2025-2026学年七年级下册英语（外研版新教材）Unit 2 Developing ideas 第2课时 Reading for writing 教学设计

2025-2026学年七年级下册英语（外研版·新教材）Unit2Developingideas第2课时Readingforwriting教学设计一、教材分析本课时为外研版七年级下册Unit2Developingideas第2课时，聚焦“Readingforwriting”核心任务，隶属于“人与社会”主题范畴下的“文学、艺术与体育”主题群，紧扣“体育活动与体育精神”子主题，是单元语言输入向语言输出转化的关键环节。教材以真实语篇为载体，选取86岁老人参与北京马拉松、中国女足“铿锵玫瑰”赛事事迹及游泳冠军TimSimons的访谈等素材，将体育相关词汇、语音知识与写作表达有机融合，既承接上一课时的阅读输入，又为后续写作输出搭建支架，实现“读中学、学中写、写中用”的闭环。结合2022年英语新课标要求，本课时注重渗透语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养，通过语篇解读、知识点探究、写作实践等活动，引导学生积累语言素材、梳理写作逻辑，同时感悟坚持、拼搏、永不放弃的体育精神，培养积极健康的生活态度，契合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，为学生后续英语读写能力的提升奠定坚实基础。教材编排遵循“输入—内化—输出”的认知规律，任务设计由浅入深、层层递进，既注重基础知识点的巩固，也关注综合语言运用能力的培养，充分体现“教-学-评”一体化的教学理念。二、教学目标本课时教学目标严格遵循2022新课标英语学科核心素养要求，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进，兼顾知识传授、能力培养与素养渗透，确保教学活动始终围绕目标展开，实现教、学、评的有机统一。（一）学习理解1.能准确认读、理解本课时核心词汇及短语，包括physicalactivity、goldmedal、breakone'srecord、courage、nevergiveup、hardwork、fallbehind、makeit等，掌握其词性、含义及基本用法，能结合语境灵活运用。2.掌握/jə/、/eə/、/ʊə/三个双元音的发音规则，能准确朗读含有这三个音标的单词（如year、idea、share、pear、tour、ensure），做到发音标准、语调自然。3.能读懂教材中的新闻报道、访谈及记叙文语篇，理清语篇结构（开头引入、中间叙述、结尾总结），提取关键信息（人物、事件、时间、原因、结果），理解语篇传递的体育精神。4.掌握简单的积极回应表达，如That'sgreattohear.、Wonderful!、Goodtoknow.，能在语境中理解其含义并初步运用。（二）应用实践1.能运用本课时核心词汇及短语，结合一般过去时，描述简单的体育相关事件或人物事迹，做到语句通顺、语法正确。2.能正确运用/jə/、/eə/、/ʊə/的发音规则，朗读语篇、单词，能主动纠正自身发音错误，提升口语表达的规范性。3.能模仿教材语篇结构，梳理写作思路，完成简单的段落写作，能运用积极回应表达与同伴交流写作想法。4.能参与课堂小组讨论、语篇解读、写作互评等活动，主动分享自己的观点，提升合作交流能力与语言表达能力。（三）迁移创新1.能结合自身生活经历，运用本课时所学知识，描述自己熟悉的体育活动、体育人物，表达自己对体育精神的理解，实现知识的灵活迁移。2.能在写作中融入自己的真实感受，尝试运用不同的句式表达相同含义，避免语言表达单调，培养思维的灵活性与创造性。3.能通过感悟体育精神，反思自身学习与生活，树立“永不放弃、努力拼搏”的信念，培养健全人格与责任意识，实现语言学习与素养提升的有机结合。4.能主动积累体育相关的英语词汇、句式，养成自主学习、主动探究的良好习惯，提升自主学习能力。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇及短语的掌握与运用，包括physicalactivity、goldmedal、breakone'srecord、courage、nevergiveup等，能结合语境准确运用这些词汇描述体育相关事件。2./jə/、/eə/、/ʊə/三个双元音的发音规则，能准确朗读相关单词及语篇，提升口语发音的规范性。3.教材语篇结构的梳理与模仿，能理清语篇的“开头—中间—结尾”逻辑，提取关键信息，为写作奠定基础。4.简单记叙文的写作，能运用一般过去时，结合所学词汇及句式，完成一段通顺、完整的体育相关段落写作。（二）教学难点1.核心词汇及短语在具体语境中的灵活运用，尤其是breakone'srecord、makeit、fallbehind等短语的辨析与正确使用，避免出现语法错误。2.双元音发音的准确性，能区分/jə/、/eə/、/ʊə/的发音差异，避免发音混淆，做到语调自然、流畅。3.模仿语篇结构进行写作，能合理组织语言，理清写作逻辑，将人物、事件、感受有机结合，避免内容零散、语句不通顺。4.在写作中融入对体育精神的理解，实现语言表达与情感态度、文化意识的融合，避免写作内容空洞、缺乏真情实感。四、课堂导入（5分钟）导入环节紧扣“体育精神”主题，结合学生生活实际，激发学生学习兴趣，同时衔接上一课时内容，为新知探究做好铺垫，落实“教-学-评”一体化中“以学定教”的理念。首先，教师播放一段时长1分钟左右的短视频，内容包含北京马拉松老人冲线、中国女足拼搏进球、游泳运动员训练的精彩片段，搭配轻快的英语背景音乐，让学生直观感受体育活动的魅力与拼搏精神。播放结束后，教师用简单的英语提问，引导学生交流：“Whatsportscanyouseeinthevideo?Howdoyoufeelwhenyouwatchthesescenes?”鼓励学生大胆发言，用简单的英语表达自己的感受，教师及时给予肯定与引导，纠正简单的发音或表达错误。接着，教师出示本课时核心词汇对应的图片（如金牌、终点线、运动员训练场景），引导学生猜测单词含义，初步感知physicalactivity、goldmedal、breakone'srecord等词汇，自然过渡到本节课的核心内容：“Todaywewillreadsomestoriesaboutsportsandlearntowriteourownsportsstories.Let'sstartwiththenewwordsandsounds.”导入环节注重调动学生的积极性，同时渗透文化意识，让学生初步感知体育精神，为后续语篇解读和写作奠定情感基础。五、探究新知（25分钟）探究新知环节围绕“语篇解读—知识点突破—写作支架搭建”展开，拆分合理任务，层层递进，注重知识点的细致讲解，同时融入核心素养培养，落实“教-学-评”一体化理念，让学生在探究中理解知识、掌握技能、提升素养。（一）语篇解读：读懂文本，梳理逻辑教师出示教材中的核心语篇（新闻报道、访谈片段），引导学生分步骤解读，培养学生的语篇解读能力和思维品质。第一步，泛读感知：让学生自由朗读语篇，时长2分钟，要求学生读懂语篇大意，思考：“Whatarethestoriesabout?”朗读结束后，邀请2-3名学生分享自己的理解，教师补充完善，明确语篇围绕体育人物的事迹展开，传递永不放弃、努力拼搏的精神。第二步，精读提取：引导学生逐段精读语篇，小组合作完成“信息提取任务”，每组分配一个语篇片段，找出语篇中的人物、事件、时间、关键动作及感受，填写简单的信息表格（教师提前准备，包含核心信息栏目）。小组讨论结束后，每组派代表展示成果，教师进行点评，引导学生梳理语篇结构，明确“开头引入人物/事件—中间叙述经过—结尾表达感受/精神”的逻辑，同时标注出语篇中的核心词汇、短语及重点句式，为后续知识点讲解做好铺垫。第三步，情感感悟：教师提问：“Whatcanwelearnfromthesesportsstories?Whatisthespiritofthesportsmen?”引导学生深入思考，结合语篇内容，表达自己对“nevergiveup”“courage”“hardwork”的理解，渗透文化意识和健全人格培养，让学生明白体育精神的内涵，激发学生的拼搏意识。（二）知识点突破：精讲细练，夯实基础本环节聚焦3个核心知识点，结合语篇语境，精讲细练，确保学生掌握知识、灵活运用，同时注重学习能力的培养，引导学生掌握有效的学习方法。知识点一：核心词汇及短语（physicalactivity、goldmedal、breakone'srecord、courage、nevergiveup、fallbehind、makeit）教师结合语篇中的原句，逐一讲解每个词汇及短语的含义、词性、用法，搭配简单易懂的例句，帮助学生理解。例如，结合语篇原句“TimSimonswonagoldmedalattheCitySwimMeet.”讲解goldmedal（金牌），补充例句：“Sheworkedhardandwonagoldmedalinthecompetition.”；结合“Timbrokehisownrecordfromlastyear.”讲解breakone'srecord（打破某人的记录），强调one's要根据主语进行变化，补充例句：“Hetrainedhardandbrokehisrecordagain.”；结合“ZhangShunfinallycrossedthefinishinglineandmadeit.”讲解makeit（成功做到，冲线），说明其在不同语境中的含义，补充例句：“Ibelieveyoucanmakeitifyoutryyourbest.”。讲解完毕后，设计即时练习：给出简单的句子，让学生填入合适的词汇或短语，教师巡视指导，及时纠正错误，确保学生掌握用法。例如：1.Shehasgreat______tofacethedifficulty.（courage）2.Don't______,youwillsucceedsoonerorlater.（giveup）3.Heransofastthathe______hisownrecord.（broke）知识点二：双元音发音（/jə/、/eə/、/ʊə/）教师先示范三个双元音的发音方法，结合口型图，详细讲解每个音标的发音要点：/jə/发音时，先发/j/，再滑向/ə/，口型由小变大，声音连贯；/eə/发音时，先发/e/，再滑向/ə/，口型由扁变圆，声音饱满；/ʊə/发音时，先发/ʊ/，再滑向/ə/，口型由收圆逐渐变大，声音轻柔。接着，出示含有这三个音标的单词（year、idea、share、pear、tour、ensure），教师逐词示范朗读，学生跟读，分组朗读，教师巡视，及时纠正学生的发音错误，重点关注发音混淆的学生，进行个别指导。然后，设计“发音配对”游戏：将单词卡片和音标卡片分发给学生，让学生快速配对，巩固发音规则，提升口语发音的规范性，同时培养学生的合作能力。知识点三：积极回应表达（That'sgreattohear.、Wonderful!、Goodtoknow.）结合语篇语境，讲解这三个表达的含义及用法，说明其用于对他人的好消息、积极事件进行回应，语气亲切、积极。例如，结合访谈场景，讲解：“Whensomeonetellsyougoodnews,youcansay'That'sgreattohear.'or'Wonderful!'toshowyourhappiness.”补充例句，引导学生跟读、模仿，然后设计情景对话练习：两人一组，一人分享一个积极的体育相关消息（如“Iwonthefirstprizeintheschoolsportsmeeting.”），另一人用所学的积极回应表达进行回应，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，提升口语交际能力。（三）写作支架搭建：模仿借鉴，理清思路结合语篇解读和知识点讲解，引导学生梳理写作思路，搭建写作支架，为后续写作实践做好准备，落实“读中学写”的理念。教师引导学生回顾语篇结构，总结出“开头：引入人物/事件（Who/What）—中间：叙述经过（When/Where/How）—结尾：表达感受/感悟（HowIfeel/WhatIlearn）”的写作框架，并用简单的英语板书，让学生清晰掌握。接着，结合本课时所学词汇、短语及句式，给出写作素材提示，例如：开头可用“Lastweek,Iwatchedasportsstoryabout...”；中间可用“He/Shetrainedhard,nevergaveup,evenwhenhe/shefellbehind...”；结尾可用“Iwasdeeplymovedbyhis/hercourage.Ilearnedthatweshouldnevergiveupwhenwefacedifficulties.”引导学生结合提示，尝试梳理自己的写作思路，可简单列出关键词或句子，教师巡视，对思路不清晰的学生进行个别指导，帮助学生搭建写作框架，降低写作难度。六、课堂练习（10分钟）课堂练习围绕本节课核心知识点和写作任务展开，分层设计，兼顾基础巩固与能力提升，同时融入评价环节，及时检测学生的学习效果，落实“教-学-评”一体化理念，让学生在练习中巩固知识、提升技能。（一）基础练习：巩固知识点1.词汇运用：从方框中选择合适的词汇或短语，并用其适当形式填空（方框内词汇：fight、courage、nevergiveup、breakone'srecord、goldmedal），每个词汇只能用一次。（1）Shewona______atthenationalcompetitionlastyear.（2）Theteam______evenwhentheywerelosingthegame.（3）Ittakesgreat______tokeeptryingafterfailure.（4）Hetrainedhardand______intheschoolrunningrace.（5）Weshould______nomatterhowdifficultitis.学生独立完成，完成后同桌之间相互批改，教师抽取部分学生的答案进行点评，重点讲解易错点，如breakone'srecord的过去式形式、nevergiveup的用法等，确保学生掌握基础知识点。2.发音练习：朗读下列单词，准确读出其中的双元音，并分组展示，教师点评，纠正发音错误，巩固/jə/、/eə/、/ʊə/的发音规则。（单词：year、idea、share、pear、tour、ensure、fear、poor）（二）提升练习：衔接写作结合写作支架，完成一段50-60词的短文写作，主题为“MyFavoriteSportsStory”，要求运用本课时所学的核心词汇、短语及句式，理清逻辑，语句通顺，表达自己的真实感受。学生独立写作，教师巡视指导，重点关注学生的词汇运用、语法正确性及写作逻辑，对写作有困难的学生进行个别指导，帮助其完善句子、梳理思路。写作完成后，邀请2-3名学生分享自己的短文，教师进行点评，肯定优点，指出需要改进的地方（如词汇运用、句式变化、逻辑衔接等），同时引导其他学生进行评价，培养学生的评价能力和思维品质。七、课堂总结（3分钟）课堂总结环节注重引导学生自主梳理本节课的核心内容，巩固知识、提升认知，同时回顾教学目标，检测学生的学习效果，实现“教-学-评”的闭环。教师引导学生自主发言，分享本节课的收获，包括所学的核心词汇、短语、发音规则、写作方法及对体育精神的理解。学生发言后，教师进行梳理总结，强调本节课的重点：三个核心知识点（核心词汇短语、双元音发音、积极回应表达）、语篇结构及写作框架，同时回顾教学目标，引导学生反思自己是否达到了学习要求，鼓励学生在课后继续巩固所学知识，灵活运用到写作和口语表达中。最后，教师再次强调体育精神的内涵，鼓励学生将“永不放弃、努力拼搏”的体育精神运用到学习和生活中，培养健全人格，实现素养提升，升华本节课的主题。八、课后任务（2分钟）课后任务结合课堂所学，分层设计，兼顾基础巩固、能力提升与迁移创新，同时衔接后续教学，培养学生的自主学习能力，落实2022新课标对学习能力的培养要求。1.基础任务：抄写本节课所学的核心词汇及短语，每个词汇抄写5遍，并结合语境造句（每个词汇造1个句子）；朗读教材语篇，录制朗读音频，确保发音标准、语调自然，巩固双元音发音及语篇理解。2.提升任务：完善课堂上的短文写作，修改教师和同学指出的错误，补充细节，使短文内容更充实、逻辑更清晰，字数调整为70-80词，运用至少3个本节课所学的核心词汇及短语。3.拓展任务：搜集一个自己喜欢的体育人物事迹，用简单的英语记录下来（80词左右），下节课分享给同学，同时思考这个人物身上体现的体育精神，实现知识的迁移创新，培养文化意识和自主学习能力。九、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，紧扣本节课核心内容，兼顾知识点、写作框架和核心素养，便于学生回顾和记忆，契合七年级学生的认知特点。Unit2Developingideas第2课时Readingforwriting一、核心词汇&短语physicalactivity体育活动goldmedal金牌breakone'srecord打破纪录courage勇气nevergiveup永不放弃fallbehind落后makeit成功做到二、发音/jə/：year,idea/eə/：share,pear/ʊə/：tour,ensure三、积极回应That'sgreattohear.Wonderful!Goodtoknow.四、写作框架开头：Who/What（引入人物/事件）中间：When/Where/How（叙述经过）结尾：HowIfeel/WhatIlearn（感受/感悟）五、体育精神：Nevergiveup!Courage&Hardwork!十、教学反思本节课紧扣2022年英语新课标要求，围绕“教-学-评”一体化理念，结合外研版新教材内容，聚焦Readingforwriting核心任务，设计了完整的教学环节，注重核心素养的渗透和学生认知特点的契合，