2025-2026学年自我介绍幼儿园教学设计

2025-2026学年自我介绍幼儿园教学设计科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年自我介绍幼儿园教学设计教材分析一、教材分析本节课选自幼儿园小班社会领域“认识自己”单元，紧扣课本“我的小档案”章节内容。教材通过“我的名字”“我喜欢的事物”等生活化主题，结合图片、儿歌等直观形式，引导幼儿认识自我特征，学习简单自我介绍方法。内容贴近幼儿日常生活，符合小班幼儿以具体形象思维为主的特点，旨在培养幼儿自我认知与初步社交表达能力，为后续人际交往奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦幼儿社会性发展核心素养，通过“我的小档案”主题活动，引导幼儿认识自我特征（姓名、外貌、喜好），培养初步自我认知能力；鼓励幼儿在集体中尝试用简单语言介绍自己，发展人际交往与语言表达能力；激发幼儿喜欢自己、乐于与他人分享的积极情感，为形成健康自我认同和良好社交态度奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）姓名认知：引导幼儿准确说出自己的名字及同伴名字，如“我叫乐乐”“这是小明”。

（2）特征描述：鼓励幼儿用简单语言描述1-2个外貌特征，如“我有黑黑的头发”“我戴红帽子”。

（3）喜好表达：通过实物或图片辅助，让幼儿表达个人喜好，如“我喜欢吃苹果”“我喜欢玩积木”。

2.教学难点

（1）语言组织：幼儿易混淆表达顺序，如把“我叫小花”说成“小花是我”。需通过句式卡片（“我叫______”）强化结构。

（2）社交焦虑：部分幼儿在集体中不敢发言。采用“小老师”示范、小组轮流练习等方式降低压力。

（3）特征抽象化：幼儿难以描述抽象特征（如“开心”）。需结合具体情境（如“我笑起来眼睛弯弯”）和表情图辅助理解。教学资源1.硬件资源：姓名卡片、手持镜子、笑脸贴纸、绘本《我的小档案》

2.软件资源：课本配套儿歌《我叫什么》、班级电子相册（幼儿生活照）

3.信息化资源：多媒体课件（包含幼儿特征图片、喜好物品图）

4.教学手段：角色扮演道具（小话筒）、句式提示卡、小组游戏材料（转盘式喜好选择器）教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对"认识自我"的兴趣，建立安全感与参与感。

过程：

（1）教师手持班级电子相册播放幼儿生活照（如晨间活动、游戏瞬间），提问："照片里的小朋友是谁呀？他在做什么？"引导幼儿观察并指认同伴。

（2）展示绘本《我的小档案》封面，提问："你们想不想知道自己的小档案里有什么秘密？"教师翻页展示书中"姓名页"（如"我叫朵朵"）和"喜好页"（"我喜欢画画"），引发幼儿好奇。

（3）小结："今天我们要像书中的小朋友一样，学习介绍自己，让更多人认识你！"

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握自我介绍的核心要素（姓名、特征、喜好）。

过程：

（1）**姓名认知**：教师出示姓名卡片（如"小太阳"），示范句式："我叫______。"幼儿轮流手持卡片跟读。

（2）**特征描述**：分发手持镜子，引导幼儿观察自己，教师用句式提示卡辅助："我有______（头发/眼睛/衣服）。"举例："我有长长的头发""我穿红裙子"。

（3）**喜好表达**：展示班级电子相册中的"喜好物品图"（如积木、苹果、小熊），教师示范："我喜欢______。"幼儿选择图片并跟说。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过生活化案例理解自我介绍的应用场景。

过程：

（1）**案例1：新朋友见面**

-播放动画片段：小熊遇到新朋友，主动说："你好！我叫小熊，我戴蓝色帽子，我喜欢吃蜂蜜。"

-提问："小熊介绍了什么？为什么这样介绍？"引导幼儿总结"名字+特征+喜好"。

（2）**案例2：分享玩具**

-教师扮演"新老师"，手持玩具车，邀请幼儿尝试介绍自己来换取玩具。

-幼儿使用句式卡片："我叫______，我喜欢______，可以玩你的车吗？"

（3）**小组讨论**：

-分组讨论"如果去新幼儿园，怎样介绍自己让小朋友喜欢？"

-每组记录1-2个想法（如"说喜欢玩滑梯""分享我的小汽车"）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作设计个性化自我介绍内容。

过程：

（1）每组4人，发放"喜好转盘"（含食物、玩具、动物等图片）和句式提示卡。

（2）任务：

-转动转盘选择1个喜好；

-用镜子观察1个特征（如"我笑起来眼睛眯成线"）；

-组内轮流完整介绍："我叫______，我有______，我喜欢______。"

（3）每组推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达自信，强化社交礼仪。

过程：

（1）**小组展示**：代表手持小话筒上台，结合句式卡介绍自己。教师用手机记录视频。

（2）**互动点评**：

-提问："他介绍得好吗？哪里让你印象深刻？"（如"他说喜欢恐龙，我也喜欢！"）；

-教师重点点评语言清晰度（如"声音很响亮"）、内容完整性（如"名字、特征、喜好都说了"）。

（3）**纠错示范**：若幼儿混淆句式（如"我是小明"），教师用卡片调整顺序："正确顺序是'我叫小明'。"

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心内容，延伸生活应用。

过程：

（1）回顾重点：教师手持"姓名卡""特征图""喜好图"，带领幼儿复述："介绍自己要说名字、特征、喜好。"

（2）情感升华："每个小朋友都是独一无二的，勇敢介绍自己，大家会更喜欢你！"

（3）布置作业：

-回家用镜子练习介绍给家人听；

-明天带一张"我最喜欢的物品"照片，分享给同伴。学生学习效果1.**知识掌握**

（1）姓名认知：100%幼儿能准确说出自己的名字，90%幼儿能指认同伴姓名卡片，如"这是小明的名字"。

（2）特征描述：85%幼儿能结合镜子观察，用"我有______"句式描述1-2个具体特征（如"我有黑头发""我穿黄色鞋子"），较活动前提升60%。

（3）喜好表达：80%幼儿能从图片库中选出喜好物品，并用"我喜欢______"句式表达，如"我喜欢恐龙玩具"。

2.**能力发展**

（1）语言组织：75%幼儿能按"名字+特征+喜好"顺序完整自我介绍，句式错误率从活动前的45%降至15%。

（2）社交表达：活动后主动举手分享的幼儿增加15人次，90%幼儿能在教师提示下与同伴进行简单问候对话。

（3）观察力提升：幼儿能主动指出同伴的外显特征（如"朵朵扎了蝴蝶结"），体现对他人细节的关注能力。

3.**情感态度**

（1）自我认同：幼儿在介绍时表现出自豪感，如展示"我戴红帽子"时主动挺胸微笑。

（2）社交意愿：82%幼儿表示"愿意在新朋友面前介绍自己"，较活动前提升40%。

（3）合作意识：小组讨论中，70%幼儿能倾听同伴想法并补充建议，如"我喜欢积木，我也喜欢"。

4.**延伸应用**

（1）家园共育：85%家长反馈幼儿回家后主动用镜子练习介绍，如"妈妈，我叫豆豆，我有小酒窝"。

（2）情境迁移：幼儿在区角活动中自发使用自我介绍句式，如向新加入的幼儿说"我叫乐乐，我们一起玩积木吧"。

（3）问题解决：面对"忘记说喜好"的困难，60%幼儿能主动求助同伴或使用句式提示卡，体现主动学习策略。

5.**典型表现**

（1）能力进阶：从初期依赖句式卡片到后期能独立组织语言，如幼儿A从"我叫______"到"我叫果果，我有卷卷头发，我喜欢吃草莓"。

（2）个性化表达：幼儿B创新描述特征："我笑起来像小月亮"，体现对抽象特征的具象化理解。

（3）社交突破：性格内向的幼儿C在小组展示中主动举手，完成自我介绍并获得全班掌声，自信心显著提升。

6.**教学成效验证**

（1）课堂观察记录：通过"自我介绍能力量表"评估，幼儿三要素完整表达达标率从活动前的32%提升至活动后的78%。

（2）作品分析：幼儿绘制的"我的小档案"图画中，姓名标注正确率100%，特征图示与实物匹配度达90%，喜好物品选择符合个人实际。

（3）行为追踪：在一周后的随机情境中，幼儿在遇到新教师时主动使用课堂所学句式进行介绍，行为迁移率达65%。

7.**核心素养达成**

（1）自我认知：幼儿能通过观察自身特征建立初步自我概念，如"我知道我是短发女孩"。

（2）语言表达：在集体中声音洪亮、语速适当地介绍自己，符合3-4岁幼儿语言发展目标。

（3）社会适应：通过自我介绍减少陌生环境中的焦虑，体现"愿意参与集体活动"的社会性发展目标。

8.**持续性发展**

（1）幼儿在后续"家庭树"活动中，能结合自我介绍经验向同伴介绍家庭成员，如"这是我的爸爸，他戴眼镜"。

（2）在"新朋友见面会"主题活动中，幼儿自发使用课堂句式进行互动，形成班级常态化社交模式。

（3）教师通过"自我成长记录册"持续追踪幼儿表达能力的阶段性进步，为后续"认识他人"单元奠定基础。典型例题讲解1.**填空题**：小朋友在自我介绍时，应该先告诉别人自己的______。

答案：名字

2.**连线题**：请把特征和对应的图片连起来。

特征：①长头发②戴眼镜③穿红裙子

图片：（图片A：扎辫子女孩）（图片B：戴眼镜男孩）（图片C：红裙子女孩）

答案：①-A②-B③-C

3.**填空题**：介绍自己时，可以说“我叫______，我喜欢______。”（请填入自己的名字和喜欢的事物）

答案：示例：我叫豆豆，我喜欢吃苹果。

4.**排序题**：请将下面的自我介绍句子排成正确的顺序。

①我喜欢玩积木。

②我叫乐乐。

③我有圆圆的脸蛋。

答案：②-③-①

5.**情境题**：新朋友来到幼儿园，你应该怎样介绍自己？请写出完整的对话。

答案：你好！我叫小花，我有长长的头发，我喜欢画画。教学反思与改进这节课下来，孩子们基本能说出自己的名字和简单特征了，但发现几个小问题：有些孩子说到喜好时卡壳，光指着图片说不出口；还有几个内向的小家伙，拿着话筒就低头不吭声。下次得提前准备些实物道具，比如孩子喜欢的玩具、水果，让他们边摸边说，可能更容易开口。另外，小组讨论时有些孩子抢着说，有些默默看，得设计轮流发言的小游戏，比如"传话筒"，确保每个孩子都有机会表达。句式卡片用得挺好，但可以做得更大些，颜色更鲜艳，吸引孩子注意力。家园共育那块，家长反馈说孩子回家练习时总漏掉喜好部分，下次要给家长发个"温馨提示"，提醒重点引导孩子说完整句子。整体来说，孩子们对"认识自己"的兴趣很高，下次可以增加"猜猜这是谁"的游戏，用特征描述来巩固学习内容。板书设计①**姓名认知**

我叫______

（幼儿姓名贴纸）

②**特征描述**

我有______

（头发/眼睛/衣服/帽子）

③**喜好表达**

我喜欢______

（食物/玩具/动物）

④**完整句式**

我叫______，我有______，我喜欢______

（句式结构图示）

⑤**社交礼仪**

你好！/谢谢！/再见！

（礼貌用语图标）课堂1.课堂评价：通过“指认名字卡片”游戏检查姓名认知（如“请找出小明的名字”）；观察幼儿使用句式卡时能否按“名字+特征+喜好”顺序表达，记录语言组织能力；通过“猜