高中主题班会 追光前行勇担使命教案 高一上学期向黄文秀书记致敬主题班会

追光前行，勇担使命——高一上学期向黄文秀书记致敬主题班会一、教学背景高一学生正处于价值观塑造的关键阶段，开始逐步思考“人生意义”“责任担当”等深层议题，但受限于生活阅历，对“理想与现实的结合”“个人与社会的关联”缺乏具象认知，易出现“空有志向却不知如何践行”的困惑。黄文秀书记作为新时代青年榜样，放弃大城市优渥机会，主动回到家乡百色革命老区，扎根基层扶贫一线，用生命践行“为人民服务”的初心，她的事迹集中体现了青年一代的理想追求、责任担当与奉献精神。当前，部分学生对基层工作存在“辛苦且无价值”的误解，对“奉献”的认知停留在口号层面，缺乏将个人理想融入国家发展的意识。开展本次主题班会，旨在通过讲述黄文秀书记的事迹，让学生从“了解”到“共情”，再到“行动”，将榜样力量转化为成长动力，树立“以青春之我，担时代之责”的人生追求。二、教学目的1.

了解黄文秀书记的生平经历与扶贫事迹，掌握其精神内核（初心使命、责任担当、奉献精神）。2.

纠正对基层工作的认知偏差，理解“平凡岗位也能创造不凡价值”的道理。3.

结合自身学习生活，明确向黄文秀书记学习的具体行动方向，培养责任意识与实践能力。4.

激发将个人理想与国家发展结合的志向，树立积极向上的人生价值观。三、教学重点1.

深入解读黄文秀书记扶贫工作中的关键事迹，挖掘背后的精神内涵。2.

引导学生将榜样精神与自身实际结合，找到可行的学习实践路径。3.

破除“奉献=牺牲”“基层=落后”的认知误区，建立正确的价值判断。四、教学内容（30分钟）模块一：初见文秀——从“名校学子”到“扶贫书记”（8分钟）以“人物档案+成长故事”的形式，让学生初步认识黄文秀书记，打破“榜样遥不可及”的距离感。1.

“她曾和我们一样，有青春的选择”从学生熟悉的“升学选择”切入，讲述黄文秀的成长经历：1989年，黄文秀出生于广西百色田阳县的一个农民家庭，从小深知农村生活的不易，读书时便立志“要靠知识改变家乡面貌”。2016年，她从北京师范大学硕士毕业，面对大城市企业伸出的橄榄枝、稳定的公务员岗位，她却主动放弃，报名参加广西选调生计划，申请回到家乡百色工作——“我来自广西贫困山区，我想回去，把希望带给更多像我一样的人”。提问引导：“如果是你，硕士毕业时面对‘大城市机遇’和‘家乡需要’，会如何选择？黄文秀的选择让你看到了她身上的什么品质？”（鼓励学生自由发言，初步感知其“反哺家乡”的初心）2.

“她的扶贫路，从‘听不懂方言’开始”聚焦黄文秀到百坭村担任第一书记的初体验：2018年3月，她来到百色市乐业县新化镇百坭村，这里是深度贫困村，全村472户中有195户贫困户，村民主要靠种砂糖橘、杉木为生，但因交通不便、技术不足，农产品卖不出去。刚到村里时，她听不懂当地壮语，村民觉得“一个年轻姑娘懂什么种地”，不愿和她多说。为打破隔阂，她每天穿着运动鞋、牛仔裤，挨家挨户走访，帮村民挑水、干农活，跟着村民学壮语，把村民的困难记在笔记本上——“我要让村民知道，我不是来‘镀金’的，是来真真切切帮他们的”。展示细节：分享黄文秀扶贫日记中的片段：“今天去了达坡屯，走访了5户贫困户，韦大叔家的砂糖橘还没找到销路，明天要联系县里的电商平台问问；陆阿姨家的孩子想读职业学校，得帮她查一下补贴政策……”通过真实的文字，让学生看到她“把村民当家人”的真诚。模块二：读懂文秀——扶贫路上的“真心与坚持”（10分钟）通过“关键事迹+数据对比”，深入挖掘黄文秀的工作方法与精神品质，让学生理解“奉献不是口号，而是实实在在的行动”。1.

“破解难题：她让‘滞销果’变成‘致富果’”百坭村的砂糖橘是村民主要收入来源，但往年因山路崎岖、缺乏销售渠道，成熟的果子常烂在树上。黄文秀发现问题后，没有坐等政策支持，而是主动想办法：（1）跑遍周边乡镇的收购点，对比收购价格，帮村民争取更高收购价；（2）联系百色市电商服务中心，开通“百坭村砂糖橘”线上销售渠道，自己当“推销员”，在朋友圈、微信群帮村民带货；（2）协调县里修通村里的产业路，让运输车能直接开到果园，减少运输损耗。数据呈现：在她的努力下，2018年百坭村砂糖橘销量从往年的不足10万斤，增加到30万斤，村民人均增收2000多元，103户贫困户顺利脱贫。小组讨论（3分钟）：“黄文秀在解决‘砂糖橘滞销’问题时，用到了哪些方法？这些方法体现了她身上的什么能力和态度？”（引导学生提炼“主动作为”“务实创新”“换位思考”等品质）2.

“温暖瞬间：她把村民的小事当‘大事’”讲述黄文秀帮扶村民的暖心细节，让学生感受她的“为民情怀”：（1）贫困户黄美线因丈夫去世、孩子上学，生活困难，黄文秀帮她申请低保，还联系镇上的服装厂，让她在家门口打工，既能赚钱又能照顾孩子；（2）村里的留守儿童小宇因父母在外打工，性格孤僻，黄文秀每周都会去他家辅导作业，带他参加村里的文体活动，慢慢帮他打开心扉；（3）暴雨天气时，她担心住在危房里的老人，冒着雨挨家挨户劝说转移，自己浑身湿透却先帮老人收拾行李。播放短片：播放3分钟纪录片片段（截取黄文秀与村民互动、走访贫困户的真实画面），让学生直观感受她与村民的深厚感情。教师小结：“黄文秀的扶贫不是‘走过场’，她把村民的‘小事’当成自己的‘大事’，用真心换真心，用行动赢信任。这就是‘为人民服务’最朴素的样子——不是做惊天动地的大事，而是把每一件关乎群众利益的小事做好。”3.

“生命定格：她用最后一刻诠释使命”以庄重的语气讲述黄文秀牺牲的经过：2019年6月16日，百色遭遇强降雨，百坭村可能发生山体滑坡。当时她刚回到南宁家中陪病重的父亲，得知消息后，不顾父亲的劝阻，坚持要赶回村里查看村民情况——“村里还有很多事要做，我必须回去”。6月17日凌晨，她驾驶的车辆在返回百坭村的途中，不幸被山洪冲走，年仅30岁。后来，村民在整理她的遗物时，发现她的笔记本上还写着“2019年计划：帮村里再修2条产业路，带动50户村民发展杉木种植”的未完成目标。情感引导：“黄文秀的生命永远停在了30岁，但她未完成的‘扶贫梦’，成了无数人继续前行的动力。她用生命告诉我们，什么是‘把青春献给祖国最需要的地方’，什么是‘初心不改，使命在肩’。”模块三：学习文秀——从“榜样力量”到“我的行动”（10分钟）从“认知榜样”过渡到“践行榜样精神”，引导学生结合自身实际，找到学习黄文秀的具体路径，避免“空喊口号”。1.

“破除误区：向文秀学习不是‘要去扶贫’”针对学生可能存在的“我在城市，没法像黄文秀一样扶贫”的困惑，明确学习方向：（1）不是“复制她的人生”，而是学习她的“精神内核”：对理想的坚定、对责任的担当、对他人的真诚；（2）不是“只有做大事才叫奉献”，而是“在自己的岗位上做好该做的事”——作为学生，“认真学习”“帮助同学”“关注身边小事”，都是对榜样精神的践行。案例举例：“就像班里的同学，主动帮学习困难的同学讲题，是‘互助精神’的体现；发现校园里的浪费现象，主动提出改进建议，是‘责任意识’的体现；周末参与社区的垃圾分类宣传，是‘服务他人’的体现——这些小事，和黄文秀帮村民卖砂糖橘、辅导孩子作业本质上是一样的，都是用行动传递温暖与责任。”2.

“我的行动清单：从今天开始做三件事”组织学生结合“学习、生活、社会参与”三个维度，制定个人“向黄文秀学习行动清单”，每人至少写下3条具体行动，例如：（1）学习上：每天认真完成作业，不敷衍；主动整理笔记，分享给有需要的同学；（2）生活中：帮父母做力所能及的家务，理解他们的辛苦；看到同学有困难，主动上前帮忙，不冷漠；（3）社会参与：关注乡村教育、环境保护等社会议题，通过阅读、纪录片了解相关情况；积极参加学校的志愿服务活动（如图书馆整理、校园清洁）。小组分享（3分钟）：每组推选1名学生分享自己的“行动清单”，教师点评并鼓励学生“把清单贴在书桌前，用实际行动兑现承诺”。3.

“集体倡议：做‘新时代的追光者’”带领全班学生宣读《向黄文秀书记学习倡议书》，强化责任意识与行动自觉：“我们以青春的名义承诺：学习黄文秀书记‘反哺家乡’的初心，热爱祖国，关注社会，把个人理想融入时代发展；学习黄文秀书记‘务实担当’的态度，认真学习，踏实做事，不投机取巧，不畏惧困难；学习黄文秀书记‘真诚奉献’的精神，帮助他人，服务集体，用小事传递温暖，用行动践行责任；追光而遇，沐光而行，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年！”模块四：总结升华——让榜样精神照亮成长路（2分钟）教师总结：“今天我们认识了黄文秀书记，她的故事不是一本‘遥远的英雄传记’，而是一本‘教我们如何做人、如何成长’的生活教材。她让我们明白，青春的价值不在于活得多轻松，而在于活得有意义；人生的意义不在于获得多少，而在于付出多少。”“高一的我们，正站在人生的新起点，希望大家能把黄文秀书记的精神记在心里，落实在行动上——课堂上认真听讲的每一分钟，帮助同学的每一次伸手，参与志愿活动的每一份热情，都是对榜样最好的致敬。愿我们都能以文秀为灯，追光前行，在属于自己的赛道上，跑出青春的精彩，扛起时代的责任！”五、教学延伸（课后任务）1