2025-2026学年托育古诗教案

2025-2026学年托育古诗教案课程基本信息1.课程名称：古诗启蒙：《咏鹅》——基于《幼儿园适应性发展活动课程·语言》小班上册

2.教学年级和班级：2025-2026学年幼儿园小班（3-4岁）托育一班

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养幼儿语言表达能力，能朗诵《咏鹅》并学习新词汇。初步感受中华传统文化，激发对古诗的兴趣。发展观察力和想象力，理解诗歌内容。培养热爱自然、热爱生活的情感。学习者分析学生已掌握基本口头表达能力，能听懂简单指令，认识常见词汇，如动物名称，并接触过儿歌和故事。学习兴趣集中在音乐和节奏，喜欢互动游戏和模仿；能力上好奇心强，但注意力持续时间短，依赖视觉和听觉刺激；学习风格通过动手操作和感官体验。可能遇到的困难包括理解古诗《咏鹅》的抽象意境，记忆诗句挑战，注意力易分散，以及发音不清。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设池塘场景引导幼儿观察鹅的特征；2.游戏教学法，设计“找朋友”匹配诗句与图片；3.多感官体验法，结合动作模仿鹅的叫声与游水。

教学手段：1.多媒体课件展示鹅的图片和音频；2.实物模型或图片卡片辅助理解；3.互动游戏软件进行诗句配对练习。教学过程我走进教室，微笑着对你们说：“小朋友们，早上好！今天我们要一起学习一首有趣的古诗，名字叫《咏鹅》。你们喜欢动物吗？”你们可能会大声回答：“喜欢！”我点点头，拿出多媒体设备，展示一张鹅的图片，问：“看，这是什么动物呀？”你们兴奋地说：“鹅！”我表扬道：“真棒！鹅有白白的毛，绿绿的脚，今天我们就来学一首描写鹅的古诗。”

我播放古诗音频，你们安静地听着。然后，我出示古诗卡片，逐句朗读：“鹅鹅鹅，曲项向天歌。”你们跟着我重复，我解释道：“‘曲项’就是鹅弯着脖子，‘向天歌’是鹅朝天唱歌的样子。”我拿出鹅的模型，让你们观察，问：“你们看，鹅的脖子是不是弯的？”你们点点头，我引导你们模仿鹅的动作，你们弯着脖子，假装唱歌，我笑着说：“做得真好！”

接着，我读第二句：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”我指着图片说：“‘白毛’是鹅白色的羽毛，‘浮绿水’是羽毛浮在绿水上；‘红掌’是红色的脚掌，‘拨清波’是脚掌拨动清水。”我拿出水盆和玩具鹅，演示浮水动作，你们好奇地围过来。我让你们轮流尝试，你们小心地把玩具鹅放进水里，说：“老师，鹅浮起来了！”我鼓励道：“对，鹅的羽毛像小船一样。”

然后，我进行巩固练习。设计“找朋友”游戏，我准备诗句卡片和图片卡片，说：“现在，我们来玩配对游戏。谁能把‘白毛浮绿水’和这张图片配对？”你们举手，小明站起来，正确配对后，我鼓掌表扬。接着，组织朗诵比赛，我带头读：“鹅鹅鹅，曲项向天歌。”你们跟着读，声音洪亮。我强调：“要读出节奏感，像唱歌一样。”你们反复练习，我纠正发音，比如“曲项”要读清楚。

为了强化记忆，我引入多感官体验。播放鹅叫的音频，你们模仿“嘎嘎”声，我说：“鹅唱歌的声音就是这样。”然后，带你们到活动区，用丝巾模仿“白毛”，用小脚垫模仿“红掌”，做拨水动作。你们边做边笑，我引导：“想象自己在池塘里，鹅在游水。”你们积极参与，我观察每个孩子的反应，确保他们理解。

最后，我总结道：“今天我们学了《咏鹅》，知道了鹅有白毛、绿水、红掌，还学会了朗诵古诗。”我提问：“谁能告诉我，鹅的毛是什么颜色？”小红举手说：“白色！”我点头：“对，我们要爱护动物，热爱大自然。”你们分享感受，小华说：“我喜欢鹅！”我微笑结束：“回家后，可以给爸爸妈妈朗诵这首诗。”整个过程中，我确保你们通过互动、游戏和模仿，深入理解古诗内容，突出侧重点：感受语言美和自然美。教师随笔知识点梳理1.诗歌全文：《咏鹅》全文为“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”

2.诗歌解析：

-第一句“鹅鹅鹅”：重复强调鹅的形象，营造节奏感。

-第二句“曲项向天歌”：描述鹅弯着脖子朝天唱歌的动作，“曲项”指弯曲的脖子，“向天歌”指向天空鸣叫。

-第三句“白毛浮绿水”：鹅白色的羽毛漂浮在绿色水面上，“白毛”指羽毛颜色，“浮绿水”指漂浮状态。

-第四句“红掌拨清波”：鹅红色的脚掌拨动清澈的水波，“红掌”指脚掌颜色，“拨清波”指拨动水波的动作。

3.核心词汇学习：

-“曲项”：鹅的脖子弯曲的特征，用于描述动物形态。

-“白毛”：鹅的羽毛颜色，白色，强化视觉认知。

-“绿水”：池塘或河流的水，绿色，代表自然环境。

-“红掌”：鹅的脚掌颜色，红色，突出身体部位。

-“拨清波”：脚掌拨动水波的动作，表现动态。

-“浮”：漂浮的状态，描述鹅在水上的姿态。

4.诗歌结构与韵律：

-结构：四句诗，每句三字，共十二字，简洁易记。

-韵律：押“e”韵（鹅、歌、波），朗朗上口，适合朗诵。

-节奏：重复“鹅鹅鹅”开头，增强音乐性，符合幼儿语言发展特点。

5.教学重点：

-语言表达：朗诵古诗，掌握正确发音，如“曲项”的“曲”读qū。

-文化感受：初步感受中华古诗的语言美和意境美，激发对传统文化的兴趣。

-观察力培养：通过鹅的特征（白毛、红掌），发展幼儿对动物形态的观察。

-想象力激发：想象鹅在池塘中游水的场景，联系自然环境。

-情感教育：培养热爱自然、热爱动物的情感，如爱护鹅和池塘环境。

6.教学难点与应对策略：

-理解抽象意境：幼儿可能难理解“向天歌”或“拨清波”的抽象含义。应对：用实物模型（如玩具鹅）演示动作，结合图片展示池塘场景。

-记忆诗句：诗句顺序易混淆。应对：设计配对游戏，将诗句卡片与图片卡片匹配，强化记忆。

-发音不清：如“曲项”发音不准。应对：老师示范朗读，幼儿模仿，反复练习纠正。

-注意力分散：幼儿易走神。应对：融入游戏和动作模仿，如模仿鹅叫和游水动作，保持参与。

7.相关知识扩展：

-鹅的特征：鹅有白色羽毛、红色脚掌、弯曲脖子，生活在池塘或河流中。

-自然环境：池塘有绿水，代表生态系统，强调自然和谐。

-古诗背景：简单介绍古诗是古代诗人描写动物的作品，体现中华文化。

-词汇关联：联系生活词汇，如“浮”与洗澡的浮水动作，“拨”与玩水的动作。

8.教学活动设计：

-朗诵练习：老师带读，幼儿跟读，分组比赛，强调节奏感。

-游戏互动：“找朋友”游戏，匹配诗句与图片卡片，如“白毛浮绿水”配鹅浮水图。

-动作模仿：幼儿弯脖子模仿“曲项向天歌”，用脚垫模仿“红掌拨清波”。

-多感官体验：播放鹅叫音频，幼儿模仿声音；用丝巾代表“白毛”，做漂浮动作；水盆演示浮水。

-实物观察：展示鹅的模型或图片，引导幼儿观察颜色和形状。

9.评估要点：

-语言能力：能否正确朗诵全文，发音清晰。

-理解程度：能否解释诗句意思，如“白毛”指什么颜色。

-参与度：在游戏和模仿活动中的积极性。

-情感表达：是否表现出对鹅和自然的喜爱。

10.教学资源：

-多媒体：鹅的图片、音频（鹅叫、朗诵音频）、互动游戏软件。

-实物：玩具鹅模型、水盆、丝巾、脚垫。

-教具：诗句卡片、图片卡片、配对游戏材料。教师随笔内容逻辑关系①诗歌意象与自然观察的关联性：重点词“白毛”“绿水”“红掌”指向鹅的视觉特征，句“白毛浮绿水”建立色彩对比关系，“红掌拨清波”强化动态观察，引导幼儿通过具象词汇感知动物形态与自然环境的互动。

②语言节奏与动作体验的联动性：重点句“鹅鹅鹅”的重复结构奠定韵律基础，“曲项向天歌”通过“曲项”的肢体动作词触发模仿行为，“拨清波”的“拨”字关联水波动态，实现语言节奏与身体动作的同步理解。

③文化启蒙与情感教育的渗透性：核心句“浮绿水”“拨清波”蕴含自然和谐之美，通过“鹅”的意象传递对动物的亲近感，将古诗语言美与热爱自然的情感目标自然融合，达成传统文化启蒙的情感渗透。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：推荐骆宾王其他动物主题古诗《咏鸭》《咏鸡》，对比不同动物特征描写。

2.视频资源：播放《咏鹅》