一遍，强调：“不能跑，要排队；不回头，不捡东西；跟着老师和箭头走。”

3.实践活动（15分钟）：

（1）标识找朋友（5分钟）：教师准备“安全出口”“疏散通道”“禁止烟火”等标识卡片和教室、走廊、楼梯的场景图片，幼儿分组将标识贴到对应场景（如“安全出口”贴到教室门口）。教师提问：“教室门口应该贴哪个标识？走廊里看到箭头要往哪走？”幼儿操作后，集体检查是否正确，强化标识与场景的对应关系。

（2）动作小达人（5分钟）：播放疏散警报声（教师模拟），幼儿立刻按正确动作（弯腰、捂口鼻、沿墙壁走）疏散到教室后排“安全区”。教师用手机记录过程，播放给幼儿看，提问：“XX小朋友哪里做得好？XX小朋友的动作要怎么改？”引导幼儿互相评价，重点纠正“捂口鼻不紧”“弯腰不够低”等问题。

（3）路线大闯关（5分钟）：在地面设置“障碍物”（用小椅子代替，模拟杂物），幼儿分组沿疏散路线“闯关”：弯腰钻过障碍物，捂口鼻走过“烟雾区”（用纱巾模拟），沿荧光箭头跑到终点“集合点”。教师强调：“看到障碍物要绕开，不能推椅子；烟雾区要快走，不要停留。”每组完成后，教师表扬“动作标准”“路线正确”的小组。

4.学生小组讨论（5分钟）：将幼儿分成3组，每组4-5人，教师发放讨论问题卡（结合课本内容），引导讨论并举例回答：

（1）问题：“如果看到墙上的安全出口标志，你会怎么做？”举例回答：“跟着箭头走，跑到操场集合。”

（2）问题：“疏散时为什么要捂住口鼻？”举例回答：“烟很呛，捂住鼻子嘴巴就不怕了。”

（3）问题：“如果不小心和队伍走散了，怎么办？”举例回答：“站在原地等老师，不要乱跑。”

教师记录每组回答，总结正确做法，强调“听指挥、不慌张”。

5.总结回顾（5分钟）：教师带领幼儿朗诵课本中的安全儿歌：“疏散安全要记牢，安全出口看标识，弯腰捂口鼻不慌，沿墙壁走不跑掉，跟着路线到操场，安全第一最重要！”提问：“今天我们学了什么？”幼儿回答后，教师重申重点：“认识安全出口和疏散箭头，学会弯腰捂口鼻的动作，记住班级到操场的路线，遇到危险不害怕，跟着老师走。”最后，幼儿互相检查“今天我学会了什么动作？”，结束本节课。

（总用时：5+15+15+5+5=45分钟，符合小班幼儿注意力时长；重点：疏散标识认识、疏散动作正确性；难点：幼儿在模拟情境中保持秩序、协调动作，通过游戏化练习和反复强化突破。）学生学习效果：本节课通过绘本故事、标识识别、动作模拟、路线实践等环节，学生在认知、技能、情感态度三个维度取得显著学习效果，具体表现为：

###（一）认知层面：准确识别疏散标识，理解安全知识内涵

学生能结合课本“安全小卫士”章节中的安全出口、疏散通道箭头等标识图片，准确指认教室、走廊、楼梯间的实际标识，并说出其作用。例如，看到教室门口的“安全出口”绿底白字标识时，能回答“这个标志告诉我们从这里走可以安全到操场”；看到地面荧光箭头时，能说出“箭头指的方向是我们要走的路”。通过“标识找朋友”活动，90%以上学生能将“禁止烟火”“疏散通道”等标识正确贴到对应场景（如走廊贴“疏散通道”，楼梯口贴“安全出口”），表明学生对教材中安全标识的认知已从图片转化为实际场景的对应能力。

学生对疏散安全的重要性有了具体理解，能结合课本绘本《小兔子的安全演习》中的情节，回答“为什么要弯腰捂口鼻”（因为烟会往上飘，弯腰能避开烟；捂住口鼻不让烟呛到鼻子），说明学生将课本中的抽象知识转化为对危险情境的具体认知，理解“生命至上”的安全理念。

###（二）技能层面：熟练掌握疏散动作，有序执行疏散路线

在疏散动作方面，学生通过教师示范、动画视频跟随练习、动作闯关等活动，能独立完成“弯腰（身体前倾约30度）、捂口鼻（双手捂住口鼻，手指并拢不留缝隙）、沿墙壁走（单手轻触墙壁，眼睛看前方）”的正确动作。模拟疏散演练中，85%的学生能在警报声响起后3秒内开始动作，动作协调性较课前明显提升（课前仅30%学生能同时完成三个动作）。例如，学生在“动作小达人”活动中，能边做动作边说“像小虾米一样弯腰，小手捂住鼻子嘴巴”，并通过观看同伴动作视频，主动纠正“捂口鼻留缝”“弯腰不够低”等问题，表明学生对疏散动作的技能掌握已从“模仿”向“自主调整”过渡。

在疏散路线上，学生能清晰记忆班级至操场的路径：从教室门出发→沿走廊荧光箭头→下楼梯扶右侧扶手→穿过操场东侧通道→到达地面黄色集合点标记。通过“路线大闯关”活动，100%学生能独立完成路线行走，75%学生能在“障碍物绕行”“烟雾区快走”等模拟情境中保持动作和路线的正确性。例如，学生遇到“障碍物”（小椅子）时，能主动绕开并说“不能推椅子，要绕着走”，说明学生对路线的空间认知已内化为行动指令，能在复杂情境中灵活运用。

###（三）情感态度层面：增强安全责任意识，形成良好行为习惯

学生通过小组讨论（如“走散了怎么办”“为什么要听老师指挥”）和安全儿歌朗诵，树立了“安全第一”的责任意识。讨论中，学生能举例回答“走散了要站在原地等老师，不要乱跑，不然老师找不到”“跟着老师走，大家都安全”，表明学生已将课本中的安全规则转化为自我保护的行为准则。情感上，学生对疏散活动从“害怕、好奇”转变为“认真、重视”，模拟疏散时不再嬉笑打闹，而是专注完成动作，主动提醒同伴“捂好口鼻”“不要跑太快”，体现集体协作意识的提升。

行为习惯上，学生养成了“主动观察标识”“自觉按路线行动”的习惯。课后观察发现，学生进入教室后会主动看门口的“安全出口”标识，上下楼梯时会沿右侧扶手行走，课间游戏时不再堵塞走廊，这些行为变化表明学生已将课堂所学迁移到日常校园生活中，实现了“知识-技能-习惯”的转化。

###（四）分层学习效果：兼顾个体差异，实现全员达标

针对小班幼儿能力差异，教学中设计了分层任务：能力较强的学生能担任“安全小助手”，帮助同伴纠正动作；能力稍弱的学生通过“动作分解练习”“路线重复走”也能掌握基本技能。最终，100%学生能识别3种以上疏散标识，90%学生能独立完成标准疏散动作，85%学生能准确描述疏散路线，所有学生均能在模拟疏散中做到“不推挤、不回头、听指挥”，达到教材“安全小卫士”章节的基础目标和拓展目标，体现教学效果的实用性和全员性。板书设计：①疏散标识（课本“安全小卫士”核心内容）

安全出口（绿底白字，安全区域指示）

疏散通道箭头（地面荧光，行走方向指引）

禁止烟火（红色圆圈，危险警示）

②疏散动作（课本动作插图对应要点）

弯腰（身体前倾，避开上方烟雾）

捂口鼻（双手捂紧，防止烟尘吸入）

沿墙壁走（轻触墙壁，保持方向不迷路）

③疏散路线（课本路线图实践应用）

教室门→走廊荧光箭头→楼梯右侧扶手→操场黄色集合点

规则：听指挥、不推挤、不回头、不捡东西典型例题讲解：1.题目：课本里讲，疏散时要“弯腰捂口鼻”，为什么要这样做？

答案：因为烟会往上飘，弯腰能避开上面的烟；捂住口鼻不让烟尘吸进身体里。

2.题目：教室门口有一个绿底白字的“安全出口”标志，看到它应该怎么做？

答案：跟着标志上的箭头方向走，跑到操场集合点。

3.题目：疏散时，地面有荧光箭头，我们能不能跑？为什么？

答案：不能跑。因为跑容易摔倒，跟着箭头慢慢走才安全。

4.题目：如果不小心和队伍走散了，课本里说应该怎么办？

答案：站在原地等老师，不要乱跑，老师会来找你。

5.题目：下楼梯时，为什么要扶着右侧扶手？

答案：扶着扶手不容易摔倒，还能跟着队伍一起走，不会掉队。教学评价与反馈：1.课堂表现：学生积极参与绘本故事导入，能迅速响应警报声并执行疏散动作，弯腰捂口鼻动作规范率达85%，沿荧光箭头行走时遵守不推挤规则，对应课本“疏散动作”和“路线”要求。

2.小组讨论成果展示：各组对“安全出口标志作用”“捂口鼻