高中主题班会 拒绝艾滋歧视彰显人文素养教案-高一上学期主题班会

高一上学期“拒绝艾滋歧视·彰显人文素养”主题班会一、教学背景艾滋病是由人类免疫缺陷病毒（HIV）感染引起的慢性传染病，其传播迅速、病死率高但可防可控，而社会歧视是艾滋病防治工作中的重要阻碍。高一学生正处于身心发展的关键期，对性健康知识认知匮乏，性观念逐渐开放但自控力较弱，同时容易受到刻板印象影响，对艾滋病及感染者存在诸多误解。从疫情现状来看，青年学生已成为艾滋病高发群体之一。截至2015年底，全国15-24岁青年学生艾滋病病毒感染者、病人达9152例，其中“男男同性”性传播占比高达82.6%；2016年1-9月新发现感染者2321例，是2010年同期的4.1倍，部分地区高中生中也已出现感染者案例。学生群体感染多源于性安全知识缺乏、侥幸心理作祟，如认为“一次无保护性行为不会感染”“口交不会传播艾滋病”，或通过网络交友软件结识性伙伴后未采取防护措施。更值得警惕的是，社会对艾滋病感染者的歧视现象普遍存在。许多学生因误解传播途径，对感染者避之不及，甚至出现孤立、嘲讽等行为，这不仅严重伤害感染者的身心健康，更会促使隐匿感染者逃避检测和治疗，加剧疫情传播风险。高一阶段是人文素养培育的黄金时期，此时开展艾滋病防治与反歧视主题班会，既是落实国家艾滋病防治工作要求的具体举措，也是帮助学生科学认识艾滋病、树立平等包容理念、提升道德修养的必要教学环节，对构建安全和谐的校园环境具有重要意义。二、教学目的1.

知识目标：让学生全面掌握艾滋病的核心知识，包括病因（HIV感染）、传播途径（性接触、血液、母婴传播）、非传播途径（日常接触无风险）及临床特点（不可治愈但可通过抗病毒治疗延长寿命）；了解我国青年学生艾滋病疫情现状及高发原因，明确个人预防的关键措施；知晓《艾滋病防治条例》中关于反歧视的核心条款，建立科学的认知体系。2.

能力目标：使学生能准确区分艾滋病的传播与非传播场景，自觉规避高危行为（如无保护性行为、共用注射器等）；学会在面对艾滋病感染者时保持理性态度，具备尊重他人隐私、友善对待感染者的实际行为能力；能主动向身边人普及艾滋病知识，纠正错误认知，成为反歧视的宣传者和践行者。3.

情感与价值观目标：通过真实案例和互动体验，消除学生对艾滋病的恐惧心理和对感染者的偏见；树立“生命平等、尊重包容”的人文理念，认识到歧视比疾病本身更可怕；增强社会责任感和道德判断力，自觉抵制艾滋歧视行为，在校园中营造关爱包容、互助友爱的良好氛围，将人文素养内化为日常行为准则。三、教学重点1.

知识重点：艾滋病的三大传播途径（性接触、血液、母婴）与非传播途径（握手、共餐、共用学习用品等）的明确区分，破除“日常接触会感染”的核心误解；青年学生预防艾滋病的具体措施（如正确使用安全套、避免共用个人物品、拒绝毒品等）。2.

理念重点：深刻认识艾滋歧视的危害（伤害感染者、加剧疫情传播、违背人文精神），树立“感染者是疾病受害者，应得到尊重与关爱”的核心观念；理解“拒绝艾滋歧视”是人文素养的重要体现，将平等包容理念融入人际交往。3.

行为重点：掌握与艾滋病感染者的正确相处方式（平等对待、正常交往、保护隐私）；学会在面对相关误解或歧视行为时，主动发声纠正，践行反歧视理念。四、教学内容（含教学过程，约3000字）本次班会采用“案例导入—知识讲解—互动体验—巩固提升—总结升华”的流程，时长45分钟，具体内容如下：（一）案例导入：误解与歧视，比疾病更伤人（5分钟）1.

案例呈现：通过PPT展示两个真实案例（隐去真实信息，保护隐私）：案例一：某高中学生李某，因初三时与网友发生无保护男男同性性行为感染艾滋病。进入高中后，其病情意外泄露，同学纷纷疏远他，原本要好的朋友不再与其同桌，甚至有人在背后辱骂他“不检点”“活该”。李某逐渐变得自卑孤僻，成绩一落千丈，最终被迫休学。案例二：某高校学生张某，感染艾滋病后主动向学校报备。学校不仅未歧视他，还为其保密并提供必要的学习支持，同学们在了解科学知识后，依然与他正常交往、共同学习。张某积极接受抗病毒治疗，顺利完成学业，还加入了艾滋病防治志愿者队伍，帮助更多感染者。2.

提问引导：主持人（班主任或学生代表）提问：“两个案例中的感染者境遇截然不同，大家觉得关键原因是什么？如果你的同学是艾滋病感染者，你会怎么对待他？”邀请3-4名学生发言，引导学生发现“误解与歧视”是导致悲剧的核心，自然导入“科学认知、拒绝歧视”的班会主题。（二）知识讲解：科学认知艾滋病，筑牢防护与尊重的基础（12分钟）1.艾滋病核心知识“科学解读”——破除误解，理性认知结合PPT和权威数据，用通俗语言讲解艾滋病关键知识，避免专业术语堆砌：（1）基本概念：艾滋病（AIDS）是获得性免疫缺陷综合征的简称，由人类免疫缺陷病毒（HIV）感染引起，HIV会攻击人体免疫系统的CD4+T淋巴细胞，导致机体丧失免疫功能，最终因机会性感染或肿瘤死亡。但需明确：感染者≠病人，感染后可能经历4-8年的无症状期，期间虽有传染性但无明显症状，通过规范抗病毒治疗可有效延长寿命、降低传播风险。（2）传播途径（三大核心，缺一不可）：①性接触传播：包括同性、异性性行为，是学生群体最主要的感染途径，无保护性行为会使②病毒通过体液传播；血液传播：共用注射器（吸毒是重要诱因）、输入被污染的血液或血液制品、使用被污染的医疗器械等；③母婴传播：感染HIV的孕妇可通过怀孕、分娩或母乳喂养将病毒传给婴儿。（3）非传播途径（日常接触绝对安全）：明确告知学生以下行为不会感染艾滋病，消除恐惧：握手、拥抱、共餐、共用碗筷或水杯、共用课桌椅子、共用厕所浴室、共用学习用品、蚊虫叮咬、打喷嚏咳嗽等。疫情现状警示：强调青年学生已成为高发群体，截至2016年9月，15-24岁青年学生新发现感染者是2010年同期的4.1倍，其中男男同性性行为感染占比超80%。感染原因主要包括：性观念开放但防护意识薄弱、对传播途径认知错误、网络交友软件增加高危接触机会、侥幸心理作祟等。2.个人预防“实用指南”——守护自身，远离风险针对学生群体特点，给出具体可操作的预防措施：（1）坚守性道德底线：避免过早发生性行为，树立健康的恋爱观，不与陌生异性或同性发生性关系；（2）做好防护措施：若发生性行为，必须全程正确使用安全套，这是预防性传播的最有效手段；（3）拒绝高危行为：坚决远离毒品，不共用注射器；不与他人共用牙刷、剃须刀等可能接触血液的个人物品；（4）增强检测意识：若曾发生高危行为，不要羞于启齿，应及时到正规医院或疾控中心进行检测，早发现、早治疗既能保护自己，也能避免传染他人；（5）谨慎网络交友：通过网络结识的朋友，交往时保持警惕，不轻易发生亲密接触。3.反歧视法规“底线解读”——法律护航，尊重权利解读《艾滋病防治条例》核心条款，明确歧视行为的违法性：第三条：“任何单位和个人不得歧视艾滋病病毒感染者、艾滋病病人及其家属。艾滋病病毒感染者、艾滋病病人及其家属享有的婚姻、就业、就医、入学等合法权益受法律保护。”第四十一条：“医疗机构应当为艾滋病病毒感染者和艾滋病病人提供艾滋病防治咨询、诊断和治疗服务。不得因就诊的病人是艾滋病病毒感染者或者艾滋病病人，推诿或者拒绝对其其他疾病进行治疗。”明确告知学生：在校园中，孤立、嘲讽、泄露艾滋病感染者隐私等行为，不仅违背道德，更是违反法规的行为，需承担相应责任。（三）互动体验：共情与反思，践行反歧视理念（18分钟）1.情景模拟：“如果我是感染者”（8分钟）（1）活动设计：将学生分成4-5组，每组抽取一个情景卡片，围绕卡片内容进行3分钟情景演绎，之后每组派代表分享感受：情景一：你是艾滋病感染者，向最好的朋友坦白后，朋友却疏远了你，你会怎么想？情景二：课堂上，老师安排你与艾滋病感染者同桌，周围同学纷纷劝阻，你该如何回应？情景三：校园里有人公开议论某同学是艾滋病感染者，甚至编造谣言诋毁他，你会怎么做？（2）引导反思：演绎结束后，班主任引导学生反思：“当我们站在感染者的角度，才发现歧视带来的伤害有多深。他们和我们一样，都渴望被尊重、被接纳，疾病不应成为被孤立的理由。”让学生在共情中深化反歧视认知。2.知识抢答：“艾滋病认知大闯关”（5分钟）（1）活动规则：主持人提出关于艾滋病知识和反歧视的问题，学生举手抢答，答对者获得“人文素养小标兵”书签奖励，题目围绕本次班会核心内容设计：提问1：艾滋病的三大传播途径是什么？（答案：性接触、血液、母婴传播）提问2：与艾滋病感染者握手、共餐会感染吗？（答案：不会）提问3：发现同学是艾滋病感染者，正确的做法是什么？（答案：正常交往、保护隐私、不歧视）提问4：学生群体感染艾滋病的主要途径是什么？（答案：性接触传播）提问5：《艾滋病防治条例》规定，感染者享有哪些合法权益？（答案：婚姻、就业、就医、入学等）（2）活动目的：通过抢答巩固核心知识，让科学认知深入人心，为反歧视行为奠定基础。3.小组讨论：“校园反歧视行动方案”（5分钟）（1）讨论主题：“我们能为消除艾滋歧视做些什么？”每组围绕主题展开讨论，形成3-5条具体行动建议。（2）成果分享：邀请每组代表发言，分享行动方案，班主任将关键建议整理并板书：个人层面：主动学习艾滋病知识，不传播谣言，尊重感染者隐私，友善对待每一位同学；班级层面：开展艾滋病知识分享会，制作反歧视宣传海报，营造包容互助的班级氛围；校园层面：向学校建议开展艾滋病防治专题活动，建立对感染者的支持机制。（四）巩固提升：承诺与践行，让关爱成为常态（7分钟）1.撰写“反歧视承诺书”（5分钟）让每位学生在提前准备好的承诺卡上，写下自己的反歧视誓言，例如：“我承诺：1.

科学认识艾滋病，不恐惧、不误解；2.

尊重艾滋病感染者的人格和隐私，不歧视、不孤立；3.

主动传播艾滋病防治知识，纠正错误认知；4.

践行平等包容理念，用友善和关爱对待每一位同学。”写完后，学生相互交换承诺卡，互相监督、共同践行。2.推荐资源：延伸学习渠道（2分钟）向学生推荐权威的艾滋病防治知识获取渠道，鼓励课后持续学习：（1）官方网站：中国疾病预防控制中心性病艾滋病预防控制中心官网、国家艾滋病防治信息网；（2）公益组织：中国艾滋病防治协会、红丝带基金会；（3）科普书籍：《艾滋病防治科普手册（青少年版）》。（五）总结升华：以科学之名，行包容之实（3分钟）班主任进行总结：“同学们，今天的班会，我们用科学驱散了对艾滋病的恐惧，用共情理解了感染者的处境，用承诺践行了反歧视的理念。艾滋病固然可怕，但比疾病更可怕的是无知与歧视。那些感染者，可能只是因为一次疏忽、一次误解就不幸患病，他们本应得到关心与帮助，而不是孤立与伤害。高一的我们，正处在塑造价值观的关键时期，‘拒绝艾滋歧视’不仅是对他人的尊重，更是自身人文素养的体现。科学的认知让我们不盲目恐惧，善良的内心让我们不轻易歧视，坚定的行动让我们成为温暖的传递者。希望大家记住：每一