2025-2026学年外堆雪人教学设计反思

上课时间上课时间2025-2026学年外堆雪人教学设计反思2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：人教版小学语文一年级上册《雪孩子》拓展活动课——堆雪人。2.教学年级和班级：一年级（2）班。3.授课时间：2025年12月10日下午第一节课（14:00-14:45）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：结合《雪孩子》中雪孩子的形象，能用“圆滚滚”“亮晶晶”等词语描述雪人的样子，简单表达堆雪人的过程。思维发展与提升：通过观察课文插图和雪人图片，感知雪人的形态特征，发展观察与联想能力。审美鉴赏与创造：感受雪孩子纯真美好的形象，尝试用动作模仿雪人的可爱姿态，培养初步的审美感知与表现能力。文化传承与理解：体会课文中的友情与温暖，联系生活体验，萌发对冬日自然和集体活动的喜爱之情。重点难点及解决办法重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：学生用课文词语描述雪人形象，来源核心素养目标语言建构与运用；解决方法通过观察课文插图和实物图片，引导模仿“圆滚滚”等词语表达。难点：堆雪人时动作协调不足，来源一年级学生动手能力有限；解决方法教师示范分解动作，分组合作实践。难点：理解课文友情主题，来源文化传承与理解目标；解决方法结合故事情节，讨论雪孩子帮助他人，联系生活分享温暖经历。重点：活动安全，来源教学实际；解决方法课前强调规则，教师全程巡视指导。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版小学语文一年级上册《雪孩子》课文及配套练习册。2.辅助材料：雪孩子与雪人形象图片、堆雪人步骤图解视频、冬日雪景照片。3.实验器材：儿童安全塑料铲、手套（备用）、雪人装饰材料（纽扣、胡萝卜模型）。4.教室布置：分组讨论区（4人小组）、操作台（铺防水布）、多媒体设备（投影仪播放视频）。教学过程教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）激发兴趣：师播放冬日雪景短视频，提问：“同学们，冬天到了，你们最喜欢在雪地里玩什么呀？”引导学生说出堆雪人、打雪仗等。师展示雪孩子图片：“今天，我们要和课文里的雪孩子一起，学习堆一个可爱的雪人哦！”回顾旧知：师指名朗读《雪孩子》中描写雪孩子的句子：“雪孩子一会儿变成圆圆的脑袋，一会儿变成胖胖的身体。”提问：“雪孩子是什么样子的呀？”引导学生说出“圆圆的”“胖胖的”。2.新课呈现（约20分钟）（1）讲解新知：①词语运用：师出示词语卡片“圆滚滚”“亮晶晶”“白胖胖”，带读并解释：“圆滚滚就是圆圆的、胖乎乎的样子；亮晶晶像星星一样亮；白胖胖又白又胖。”结合课文句子：“雪孩子的身体圆滚滚的，眼睛亮晶晶的。”②雪人形态特征：师展示雪人结构图（头、身体、手臂、眼睛、鼻子、帽子），讲解：“堆雪人要先滚一个大雪球做身体，再滚一个小雪球做头，然后安上眼睛、鼻子，最后戴上帽子。”（2）举例说明：①师用课文中的雪孩子举例：“雪孩子的脑袋圆圆的，就像我们堆雪人的头；身体胖胖的，就像大雪球。”②出示真实雪人图片，提问：“这个雪人的眼睛是什么？鼻子呢？”引导学生说出“纽扣做眼睛”“胡萝卜做鼻子”，联系课文“雪孩子用黑石子做眼睛，胡萝卜做鼻子”。（3）互动探究：①小组观察：每组发放雪人图片，讨论：“雪人有哪些部位？每个部位像课文里的什么？”②分享交流：每组派代表发言，如“雪人的头圆圆的，像雪孩子的脑袋”“雪人的身体白胖胖的，像雪孩子的身体”。师引导：“我们可以用‘圆滚滚’‘白胖胖’来说雪人哦！”3.巩固练习（约15分钟）（1）学生活动：①分组实践：每组发放儿童安全塑料铲、白纸团（模拟雪球）、纽扣、胡萝卜模型、彩纸（做帽子），合作“堆雪人”。步骤：a.用白纸团滚成大小两个球，大球做身体，小球做头；b.用胶水把头和身体粘在一起；c.给雪人安上纽扣眼睛、胡萝卜鼻子；d.用彩纸做帽子戴在头上。②展示分享：每组展示“雪人”，用课文词语描述，如“我们的雪人圆滚滚的，帽子亮晶晶的”。（2）教师指导：①巡视各组，指导学生安全使用塑料铲，帮助协调动手能力弱的学生；②引导学生用“圆滚滚”“亮晶晶”“白胖胖”等词语描述雪人，及时纠正不当表达；③提醒学生合作：“小明帮小红滚纸团，小丽贴纽扣，我们一起完成！”4.总结拓展（约5分钟）师总结：“今天我们和雪孩子一起学会了堆雪人，还用了‘圆滚滚’‘亮晶晶’等词语描述雪人。雪孩子帮助朋友，我们也像雪孩子一样，和小伙伴一起合作，堆出了可爱的雪人，真开心！”布置作业：“回家后，把今天堆雪人的过程讲给爸爸妈妈听，用上我们学的词语哦！”知识点梳理知识点梳理1.课文核心内容

-雪孩子形象：课文中雪孩子"圆滚滚的身体""亮晶晶的眼睛""白胖胖的脑袋"，体现纯真、可爱的特质。

-雪人构建逻辑：通过"滚大雪球做身体，滚小雪球做头"的步骤，体现由整体到局部的认知顺序。

-友情主题：雪孩子为救朋友融化，传递互助与奉献精神，与堆雪人合作活动形成情感呼应。

2.语言运用知识点

-形容词积累："圆滚滚""亮晶晶""白胖胖"等叠词，用于描述雪人的形态特征。

-句式模仿：课文中"雪孩子一会儿变成...一会儿变成..."的句式，引导学生描述雪人变化过程。

-动作词汇：滚、堆、安、戴等动词，精确表达堆雪人操作流程。

3.科学实践知识点

-物质形态认知：雪从固态（雪球）到可塑形态（雪人）的变化，感知物质特性。

-结构稳定性：大雪球在下、小雪球在上的重心原理，确保雪人站立稳固。

-材料功能：纽扣（眼睛）、胡萝卜（鼻子）等材料的象征意义，理解物品的替代性使用。

4.社会性发展知识点

-合作分工：小组活动中"滚球""粘贴""装饰"等角色分配，培养团队协作意识。

-安全规范：使用塑料铲等工具的注意事项，建立活动安全意识。

-情感表达：通过描述"我们的雪人真可爱"等句子，强化集体成就感。

5.跨学科关联

-美术元素：雪人的色彩（白）、装饰（帽子）构成基础审美单元。

-数学概念：大小雪球的体积对比，初步感知"大""小"的空间关系。

-生活经验：冬日玩雪的常识（保暖、场地选择），联系实际生活场景。

6.教材资源整合

-课文插图：利用教材中雪孩子与雪人的对比图，建立形象关联。

-课后习题：配套练习中"用形容词填空"题目，强化词语运用。

-拓展阅读：补充《冬天的小路》等同类文本，深化季节主题理解。

7.操作技能要点

-滚球技巧：双手推动雪球旋转，使表面均匀压实。

-粘接方法：利用自然融化雪或清水增强雪球间粘合力。

-装饰顺序：先固定眼睛、鼻子等基础部件，再添加帽子等装饰物。

8.易错点警示

-雪球大小失衡：小雪球过大导致雪人头重脚轻。

-材料脱落：未使用粘合剂时，轻质装饰物易掉落。

-词语误用：混淆"圆滚滚"（体型）与"亮晶晶"（光泽）的适用场景。

9.情感升华路径

-从雪人形象到雪孩子精神：由具象到抽象理解"帮助他人"的内涵。

-从活动体验到生活迁移：将合作堆雪人延伸至日常互助行为。

-从文本到现实：用"像雪孩子一样温暖"的表述，强化价值观内化。

10.评价维度

-知识掌握：能否准确使用"圆滚滚"等词语描述雪人。

-操作能力：雪人结构是否稳固，步骤是否完整。

-情感表达：能否说出"和小伙伴合作很快乐"等感悟。教学反思与总结教学反思与总结教学反思上，这节课用《雪孩子》的课文带孩子们堆雪人，效果挺生动的。开头的雪景视频一下子抓住了他们的眼睛，提问“冬天最喜欢玩什么”时，孩子们七嘴八舌说堆雪人、打雪仗，自然引出了雪孩子的形象。不过分组实践时，时间有点紧，有两个小组的雪人帽子没做完，下次得压缩讲解环节，多留点动手时间。词语运用这块儿，孩子们对“圆滚滚”“亮晶晶”记得牢，但个别孩子把“白胖胖”用到了雪人眼睛上，得再强化词语和部位的对应关系。

教学总结来看，孩子们基本掌握了堆雪人的步骤，能说出“滚大雪球做身体，小雪球做头”，合作时也学着分工，小明帮小红滚纸团，小丽贴纽扣，挺有团队意识。情感上，他们提到“像雪孩子一样帮助朋友”，把课文里的友情落到了实处。但问题也有：材料准备不够充分，纽扣不够分，下次得多备点；还有孩子用胶水时手抖，得提前多示范几次。下次课我会调整时间分配，增加词语配对练习，确保每个孩子都能完整描述雪人，把课文里的温暖和动手实践真正结合起来。教学评价教学评价八、教学评价课堂评价上，我主要通过提问和观察看孩子们学得怎么样。提问时，我特意点了几组孩子用“圆滚滚”“亮晶晶”描述雪人，大部分能指着图片说“雪人的身体圆滚滚的，眼睛亮晶晶的”，只有两个小男孩把“白胖胖”用在了帽子上，当场带着他们再读课文“雪孩子的脑袋白胖胖的”，帮他们分清词语对应的部位。观察分组堆雪人时，发现动手能力强的孩子能主动帮同伴滚纸团、贴纽扣，但有个小组因为争着拿装饰材料有点小争执，我走过去说“像雪孩子和小白兔一样互相帮助，雪人才能堆得快”，他们很快就分工好了。作业评价时，我重点看了孩子们回家讲的堆雪人故事，小丽的妈妈留言说“孩子边比划边说‘先滚大雪球做身体，再滚小雪球做头’，还用了‘亮晶晶的纽扣做眼睛’，跟课文里雪孩子用的黑石子对应上了”，特别表扬了她。也有几个孩子漏讲了“戴帽子”的步骤，我在作业本上画了个小雪人帽子，旁边写“下次记得给雪人戴上漂亮的帽子哦”，鼓励他们下次说完整。整体来看，孩子们把课文里的词语用活了，动手合作也进步了，就是得再提醒他们注意作业细节。课后拓展课后拓展拓展内容：

1.阅读绘本《冬天的小路》，继续感受冬日场景和叠词运用（如“白茫茫”“亮晶晶”），对比课文《雪孩子》中雪孩子的形象。

2.观看动画短片《雪人的故事》，重点观察雪人堆砌步骤和装饰细节，尝试用“圆滚滚”“白胖胖”等词语描述片中雪人。

3.阅读课文《小兔子的温暖》，思考“雪孩子帮助朋友”的情节，联系生活分享自己帮助他人的经历。

拓展要求：

1.朗读《冬天的小路》中描写雪的句子，摘抄喜欢的叠词，下节课与同学分享。

2.用绘画或文字记录自己想象中的雪人，标注身体各部位名称（如“圆滚滚的身体”“亮晶晶的眼睛”）。

3.和家人一起朗读《雪孩子》最后一段，讨论“雪孩子为什么愿意融化”，体会友情的力量。教师将在下节课组织“我的暖心故事”分享会。内容逻辑关系内容逻辑关系十、内容逻辑关系①课文内容与雪人形象的对应关系重点知识点：雪孩子形态特征与雪人构建