2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit 2 教学设计

2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit2教学设计一、教材分析本单元是2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit2，紧扣2022版英语新课标要求，以“坚持与成长”为核心主题，隶属于“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”主题群，聚焦个人坚持、勇敢拼搏的精神品质，贴合七年级学生身心发展特点——正处于自我认知逐步完善、价值观初步形成的阶段，对身边的励志故事具有较强的共鸣感和学习兴趣。教材内容围绕86岁老人参与马拉松、中国女足拼搏夺冠等真实且有温度的语篇展开，融合听说读写四项语言技能，既衔接上册所学的一般过去时基础用法、简单句结构，又重点拓展一般过去时的不规则动词变化、情态动词shall表建议的用法，以及“continuetodosth”“payattentionto”等核心短语，为后续更复杂的时态学习和话题表达奠定基础。教材编排遵循“语篇引领、任务驱动”的思路，每个教学环节均围绕语篇内容设计，注重引导学生在真实语境中运用语言，同时渗透健全人格、责任意识的培养，契合新课标中语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养的培育要求，实现“学语言、育素养”的双重目标。二、教学目标结合2022版英语新课标要求，立足七年级学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进设计教学目标，兼顾知识掌握、能力提升与素养培育，实现“教-学-评”一体化导向。（一）学习理解1.能准确识记本单元核心词汇，包括marathon、finishline、stomachache、encourage、brave、continue、attention等，掌握其发音、拼写及基本含义，能区分易混淆词汇的用法；2.能理解并掌握三个核心知识点：一般过去时的不规则动词变化及用法、情态动词shall表建议的句式结构、“continuetodosth”“payattentiontosth”短语的用法；3.能读懂本单元两篇核心语篇，理清语篇脉络，提取关键信息（如人物、事件、原因、结果），理解语篇所传递的“坚持到底、勇敢拼搏”的核心思想。（二）应用实践1.能正确运用一般过去时的不规则动词，描述过去发生的简单事件，句式规范、表达通顺；2.能运用情态动词shall的建议句式，主动提出建议并回应他人建议，实现简单的口语交际；3.能灵活运用“continuetodosth”“payattentiontosth”等短语，完成句子填空、句式转换等练习，能结合语篇语境进行简单的仿写；4.能通过小组合作，梳理语篇核心信息，用简单的英语复述语篇片段，提升口语表达和合作交流能力。（三）迁移创新1.能结合自身生活经历，运用本单元所学知识点，描述一次自己或身边人“坚持完成某事”的经历，表达真实感受；2.能结合语篇传递的精神，思考“坚持”的意义，主动用英语分享自己的感悟，树立正确的价值观；3.能灵活迁移所学语言知识，在新的语境中（如描述体育比赛、日常挑战），自主运用相关词汇、句式进行表达，提升语言运用的灵活性和创新性；4.能主动反思自己的学习过程，总结知识点的学习方法，提升自主学习能力，培养良好的学习习惯。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇的识记与运用：marathon、encourage、continue、attention等词汇的发音、拼写及语境运用；2.一般过去时的不规则动词变化及用法：重点掌握see-saw、go-went、feel-felt、hurt-hurt等常见不规则动词，能正确运用一般过去时描述过去发生的事件；3.情态动词shall表建议的句式：掌握“ShallI/we...?”的句式结构及答语（Yes,let’s.../No,we’dbetter...），能主动运用该句式提出和回应建议；4.核心短语的运用：“continuetodosth”（继续做某事）、“payattentiontosth”（注意某事）的含义及语境运用，能结合句子语境灵活搭配。（二）教学难点1.一般过去时不规则动词的记忆与正确运用：不规则动词无固定变化规则，学生易混淆、记错形式，且在句子中易出现时态不一致的错误；2.情态动词shall与其他建议类句式（如should）的区别：学生易混淆shall与should的用法，难以根据语境准确选择合适的句式提出建议；3.核心短语的灵活运用：“continuetodosth”与“continuedoingsth”的细微区别，“payattentionto”后接名词或动名词的用法，学生易出现搭配错误；4.语言知识与语篇意义的结合：能运用所学知识点复述语篇、描述个人经历，实现语言表达与情感传递的结合，避免机械套用句式。四、课堂导入（10分钟）导入环节紧扣单元主题，兼顾趣味性与旧知衔接，激发学生学习兴趣，同时自然引出本单元核心知识点，落实“教-学-评”一体化中“评前置”的理念，初步了解学生对相关话题的认知。首先，播放一段30秒的混剪短视频，内容包含北京马拉松选手冲刺、中国女足赛场拼搏的精彩片段，搭配轻快的英语背景音乐，播放结束后，用简单的英语提问：“Doyouknowthesepeople?Whataretheydoing?”引导学生用中文或简单的英语回答，调动学生的积极性。接着，结合学生的回答，自然引出单元主题：“TodaywewilllearnUnit2.It’saboutperseveranceandcourage.Wewillreadtwoinspiringstoriesandlearnhowtotalkaboutpasteventsandgiveadvice.”然后，衔接旧知，提问学生：“Welearnedsimplepasttenselastterm.Canyousaysomesentencesaboutpastevents?Forexample,Iwenttotheparkyesterday.”邀请2-3名学生发言，点评学生的回答，重点关注一般过去时的动词变化，自然引出本单元重点——一般过去时的不规则动词变化，为探究新知做好铺垫。最后，明确本课时学习目标，告知学生：“Todaywewillmasterthreekeypoints:irregularverbsinsimplepasttense,‘shall’foradvice,andsomeusefulphrases.Let’sstartourlearning!”五、探究新知（30分钟）探究新知环节遵循“语篇引领、分层探究、评学结合”的思路，结合本单元核心语篇，逐一突破三个核心知识点，每个知识点的探究均遵循“感知—分析—总结—初步运用”的步骤，契合七年级学生“由浅入深、循序渐进”的认知规律，同时融入核心素养培育。（一）探究知识点一：一般过去时的不规则动词变化及用法1.语篇感知：呈现本单元第一篇核心语篇《Lastbutnotleast》的片段，标注出其中的不规则动词（saw、wanted、trained、filled、knew），让学生大声朗读片段，感受不规则动词在语境中的用法，提问：“Whatdoyoufindabouttheseverbs?Aretheythesameastheregularverbswelearnedbefore?”2.分析总结：引导学生自主观察标注的不规则动词，对比规则动词的变化（加-ed），发现不规则动词无固定变化规则，然后结合语篇语境，讲解每个不规则动词的原形、过去式及含义，重点强调see-saw、want-wanted（规则）、train-trained（规则）、fill-filled（规则）、know-knew（不规则）的区别，避免学生混淆。3.补充拓展：结合学生生活实际，补充常见的不规则动词（go-went、feel-felt、hurt-hurt、do-did、have-had），整理成简单易记的口诀（如“seesawsaw，gowentgone，hurthurthurt”），帮助学生记忆，同时强调：不规则动词的过去式需要逐个记忆，在句子中要根据语境判断时态，确保时态一致。4.初步运用：让学生结合自身经历，用“主语+不规则动词过去式+其他”的句式，说1-2个句子，如“Iwenttoschoolbybikeyesterday.”“Ifelthappylastweekend.”，邀请学生发言，及时点评，纠正发音和句式错误，落实“学中评”。（二）探究知识点二：情态动词shall表建议的句式1.语篇感知：呈现语篇中老人的内心独白：“ShallItakearestorstop?”，让学生朗读这句话，提问：“Whatdoesthissentencemean?Whatistheoldmanthinkingabout?”引导学生理解句子含义，感知shall在此处表建议的用法。2.分析总结：讲解情态动词shall表建议的句式结构——“ShallI/we+动词原形...?”，表示“我/我们做……好吗？”，重点强调shall用于第一人称（I/we），语气委婉、礼貌，然后讲解常见答语：肯定回答（Yes,let’s.../Goodidea.）、否定回答（No,we’dbetter.../Idon’tthinkso.）。3.对比区分：结合学生已知的should表建议的用法，简单对比shall与should的区别：shall多用于第一人称，语气更委婉；should可用于各种人称，语气稍直接，举例说明：“Shallwegoforawalk?”“Youshouldstudyhard.”，帮助学生理解不同语境下的用法选择。4.初步运用：创设情境——“WewanttohelpourclassmatewithhisEnglish.Whatadvicecanwegive?”引导学生用“Shallwe...?”的句式提出建议，如“Shallwehelphimwithhishomework?”“ShallwepracticeEnglishwithhimafterclass?”，小组内互相交流，每组邀请1名代表发言，点评学生的表达，及时纠正错误。（三）探究知识点三：核心短语“continuetodosth”“payattentiontosth”的用法1.语篇感知：呈现本单元第二篇核心语篇《TheSteelRosesofChina》的片段：“Butshepaidnoattentiontothepainandcontinuedtoplay.”，标注出两个核心短语，让学生朗读片段，结合语境猜测短语含义，提问：“Whatdoes‘paidnoattentiontothepain’mean?Whatdoes‘continuedtoplay’mean?”2.分析总结：逐一讲解两个短语的含义和用法：“continuetodosth”表示“继续做某事”（指做完一件事，继续做另一件事），举例：“Afterfinishinghishomework,hecontinuedtoreadbooks.”；“payattentiontosth”表示“注意某事”，其中to是介词，后接名词、代词或动名词，举例：“Pleasepayattentiontoyourpronunciation.”“Shepaidattentiontolisteningtotheteacher.”，重点强调“payattentionto”后接动名词的用法，避免学生出现“payattentiontodosth”的错误。3.补充拓展：讲解“continuetodosth”与“continuedoingsth”的细微区别：前者强调“继续做另一件事”，后者强调“继续做同一件事”，举例对比：“Hecontinuedtowriteafterhavingarest.”（休息后继续写，之前可能在做其他事）、“Hecontinuedwritingfortwohours.”（一直写了两个小时，没有中断），帮助学生精准掌握用法。4.初步运用：给出简单的句子框架，让学生补充短语完成句子，如“She______(继续努力学习)afterfailingtheexam.”“Wemust______(注意老师说的话)inclass.”，学生独立完成后，同桌互相检查，教师抽查点评，落实“学中评”，及时巩固短语用法。六、课堂练习（15分钟）课堂练习紧扣三个核心知识点，遵循“分层设计、循序渐进”的原则，分为基础题、提升题、拓展题，兼顾不同层次学生的学习需求，同时落实“教-学-评”一体化，通过练习检测学生的学习效果，及时发现问题、查漏补缺。（一）基础题（全员必做）：巩固核心知识1.写出下列不规则动词的过去式：see______、go______、feel______、hurt______、know______；2.用shall表建议，完成下列对话：（1）A:______wegotothelibrary?B:Goodidea.（2）A:I’mtired.______Ihavearest?B:Yes,youcan.3.用“continuetodosth”或“payattentiontosth”填空：（1）Please______yourspellingwhenyouwrite.（2）Hefinishedhisbreakfastand______dohishomework.（二）提升题（选做，兼顾基础较好学生）：强化语境运用1.用一般过去时完成句子，每句至少使用一个不规则动词：（1）Yesterday,I______(去公园)withmyfamily.（2）She______(感到难过)becauseshelostherpen.2.用shall或should完成句子，根据语境选择合适的句式：（1）You______eatmorevegetables.It’sgoodforyourhealth.（2）______wegoshoppingthisweekend?（三）拓展题（选做，兼顾能力较强学生）：迁移运用用3-5句话，描述一次你过去坚持完成某事的经历，要求至少使用1个不规则动词、1个shall表建议的句式（或should）、1个核心短语。练习完成后，采用“同桌互查—教师抽查—集中点评”的方式进行评价，基础题重点点评共性错误（如不规则动词记错、短语搭配错误），提升题和拓展题重点点评学生的表达准确性和灵活性，对表现优秀的学生给予肯定，对存在问题的学生进行针对性指导，确保每个学生都能在练习中巩固知识、提升能力。七、课堂总结（5分钟）课堂总结环节遵循“学生自主总结—教师补充完善—评价反馈”的思路，引导学生梳理本课时所学知识，形成知识体系，同时回顾学习过程，提升学习能力，落实“教-学-评”一体化的总结性评价。首先，邀请2-3名学生自主总结本课时所学的三个核心知识点，包括不规则动词的变化、shall表建议的句式、核心短语的用法，鼓励学生分享自己的学习收获和遇到的问题。然后，教师结合学生的总结，补充完善，用简洁明了的语言梳理知识框架，强调重点和难点：不规则动词需逐个记忆，shall用于第一人称表建议，“payattentionto”后接动名词，同时回顾语篇传递的“坚持到底、勇敢拼搏”的精神，引导学生结合自身，谈谈对“坚持”的理解，渗透健全人格的培育。最后，进行简单的评价反馈，肯定学生本课时的学习表现，表扬积极参与、认真练习的学生，对存在的共性问题进行简要强调，鼓励学生课后及时巩固，同时引导学生反思自己的学习过程，总结适合自己的记忆方法和学习策略，提升学习能力。八、课后任务（分层设计）课后任务紧扣课堂所学，遵循“分层设计、兼顾差异”的原则，分为基础任务、提升任务、拓展任务，既巩固课堂知识，又实现知识的迁移运用，同时衔接后续教学，落实新课标中“提升学习能力、培养自主学习习惯”的要求。（一）基础任务（全员必做）：巩固核心知识1.抄写本单元核心词汇（marathon、encourage、continue、attention等），每个词汇抄写5遍，标注音标和中文含义，背诵并默写；2.整理本课时所学的不规则动词，补充3-5个新的不规则动词（结合课本或词典），抄写原形和过去式，背诵记忆；3.完成课堂练习中的基础题和提升题，订正错误，标注错误原因。（二）提升任务（选做）：强化语境运用1.结合本单元语篇，用英语复述其中一个故事，要求至少使用5个本课时所学的知识点（词汇、句式、短语），字数不少于50词；2.用“ShallI/we...?”的句式，向家人提出3条合理的建议，记录下来，下次课堂分享。（三）拓展任务（选做）：迁移创新与素养提升1.写一篇80词左右的英语短文，题目为“MyExperienceofPerseverance”，描述一次自己坚持完成某事的经历，要求运用本课时所学的三个核心知识点，表达真实感受；2.查阅资料，了解一位具有“坚持拼搏”精神的人物（中外均可），用简单的英语记录人物的一个小故事，下次课堂分享，培养文化意识和思维品质。要求：课后任务需独立完成，书写规范、整洁，基础任务需按时提交，提升任务和拓展任务可根据自身情况选择完成，教师将对提交的任务进行详细点评，及时反馈学生的学习效果。九、板书设计板书设计遵循“简洁明了、重点突出、逻辑清晰”的原则，紧扣三个核心知识点，兼顾知识框架和语篇主题，便于学生回顾和记忆，同时体现“教-学-评”一体化的理念。Unit2教学设计（外研版2024七年级下册）核心主题：PerseveranceandCourage（坚持与勇气）一、核心词汇marathon（马拉松）、finishline（终点线）、stomachache（胃痛）encourage（鼓励）、brave（勇敢的）、continue（继续）、attention（注意）二、核心知识点1.一般过去时（不规则动词）see→sawgo→wentfeel→felthurt→hurtknow→knew句式：主语+不规则动词过去式+其他2.情态动词shall（表建议）句式：ShallI/we+动词原形...?答语：Yes,let’s.../No,we’dbetter...3.核心短语continuetodosth（继续做某事）payattentiontosth（注意某事）（to+名词/动名词）三、核心思想：Nevergiveup.（永不放弃）四、学习收获：掌握知识+学会坚持十、教学反思本课时教学设计紧扣2022版英语新课标要求，以“教-学-评”一体化为核心，围绕三个核心知识点，结合外研版（2024）七年级下册Unit2的语篇内容，贴合七年级学生的认知特点，设计了完整的教学流程，注重核心素养的培育，力求实现“学语言、育素养”的目标，但教学过程中仍存在一些优点和不足，现反思如下：（一）教学优点1.紧扣新课标要求，落实核心素养培育：整个教学设计围绕语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养展开，语篇引领、任务驱动，既注重语言知识的传授，又注重学生价值观的引导，让学生在学习语言的同时，感悟“坚持拼搏”的精神，培养健全人格。2.“教-学-评”一体化贯穿始终：从课堂导入的初步评价，到探究新知的学中评，再到课堂练习的检测评、课堂总结的总结评，评价环节贯穿教学全过程，及时反馈学生的学习效果，针对性地进行指导，实现“以评促学、以评促教”。3.知识点讲解细致，贴合学生认知：每个知识点的探究均遵循“感知—分析—总结—初步运用”的步骤，结合语篇语境，补充口诀、举例说明，帮助学生理解和记忆，同时设计分层练习和课后任务，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能有所收获。4.教学环节逻辑清晰，衔接自然：从课堂导入的主题引入，到探究新知的分层突破，再到课堂练习