2025-2026学年大班筷子舞教案

课题2025-2026学年大班筷子舞教案课时安排1课前准备XX教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版幼儿园大班上册艺术领域“多彩的民间游戏”章节中的“民间舞蹈初体验”，包括筷子舞基本动作（握筷敲击、踏步敲击）、节奏感知（配合《小星星》改编儿歌）、小组合作创编简单队形及筷子文化简单认知。

2.教学内容与学生已有知识的联系：大班幼儿已具备基本动作协调能力，有过打击乐器（铃鼓）使用经验及简单韵律活动学习基础，对“筷子”作为餐具有认知，需将经验迁移至筷子舞，强化节奏感与动作协调能力，感受民间艺术魅力。核心素养目标重点难点及解决办法重点：筷子舞基本动作（握筷敲击、踏步敲击）的协调性与节奏感（来源：大班幼儿手眼协调及节奏感需强化，结合《小星星》改编儿歌巩固）。

难点：小组合作创编简单队形时的动作统一（来源：幼儿合作能力初步形成，队形创编需协调动作与空间，易混乱）。

解决方法：重点采用分解示范+儿歌节奏卡辅助练习，难点通过“小组互助法”（固定领奏、领舞角色）+教师巡回指导突破。教学资源准备1.教材：每位学生配备艺术课本“多彩的民间游戏”章节资料。

2.辅助材料：准备筷子舞动作图片、节奏图表及示范视频。

3.实验器材：确保儿童安全筷子、音乐播放器及音响设备完整安全。

4.教室布置：设置分组活动区，放置椅子或垫子用于队形创编。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布筷子舞基本动作预习视频（含握筷敲击、踏步敲击），设计问题“筷子可以怎么跟着音乐跳舞？试着敲一敲”。监控学生提交的“筷子敲击节奏笔记”。

学生活动：观看视频，尝试用筷子敲击桌面，记录“我敲了×下，跟着音乐有点快/慢”，提交笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信预习资源包。

作用与目的：提前感知节奏感（重点），初步建立动作记忆。

2.课中强化技能

教师活动：以“筷子变乐器”故事导入，分解示范握筷敲击（手腕发力）、踏步敲击（脚步与节奏配合），组织小组练习“个人动作→小组队形创编”（如“圆形”“排队”），巡回指导动作统一（难点）。

学生活动：模仿动作，小组讨论“我们组怎么站？谁敲得响亮？”，练习队形切换，提问“踏步时敲筷子总掉怎么办？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、合作学习法，安全筷子、音乐播放器。

作用与目的：掌握动作协调性（重点），通过角色分工突破队形创编难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“教家人跳筷子舞，记录家人最难的动作”，提供“民间舞蹈小故事”拓展资源。反馈作业时点评“小明教爸爸时，用‘慢动作示范’帮助爸爸学会踏步敲击”。

学生活动：教家人跳舞，记录“妈妈不会跟着节奏走，我拉着她的手一起敲”，观看拓展资源。

教学方法/手段/资源：反思总结法，家庭实践记录表。

作用与目的：巩固动作技能，反思合作难点解决策略，延伸民间艺术认知。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《筷子的故事》（中国轻工业出版社）：以绘本形式介绍筷子从古代“箸”到现代餐具的演变，包含不同材质（竹、木、玉、金属）筷子的图片，以及筷子在节日、礼仪中的特殊用途，帮助幼儿理解筷子文化的丰富性。《中国民间游戏》（人民教育出版社）：收录全国各地的民间游戏，其中“筷子舞”章节详细描述了蒙古族筷子舞的起源（模仿牧民放牧动作）、汉族竹竿舞的筷子变奏（用筷子模拟竹竿敲击声），配有动作示意图和节奏谱例，适合大班幼儿在教师引导下自主阅读。《小乐器大乐趣》（北京师范大学出版社）：专门介绍日常物品作为乐器的玩法，其中“筷子家族”章节教授用不同长度、材质的筷子敲击出不同音高（长竹筷低音、短木筷高音），结合儿歌《两只老虎》创编简单节奏，为幼儿课后探索筷子音色提供参考。《幼儿园艺术活动指导》（华东师范大学出版社）：针对幼儿园艺术活动的案例集，其中“民间舞蹈创编”章节提供“筷子舞+其他道具”（如纱巾、彩带）的组合玩法示例，如“筷子纱巾舞”（敲击筷子时挥动纱巾模仿蝴蝶飞舞），拓展艺术表现手段。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭亲子活动：“筷子变变变”

①筷子手工制作：与家长一起用彩纸、毛线、贴纸装饰普通筷子，制作“专属舞蹈筷子”（如在筷头贴毛球模仿铃铛，缠绕彩线增加视觉效果），巩固对“筷子作为道具”的认知。

②家庭节奏游戏：家长播放不同风格的音乐（如欢快的《娃哈哈》、舒缓的《小河淌水》），幼儿用自制筷子敲击节奏，尝试“慢敲”（X—X—）、“快敲（XXXX）”，记录“哪种音乐敲起来最开心”，培养节奏感知能力。

③亲子舞蹈创编：家长与幼儿一起用筷子模仿日常生活动作（如“切菜”“敲鼓”“扫地”），创编1分钟家庭筷子舞，拍摄视频分享至班级群，体验“生活即艺术”的乐趣。

（2）区域活动延伸：“筷子探索角”

①美工区：提供筷子、超轻黏土、废旧报纸等材料，制作“筷子舞小人”（用黏土捏出小人，用筷子做手臂，模拟敲击动作），结合绘画“我设计的筷子舞服装”，发展动手能力与艺术创造力。

②音乐区：投放不同材质的筷子（竹筷、塑料筷、不锈钢筷）、打击乐器（铃鼓、沙锤），幼儿自由探索“哪种筷子声音最响亮”“筷子+铃鼓合奏更好听”，用图谱记录自己的发现（如“竹筷画○，不锈钢画□”），深化对音色的感知。

③角色区：设置“民间小剧团”，幼儿佩戴头饰（蒙古族小牧民、汉族小朋友等），用筷子道具表演学过的筷子舞动作，并尝试创编新队形（如“变成一条小火车”“围成大圆圈”），提升合作能力与空间感知能力。

（3）季节主题活动：“筷子舞里的四季”

结合季节变化，引导幼儿用筷子舞表现自然景象：春天“筷子敲出小雨点”（轻轻敲击桌面模仿下雨，脚步轻快模仿小草生长）；夏天“筷子敲打小雷声”（用力敲击模仿打雷，手臂挥动模仿闪电）；秋天“筷子模仿收粮食”（双手交替敲击模仿收割，脚步踏步模仿背粮食）；冬天“筷子敲出雪花飞”（手腕抖动模仿雪花飘落，慢慢走动模仿结冰路面）。每季节创编1段短舞蹈，在班级“四季舞台”展示，将舞蹈与生活经验紧密联系。

（4）文化小使者：“采访爷爷奶奶的童年游戏”

请幼儿回家采访长辈：“您小时候玩筷子舞吗？怎么玩的？”“还有哪些用筷子的游戏？”记录长辈的回答（可用图画、符号记录），如“奶奶说用筷子敲碗边唱《小兔子乖乖》”“爷爷说和小伙伴用筷子比谁敲得快”。在班级分享会中介绍，制作“我们家的筷子游戏”小书，感受民间游戏的传承，培养对传统文化的亲近感。

（5）节奏挑战赛：“筷子节奏接龙”

在班级开展“筷子节奏接龙”游戏：教师出示基础节奏卡（如“XX”“XXX”），幼儿用筷子敲击后，下一个幼儿增加一拍节奏（如“XXX—”），依次接龙，培养节奏记忆与创编能力。获胜小组可获得“节奏小达人”贴纸，鼓励幼儿在课后与同伴继续挑战，提升音乐表现自信心。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《中国民间游戏》中“筷子舞的起源”章节，了解蒙古族筷子舞模仿牧民放鞭动作的文化背景；《幼儿园艺术活动指导》中“筷子舞道具创新”案例，学习用彩带、纱巾与筷子组合的新玩法。

（2）视频资源：观看《小乐器大乐趣》中“筷子音色探索”片段，观察不同材质筷子（竹筷、塑料筷）敲击时的声音差异；欣赏《四季筷子舞》示范视频，观察如何用筷子动作表现“春雨”“夏雷”“秋收”“冬雪”的节奏变化。

2.拓展要求：

（1）家庭实践：与家长合作完成“筷子节奏日记”——用自制筷子敲击《小星星》改编儿歌，记录“快节奏（XXXX）”和“慢节奏（X—X—）”的不同感受，尝试创编1段家庭筷子舞。

（2）区域延伸：在班级“筷子探索角”用竹筷、塑料筷、铃鼓自由组合节奏，绘制“筷子声音地图”（如“竹筷画○，塑料筷画□”），探索“筷子+乐器”的合奏效果。

（3）文化探究：采访长辈“童年筷子游戏”，用图画记录长辈演示的动作（如“敲碗边唱童谣”“比谁筷子夹得快”），制作“我们家的筷子游戏”小书，下节课分享。教学评价1.课堂评价：

（1）动作掌握度：通过分组展示观察幼儿握筷敲击、踏步敲击的协调性，重点检查手腕发力是否正确、脚步与节奏是否同步（对应教学重点）。

（2）节奏感知能力：播放《小星星》改编儿歌，随机抽查幼儿用筷子敲击基础节奏（如XX、XXX），评估节奏稳定性。

（3）合作创编表现：观察小组队形创编过程，记录动作统一性、角色分工合理性（如领奏、领舞配合）及空间转换流畅度（对应教学难点）。

（4）即时反馈：针对幼儿常见问题（如筷子掉落、节奏混乱）进行个别指导，通过"小老师互助"促进同伴学习。

2.作业评价：

（1）家庭实践记录：批改"筷子节奏日记"，关注幼儿是否区分快慢节奏、是否创编家庭动作，用贴纸标注"节奏小能手""创意之星"。

（2）区域活动成果：评价"筷子探索角"中的"声音地图"和"筷子舞小人"，重点分析材质探索的多样性（如竹筷vs塑料筷音色差异）及道具组合的创意。

（3）文化探究作业：点评"我们家的筷子游戏"小书，检查长辈游戏记录的完整性和文化传承体现，班级分享时颁发"文化小使者"证书。

（4）反馈机制：每