2025-2026学年小班教学活动设计科学

2025-2026学年小班教学活动设计科学授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：观察我们身边的植物2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日10:00-10:45（第2节课）4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过观察身边的植物，形成“植物具有基本特征”的科学观念；运用看、摸等方法比较不同植物，发展初步的比较与归纳能力；在动手观察中掌握简单的探究实践方法，提升观察能力；激发对植物的好奇心，树立爱护植物、亲近自然的科学态度。学习者分析三、学习者分析学生已掌握“植物的基本组成部分”和“常见植物名称”等基础知识，能识别校园内的树木、花草，对植物有直观感知。一年级学生好奇心强，喜欢通过看、摸、闻等感官方式学习，注意力持续时间约15分钟，适合多互动、多活动的设计；观察能力处于初级阶段，能捕捉颜色、大小等明显特征，但缺乏系统性和细致性；部分学生语言表达能力较弱，难以准确描述植物特征。可能遇到的困难：观察时易忽略细节（如叶脉、茎的质地），比较不同植物时难以归纳共同点，对“植物多样性”的抽象理解不足，需教师引导通过具体实例感知。教学资源实物资源：校园内常见植物（如绿萝、多肉、向日葵）、植物标本、放大镜、触觉观察箱（内含不同质地的植物叶片）；

信息化资源：植物特征图片PPT、植物生长动画片段；

教学手段：小组观察记录卡、简笔画模板、气味卡片（薄荷、桂花）；

教具：教师用植物结构图示板、学生用观察记录册。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

我微笑着走进教室，举起一盆绿萝：“小朋友们，今天老师带来了一位绿色朋友——绿萝！你们平时在哪里见过它呀？”你们纷纷举手：“我家有！”“教室窗台上也有！”我点头称赞：“真细心！植物是我们的好朋友，今天我们就来当小小植物学家，仔细观察它们，发现更多秘密。”接着我展示校园植物照片：“看，操场边的向日葵、花坛里的月季，它们有什么不同呢？让我们带着放大镜出发吧！”

**（二）探究活动一：多感官观察植物（15分钟）**

我分发放大镜和观察记录卡，带领你们来到校园植物角。我蹲下身指着绿萝：“先用眼睛看——它的叶子是什么形状？像什么？”你们凑近观察：“像小爱心！”“像水滴！”我补充：“对，这是心形叶。现在轻轻摸一摸，叶子是光滑还是粗糙？”你们小心翼翼地触摸后回答：“有点毛毛的！”我引导：“这叫绒毛，能保护植物哦。再闻一闻，有味道吗？”有的同学惊喜地说：“香香的！”我解释：“这是植物散发的清香。”

接着我举起向日葵：“现在观察向日葵，它的叶子边缘像小锯齿一样，我们叫它锯齿叶。花瓣是黄色的，像太阳的光芒。”我示范用放大镜看叶脉：“看，叶子上细细的线条是叶脉，像血管一样输送养分。”你们轮流观察后，在记录卡上画出叶子形状并标注“心形叶”“锯齿叶”。

**（三）探究活动二：比较植物异同（12分钟）**

我拿出绿萝和仙人掌：“这两种植物有什么相同和不同？”你们分组讨论后汇报：“都有叶子！”“绿萝叶子软软的，仙人掌叶子变成刺了！”我追问：“为什么仙人掌的叶子会变成刺？”你们猜测：“怕被吃掉？”“为了存水！”我总结：“仙人掌生活在沙漠，刺能减少水分蒸发，这是它适应环境的方式。相同点是它们都有茎、叶、根，都是植物。”

**（四）探究活动三：发现植物多样性（8分钟）**

我展示多肉植物：“这种植物的叶子像胖乎乎的小熊爪子，叫‘熊童子’。”你们惊叹：“好可爱！”我引导：“植物的样子千奇百怪，有的会爬墙（如爬山虎），有的能吃昆虫（如捕蝇草），但它们都需要阳光、水和土壤才能生长。”你们点头记录：“植物需要阳光、水、土壤。”

**（五）总结提升，拓展延伸（5分钟）**

我们回到教室，我指着观察记录卡：“今天我们用看、摸、闻的方法发现了植物的秘密：叶子形状不同，适应环境的方式也不同。回家后，请观察家里的植物，看看它的叶子是什么样子的，下节课分享！”你们兴奋地说：“我要观察我的吊兰！”“我要看看妈妈的多肉！”我微笑鼓励：“记得轻轻观察，爱护植物哦！”

**（六）课堂小结与作业布置（5分钟）**

我总结：“今天我们认识了身边的植物，学会了用多种方法观察它们。植物世界真奇妙，只要用心看，就能发现更多惊喜！”作业：完成观察记录卡，画一种植物的叶子，并写一句它像什么。你们齐声答应：“好！”教学资源拓展**（一）拓展资源**

1.**植物形态学基础**

-叶片类型：单叶与复叶、互生与对生排列、叶缘全缘/锯齿/缺刻。

-茎秆结构：草本茎（柔软多汁）与木质茎（坚硬有年轮）、直立茎与缠绕茎。

-根系形态：直根系（如向日葵）与须根系（如水稻）、气生根（如榕树）。

2.**植物适应性案例**

-沙漠植物：仙人掌肉质储水、刺状叶减少蒸腾；骆驼刺深根吸水。

-水生植物：莲叶气孔在表面、芦苇中空茎供氧、睡莲叶面蜡质防水。

-食虫植物：捕蝇草触发式叶片、猪笼草瓶状叶捕虫。

3.**校园植物图鉴**

-常见乔木：樟树（卵形叶、樟脑味）、银杏（扇形叶、雌雄异株）。

-草本花卉：三色堇（心形叶、三色花瓣）、雏菊（舌状花与管状花组合）。

-观叶植物：吊兰（匍匐茎、细长叶）、虎皮兰（硬质剑形叶、夜间释放氧气）。

4.**植物生长周期观察**

-种子萌发：蚕豆种皮结构、子叶作用、胚芽生长方向（地性）。

-植物繁殖：扦插（绿萝茎段生根）、压条（草莓匍匐茎）、种子传播（蒲公英冠毛）。

**（二）拓展建议**

1.**家庭观察任务**

-**叶子档案册**：收集5种不同形状的落叶（如圆形、针形、羽状），按压后标注名称、采集地点、叶脉类型。

-**生长日记**：种植绿豆（透明杯湿纸巾），每天测量根长、子叶展开角度，绘制生长曲线。

-**气味探索**：揉薄荷叶（清凉）、柑橘皮（清香）、葱叶（辛辣），记录气味与植物防御功能的关系。

2.**趣味实验设计**

-**水分运输实验**：芹菜茎插入红墨水，2小时后横切观察红色导管分布。

-**向光性验证**：纸盒开小孔，绿豆苗向光生长后，记录茎弯曲角度。

-**吸水性对比**：将干燥的海绵、棉花、树叶置于水滴旁，观察吸水速度差异（模拟植物吸水）。

3.**跨学科实践活动**

-**数学统计**：统计校园内10种植物叶片数量，计算平均值，制作条形统计图。

-**艺术创作**：用树叶拼贴动物（如松鼠用松针作尾）、拓印叶脉图案（油画棒+白纸）。

-**语言表达**：编写植物谜语（如“身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛”——西瓜）。

4.**社区探索指南**

-**植物寻宝图**：绘制小区植物分布图，标注常绿树（如松树）与落叶树（如枫树）位置。

-**采访园丁**：记录修剪灌木的原因（促进分枝）、施肥种类（氮肥促叶、磷肥促花）。

-**季节对比**：拍摄同一棵树春（嫩芽）、夏（浓密）、秋（变色）、冬（落叶）照片，制作四季手册。

5.**安全与伦理规范**

-**观察守则**：不攀折树枝、不触摸有毒植物（如夹竹桃）、不破坏花坛。

-**记录原则**：真实描述（如“叶子边缘有细锯齿”而非“叶子很尖”），不猜测未观察到的特征。

-**环保行动**：制作植物保护标语（如“请勿踩踏草坪”），参与班级绿植养护轮值。内容逻辑关系①**植物基本特征认知**：重点词句——"根、茎、叶""植物的基本组成部分""共同特征"；核心知识点——通过观察不同植物（绿萝、向日葵、仙人掌），归纳所有植物均具有根（吸收水分）、茎（支撑运输）、叶（光合作用）三大结构，建立"植物具有共同特征"的科学概念。

②**多感官观察方法应用**：重点词句——"看、摸、闻""观察记录卡""感官体验"；核心知识点——运用视觉（颜色、形状）、触觉（光滑/粗糙、厚薄）、嗅觉（清香/无味）多维度感知植物特征，如"心形叶""锯齿叶""绒毛""蜡质"，掌握系统观察步骤。

③**植物多样性比较归纳**：重点词句——"相同点""不同点""适应环境""多样性"；核心知识点——对比绿萝（喜湿）与仙人掌（耐旱）的叶片形态差异，理解"植物为适应环境产生不同特征"的规律，如"仙人掌刺状叶减少水分蒸发"，归纳"相同结构功能，不同形态表现"的多样性本质。重点题型整理1.**题型：写出植物的基本组成部分**

答案：根、茎、叶。

2.**题型：用多感官观察植物时，眼睛可以观察到什么？**

答案：叶子的形状（如心形、锯齿形）、颜色（绿色、