2025-2026学年舞蹈与音乐教案

2025-2026学年舞蹈与音乐教案主备人Xx备课成员魏老师课程基本信息课程名称：小学三年级舞蹈与音乐（民族民间舞单元）

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：2025年9月15日第2节课

教学时数：1课时（45分钟）

内容关联课本《民族民间舞蹈基础》，学习蒙古族舞蹈基本肩部律动与长调音乐节奏配合，通过听、动、演结合，感受民族音乐与舞蹈的融合。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：学生掌握蒙古族舞蹈肩部律动与长调音乐节奏配合（来源：课本《民族民间舞蹈基础》单元内容）。难点：协调肩部动作与音乐节奏，理解民族文化内涵（来源：学生年龄小，协调性不足，文化背景薄弱）。解决方法：教师示范分解肩部动作，学生分组练习；使用节奏卡片辅助节奏感。突破策略：通过“节奏模仿秀”游戏增强兴趣；结合蒙古族故事讲解文化，加深理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：舞蹈教室（配备全身镜、音响设备）、蒙古族服饰道具（腰带、头饰）、课本《民族民间舞蹈基础》及配套乐谱

2.课程平台：校内艺术教育资源共享平台

3.信息化资源：蒙古族长调音频、舞蹈动作分解视频、节奏训练互动软件

4.教学手段：教师示范、小组合作练习、节奏卡片、民族音乐情境创设工具Xx教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放蒙古族长调音乐片段，提问：“同学们，这段音乐让你想到什么画面？”引导学生想象草原场景。

回顾旧知：回顾上节课学习的蒙古族基本站姿和手位，请2-3名学生示范，强调“挺胸抬头、手臂舒展”的动作要领。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

-教师示范蒙古族舞蹈肩部律动（硬肩、软肩），讲解动作发力点：“肩膀像被风吹动的草浪，要轻柔有弹性。”

-结合课本乐谱，用拍手、跺脚等身体打击乐演示长调音乐节奏（如：XXX|XX）。

举例说明：

-播放《牧歌》片段，教师边唱边跳，展示肩部动作如何随音乐强弱起伏变化。

-举例“硬肩”动作：双肩快速交替前推，如“赶羊鞭”的律动感。

互动探究：

-分组发放节奏卡片（如“哒哒哒|哒”），学生用卡片排列节奏型，小组讨论如何用肩部动作表现。

-教师巡回指导，纠正耸肩、僵硬等常见错误。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

-基础练习：学生跟练“硬肩+软肩”组合，配以教师口令“1-2推肩，3-4收肩”。

-提升练习：分组用道具（如纱巾）模拟“风吹草动”，将肩部律动与道具舞动结合。

-展示环节：每组选代表表演“肩部节奏舞”，其他学生用拍手伴奏。

教师指导：

-对协调性弱的学生，手把手辅助肩部发力，强调“肩膀带动身体，而非手臂”。

-对文化理解不足的学生，简述蒙古族“马背文化”与肩部动作的关联，如模仿马背颠簸的韵律。

-用“节奏小火车”游戏：学生围圈传递节奏卡，卡到者即兴创编肩部动作，强化即兴能力。Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《民族民间舞蹈基础》教材配套音像资料：蒙古族长调民歌《鸿雁》《牧歌》原声示范，包含不同节奏型变体；

（2）实物资源：蒙古族毡帽、勒勒车模型、马鞭道具（课堂已用），可延伸观察肩部动作与牧劳工具的关联；

（3）文化读本：《草原上的舞蹈》儿童绘本，图文解析蒙古族舞蹈的生活原型（如挤奶、骑马动作）；

（4）节奏图谱：课本未收录的复合节奏型（如：XXXXX|XX），用于进阶训练；

（5）非遗纪录片片段：蒙古族那达慕大会舞蹈纪实，展示集体肩部动作的配合形式。

2.拓展建议：

（1）家庭实践：

-每日晨练：用毛巾模拟缰绳，做"硬肩+软肩"组合动作3组，强化肩部控制力；

-节奏创编：用碗筷敲击长调节奏，为家人即兴表演肩部舞蹈；

（2）文化探索：

-记录家中3件日常物品（如书包、水杯），模仿其重量设计肩部动作；

-对比聆听蒙古族长调与汉族山歌，记录节奏差异（如长调自由延长音）；

（3）艺术融合：

-为《鸿雁》主旋律设计肩部动作路线图，标注强拍与弱拍对应位置；

-小组合作：用纱巾道具编排"风吹草动"情景舞蹈，融入本课肩部律动；

（4）能力提升：

-节奏挑战：闭眼听教师敲击的随机节奏，用肩部动作即时反应；

-文化理解：绘制"肩部动作-生活场景"对应表（如"硬肩"对应挥鞭赶羊）。Xx反思改进措施（一）教学特色创新

1.道具情境化：用纱巾模拟草原风，让肩部律动具象化，学生直观感受"风吹草动"的韵律，增强动作表现力。

2.游戏化节奏训练："节奏小火车"传递游戏，将枯燥的节奏练习转化为动态互动，提升课堂参与度。

（二）存在主要问题

1.文化渗透不足：学生对蒙古族舞蹈背后的生活场景（如牧羊、挤奶）理解较浅，动作模仿多而情感体验少。

2.个体差异关注不够：部分协调性弱的学生在肩部发力控制上明显吃力，分层指导未完全落实。

3.评价维度单一：侧重动作准确性，对学生创意表现（如即兴编排）的激励不足。

（三）改进措施

1.增设"生活原型对照表"：结合课本中的劳动场景插图，引导学生观察"挤奶"动作如何转化为"软肩"，强化文化联结。

2.设计分层任务卡：基础组（单肩律动）、进阶组（双肩组合）、挑战组（加道具），确保每层学生都能获得成功体验。

3.加入"创意星"评价：设立"最佳节奏改编""最具表现力动作"等特色奖项，鼓励个性化表达。Xx典型例题讲解1.填空题：蒙古族舞蹈中，肩膀快速交替前推的动作称为______。答案：硬肩

2.判断题：软肩动作要求肩膀僵硬用力。答案：错误

3.简答题：描述长调音乐节奏型XXX|XX的特点。答案：节奏强弱交替，前两拍强，后一拍弱

4.应用题：设计一个肩部律动组合，结合硬肩和软肩，匹配节奏型XXX|XX。答案：硬肩（X）、软肩（XX）、硬肩（X）、软肩（X）

5.文化理解题：简述硬肩动作与蒙古族生活的关联。答案：模仿挥鞭赶羊的律动，体现牧劳场景Xx板书设计硬肩：快速交替前推，发力点在肩胛，节奏短促有力

软肩：肩部波浪式起伏，发力点在胸腔，节奏舒缓连贯

②音乐节奏配合要点

长调节奏型