读书心得教学理论（13篇）

读书心得教学理论（13篇）

读书心得教学理论篇1

平时由于忙于教学，一直很少有时间能静下心看看书，有时间

也是做一些绘画之类的练习，自打静下心看了《美术教学理论与方

法》以后，我才觉得光有实践也不行，还需理论指导，理论很重要,

是知道你正确实践的方向标，因为它是前人总结出来的文化瑰宝。

下面就这本书，结合平时的教学，谈谈我个人的一点收获，因我的

水平有限，观点比较肤浅，还请老师批评指正：

1.正确培养学生的审美观

美术的教学一直都是临摹、写生创作相结合进行学习的，而兴

趣是进行美术学习的关键，学生没有美术兴趣，也就谈不上学习美

术，所以说兴趣是最好的老师，其次再谈方法。从古至今，从国内

到国外，各种不同学习美术的方法无论是自学还是教学都离不开直

接认知与间接认知两条基本途径，为我们改革美术教学选择教学途

径提供可靠的依据C

2.创造性的使用教材

美术教学既要遵循教学教法的一般规律，又要结合美术这一学

科自身的特征和学生的认知规律、审美喜好来设计教学的程序和步

骤。首先应加强美术作品的背景知识进行必要介绍外，不要急于从

归纳思想内容到概括艺术特征的程式化教法，学生会感到很枯燥而

不想听，更不想再去审美了，也审不出美了。可以从作品本身，从

分析意象，情节，造型，色彩，线条到艺术表象入手，编成故事，

启发引导学生去探究作品在构思与立意上的特点及整体艺术风格和

艺术表现方面特征，使学生真正学习到美的方法。对于欣赏到的美

好景象，可以主动地进行再创造，这就要依赖于学生自身的想象能

力。想象是一种创造性的思维活动，是审美活动中的一种重要的心理

功能。可以说，没有想象就没有审美鉴赏和艺术创造。

3.在感受认识的基础上培养学生研究问题和分析问题的能力。

教师经常组织学生进行讨论，让学生畅所欲言，自主发表个人

的欣赏见解，可以培养学生的自主学习的能力。学生在交流欣赏体

会中达到互相启发的目的。在培养孩子审美素质时，必须使之树立

健康的审美观，才能辨别美和丑，从而爱美，并接受美的陶冶。教

师的审美观点对他们也起到直接的指导作用，所以，教师要正确地

引导学生教其明辨是非，树立正确的审美观。

4.美术教学借助的教学工具

多媒体的出现，使美术教学如鱼得水，从图片，音乐，视频等

各方面入手全面丰富学生的视觉听觉，提升学生的情感升华。运用

电脑技术进行美术教学和绘画创作，还可乂提升学生对科学技术的

认识和适应能力，培养学生的审美能力、探求意识和创造能力、操

作能力，挖掘学生的潜能，有利于学生全面和谐地发展。寓学于乐

是审美教育的一大特点。这样不仅活跃了课堂，学生又学到了知识,

他们在玩中学，也在玩中获得了美的享受与乐趣，并留下了深刻的

印象，从而更能激发起学生的美术学习兴趣。

5.审美视野要拓宽

中学美术教学是一种使受教育者通过美术的学习逐渐提高对美

作品的审美能力，其目的是使受教育者成为一个能对艺术及艺术以

外的一切美的因素进行感知的有较高文化素质的学生。

艺术来源于生活，生活中处处都有美的存在，要唤醒学生对艺术

的兴趣，必须让他便感受到美术的魅力。艺术教育的内涵是广泛的，

在艺术教学中，我便不能停留在学校里，停留在固有的书本知识上。

要大胆鼓励学生善于观察、善于思考,及时把自己看到的、想到的画

下来，在原有画面的基础上加以创新。通过观察、思考把这些生活中

随处可见的东西融入到美术作品中来，培养学生观察生活，认识到美

处处存在。我们要从学生的长远发展出发，去巧妙地，耐心地,愉快地

激发，使学生用真实的心灵去感受、描绘。

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和

创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，

创建多-维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽

松的氛围中感受美，让学生在活动中学，在玩中学，让学生围绕目

标自主选择内容、材料和方法，让学生在只是探索的过程中发现规

律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探

索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于

发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才

能实现教学目的，创造教学的新境界，使美术教学更好的服务于学

生，服务于社会。

读书心得教学理论篇2

在这个假期，我读了《小学教育教学理论》一书，受益颇深，

我对其中有关教学媒体的一节，谈一下自己的感受。

教学媒体能使教学对象生动形象，给学生以更大的思维空间。

学习兴趣增强了，学习也变得生动起来，运用教学媒体，多感官、

多渠道参与信息的加工，大大提高教学效率。教学媒体不仅给教学

过程增添了色彩，更为学习效果创造了良好的环境。我从中懂得了

教学媒体的重要性，在日常的教学过程中更应该更好的驾驭。

现代的素质教育观要求面向全体学生，尊重每一位学生，发展

每一位学生。课堂教学中也要面向全体学生，为每一个学生的学生

创造条件，最大限度地开发每一个学生的潜能，教学媒体的选择也

应遵循这一点，不同的学生应该拥有属于他们的最适合的媒体。通

过制作各种模型和多媒体课件，使课程内容形象化、具体化，便成

了我的目标。

板书和投影也是教学媒体中很重要的一环，通过板书和投影，

把教学内容一一呈现给学生，有助于学生更好的了解与体会。老师

讲授的东西，刚开始最容易忘，而好的板书可以让教学内容留下痕

迹，尤其是对一些学习有困难的学生，特别需要板书来帮助他们思

考，在课后慢慢消化。这就对老师的板书提出了很高的要求，老师

要事先设计好板书，不但简明扼要，更要想好需要保留和无须保留

的部分，做到合理利用。且不说老师的板书需要艺术的美感，但至

少要清晰自然，给学生们好的视觉享受。老师在板书的时候也可以

适当修饰，增添色彩，从而激发学生的积极性。板书的形式可以多

样，提纲式使内容简明扼要，图式的特点是清晰、直观形象，线索

式往往特别吸引学生的注意力，而流程式使学生的思路更好的展开,

简图式有锻炼学生的思维，使学生生动活泼。而老师只要根据不同

的学生，在不同的阶段采用不同的板书形式，定会取得不错的效果。

读书心得教学理论篇3

近两日读了我买过来很久却未认真阅读过的唐全腾老师所写的

《教师不可不知的心理学》一书，感触颇深。

《教师不可不知的心理学》一书全然没有一般心理学书籍那些

枯燥难解的专业术语，没有刻板无趣的说教，读之仿佛朋友之间的

一次倾心交流。作者利用自己的职业之便，首先给我们提供了很多

鲜活生动的学校典型案例，使我们老师感觉到就像在倾听发生在自

己身边的事。然后作者从心理学的专业角度出发，通过列举心理原

理相似的其他案例前心理学实验，对学校案例进行了深入而浅出的

剖析。每每读到作者那些总结性话语的时候，都让我有豁然开朗之

感，多少年的教学迷惑被他一语道破，让我遂生相见恨晚之感。书

中除对案例的精彩剖析之外，作者还给我们提出了很多解决问题的

对策，这些对策非常实用易行，简直就是一线教师的管理宝典

本学期我读了好几本书，其中我最感兴趣的就是《教师不可不

知的心理学》，这本书与其他心理学的书不一样，不再是枯燥乏味

的理论堆砌，而是运用实例来解释教育心理学的知识。

其中有二种心理现象引发了我的思考，给予了我一定的启示。

一、破窗效应：书中提到，房子如果窗户破了，没有人去修补，隔

不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破;一面墙，如果出现一些

涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的

东西；一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃

圾出现之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉羞愧。

由此可以得到启示，在班级管理的过程中，班主任尤其需要用

心，任何微小的变化都有可能是第一扇窗户。班主任应该为了树立

良好的班风，应该更加的细心观察。班级为没有问题是不可能的，

出现问题是正常的，关键在于教师能不能及时的引导和教育。希望

每一个班级都不会出现一扇破窗。

读书，就一个人而言，如莎士比亚的诗：生活里没有书籍就好

像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

《教育智慧从哪里来》这本书，虽然是教育类书籍，却不同于

以往我们常见的那种书卷气，案例分析式讲评，几乎可以涵盖一线

老师平时教育中的所有常见问题，具有实践性可操作性，更重要的

是，这本书给我一种思想的启迪：教师在教育中出了问题是因为没

有寻根求源，而当了情绪的奴隶，使自己的工作陷入非智慧的体力

化;学生出了问题，也是因为教师不够了解孩子的原因，不仅要了解

孩子的成长史、家庭教育，重要的是了解孩子喜欢什么、害怕什么;

师生关系是最为微妙的，远近皆有度，远近皆因情绪而产生不同的

学问；教师与家长的关系在现实并不理想，这就指导我们有很大的必

要性要花精力指导家长如何教育自己的孩子，在教育的源头疏堵漏

洞，这是使自己的工作趋于轻松的必由之路；管理孩子不如引导孩子

学会自我管理

有人说：读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。这话一

点不假，《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的

那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。

这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要,

但教育智慧不可少C只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效

的教书育人。

爱究竟是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它

无影无形，往往又很容易被我们忽略。但我们的生活中不能缺少它,

它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育，爱，应该是教

育力量的源泉，是教育成功的基矗《爱的教育》中有这样一段话：

教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成

其池塘，没有爱就没有教育。如果我们对学生的爱是无私的，没有

功利性的，老师对学生的鼓励，对孩子无微不至的关爱，甚至是一

个无意的微笑，让孩子在轻松、和-谐的氛围中感受爱，并把这种美

好的感受带给更多更多的人。

智慧与爱心同等重要这是王晓春老师点评案例1的标题，是啊,

对学生每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。在我

们的身边这种现象数不胜数。学生病了，老师上门探望，课落下了，

利用业余时间补，校内跌了，碰了，小心呵护，及时与家长联系。

但结果不一定如你所想，可能会令其家长感动，令周围的同仁称赞。

但有时真不能让学生从根本上改变。我想，收效不明显的原因主要

是我的教育智慧还不够，没有能解决他真正的心理问题，客观的家

庭问题等。

学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，我总认为是小儿科的事，所以

总是用很简单的谈话和互相道歉来解决。却很少会想到去找找发生

矛盾的真正原因，是它自身的，还是和家庭环境有关。王老师告诉

我们，学一点心理学，走进一点学生，花一点耐心，这样我们的收

获会让我们惊喜。

如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词&&换位思考。

并不陌生，却有那么陌生。它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗,

使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子,

我会怎么做?换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些

耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快

乐。换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的喜怒哀

乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，换位思考成了我和孩子们

零距离沟通的一条无障碍通道。

作为一个教育工作者，面对一个个活生生的孩子，应当把阳光

洒在他们每一个人的心田，要化更多的心思去了解他们、研究他们。

一语道出我们班主任比别人更要用心，不仅对每一个学生用心，要

用心关注优秀生、偏才少年、灰色儿童、瞽能生，慧眼识金，挖掘

每一个学生的潜能助其自主成长。做教师的千万不能用一成不变的

眼光看待学生，每个学生都是变数，在发展，在变化，教师对他们

投入细致的感情，加温到一定程度，他们会成长，会进步。每个学

生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现

他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，多给他们一些关注，

最大限度地为他们创造表现的机会

读书心得教学理论篇4

新世纪教育事业的快速发展，使我们在教育战线工作的人感到

欣慰的同时，更感到了压力。要想跟上时代的步伐，必须要加强自

身学习，提高自身素质。作为一名教师确实应该全面掌握本专业知

识及发展动向，同时还必须要有先进的教育理念、高尚的师德修养。

否则就很难适应新世纪的教学需求。

教师、教书育人，被誉为“人类灵魂的工程师”。教师劳动的

知识性、专业性、艺术性、创造性、复杂性、长期性和示范性的特

点，决定了教师素质构成的特殊性。教师的素质包括身体素质、文

化知识素质与心理素质等。诸项素质缺一不可，实际工作让我深切

感受到道德素质的力量，这一力量常会发挥意想不到的功效。我体

会到你对学生付出真诚、付出了爱，学生总有被感动的时候，一旦

他们从心底里产生震撼、自发的产生积极向上的精神，这时再加以

引导，就有水到渠成的感觉。在读〈新时代教师的法制观念与师德

修养〉这篇文章时，有很多感触，更有很多收获。“师爱为魂、学

高为师、身正为范”这是对师德的高度概括。“师爱”是教师对学

生无私的爱，是师德的核心即“师德”，实践证明教师只有热爱学

生，尊重学生才能去精心的培养学生，只有情谊厚，才能认真耐心、

细心地对学生进行教育。热爱学生不是一件容易的事，让学生体会

教师的爱就更加困难，所以在爱的教育中要注重艺术，掌握方法，

把握时机。作为班主任我经常讲做人的道理、学习的方法、集体的

形成。爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，

就会“亲其师”从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现

了其根本的功能。

读书心得教学理论篇5

今夏有幸阅读了《什么是教育》一书，本书作者思维开阔、观

点突出。本书作者在书中有诸多阐述，其中比较突出的是以下的观

点：哲思活动是绝对自由的自我存在的特殊表达，原初性的哲学思

考者享用了通过思考而又超越思考的自由，他们不想在探求包含一

切活动的存在本身时，寻找勉强的知识。

《什么是教育》一书中的言论丰富且不乏许多闪光的地方，通

过阅读这本书，些许体会得以有所心得。每每阅读有关书籍时不免

感到只是一遍的阅读是不够的，还有待深入的学习。本书作者有着

非同一般的论述，阅读本书不失为提高自己的阅读功底的一大帮助,

我想随着工作和生活阅历的不同，读书的感悟定会大有不同，我期

待在阅读中有所学习有所收获，以下仅述一些我的读书体会吧。

我整理了一些书中的言论希望这些论点能够与大家分享。诸如

对终极价值和绝对真理的虔敬是一切教育的本质。

又如教育依赖于精神世界的原初生活，教育不能独立，它要服

务于精神生活的传承，这种生活在人们的行为中直接表现出来我们

生活在形成习惯的过去之中，不断形成和打破习惯是我们此在生成

的坚实基础，没有习惯为底.蕴，我们的精神的每一进步将是不可能

的。如此等等，我希望通过以上的摘录与分享能够带给大家阅读的

兴趣，同时希望这样能有益于大家共同学习共同提高，多少能我们

的工作起到一些有益的作用。

读书心得教学理论篇6

在我看来，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受）这学

期，学校布置了读专著谈体会，粗略浏览推荐书目，专心阅读教育

专著《新教育之梦》、《给教师的一百条建议》、《教育的55个细

节》、《爱的教育》等，边看边与平时教育相比较，有了感触，有

了共鸣。这些书在教我们如何当一个好老师的同时，也教会了我们

如何做人。

一、做一个不断进取的学者

海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师，就

应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向

我们的学生学习。教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子,

虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。教师此

时有一桶水&也是不够用的，面对我们的学生，面对他们突然冒出的

新花样、新想法，我们常常会发出感叹；现在的学生啊，我们常常

有无所适从的感觉c这时，你的脑海里应敲响警钟：你已经落后于

你的学生了。

在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径:

学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮

气躁;从错误一中学习，在合作中学习，在探究中学习。

二、做一个有思想的教者

人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉教师没有了思

想，就不能称其为教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的

教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成千上万有思想的教师

做一个有思想的教育者，用思想去重塑我们的教育行为，观念改变,

行动改变；行动改变，命运改变。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚

重的人格在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富

的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人

心，我仁的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真

正无愧于上苍给予我们的&不可重复，不可替代，无比井贵的生命。

三、做一个宽容的智者

土地宽容了种子，才拥有了收获;大海宽容了江河，才拥有了浩

瀚;天空宽容了云霞，才拥有了神采;人生宽容了遗憾，才拥有了未

来。宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态。教育应

从宽容开始。宽容地对待自己的学生，你会得到退一步海阔天空的

喜悦;教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，

教育手段更加成熟;教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待

教育过程。

对待工作如此，对待人生也是如此人生在世，难免有许多不如

意，同事相处、朋友相交，难免有一些误会，但如果能用宽容的心

对待一切，那么，你就是生活的智者。

有人说，人生有三大境界，一是物质人生，二是艺术人生，三

是宗教人生。宗教人生我们这些凡夫俗子可能一辈子也达不到，但

追求一种快乐的让心灵释放的艺术人生还是可以做到的，那就是多

读书。作为教师，尤其要多读教育类书籍，愿读书能让我们的人生

充满智慧。

读书心得教学理论篇7

教师的劳动是以“灵魂”去塑造“灵魂”，要帮助学生矫正自

己的心理偏差，取得理想的效果，教师首先就要具备良好的心理素

质，用自己的教育行为、教育情感影响学生，发现和引导学生的行

为问题，做学生的知心朋友。鲁迅先生早就说了，对孩子的教育，

“开宗第一，便是理解”。苏霍姆林斯基也说过：“我敢拿脑袋担

保：如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉教师，不愿意与教师

开诚相见，那么，谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不

可能有的。”但要做学生的知心朋友，真正了解学生的心理动态谈

何容易。一是因为师生在年龄方面存在着代沟，教师喜欢的，学生

不一定赞赏，而学生崇拜的又很难是教师的所爱。二是因为教师的

社会职业与学生的社会角色不同，就某种程度来讲，学生对教师心

存猜忌与提防，惟恐“言多必失”，在与教师的交谈中，往往抱着

“投石问路”的心理，采取“挤牙膏”应对策略，你问一句我答一

言，你不掌握实底，我便搪塞敷衍，光打“擦边球”，不接触实质,

因而有些时候师生之间的“促膝谈心”，只能是教师推心置腹的摆

事实，讲道理，学生则充耳不闻，闻而不戒，起不到一点作用。

要改变这一状况，真正与学生心心沟通，就要教师放下“师道

尊严”的架子，与学生站在同一层面上，在对待问题和事物时允许

学生持反对态度，更允许学生申辩自己的理由，教师能耐心听完学

生的申诉，给予肯定和引导，学生才能敞开心扉，向你倾诉，与你

交流，你才能打开学生心结，使其摒弃心病，健康成长。那教师应

该怎样做学生的知心朋友呢？

首先，要尊重学生。尊重，是要求师生间互相尊更。“自薄的

人，知道尊冀他人，因而也能赢得他人的尊重。相反，不懂得尊重

他人的人，也不可能获得他人的尊重。”尊师重教是中华民族的传

统美德。我们强调学生要尊重教师，其实进入青少年的学生，心理

发展的一个主要方面就是开始有了“成人感”，自尊心强烈要求别

人尊重他们，尤其希望家长和教师的尊重和理解。但是，学生由于

知识的局限，思维的独立性和批判性还不成熟，日常言行中经常出

现差错，如果教师处理不当，很容易伤及学生的自尊心，导致他们

采取一些偏激的行为影响学习。教师不能总以教育者自居，处处要

求学生，必须放下架子，注意尊重学生，乂疏导、帮助、关爱和信

任来取得学生的尊重。

其次，要学会宽容。俗话说：“严师出高徒”。每个教师都希

望自己的学生能学有所成，所以对学生严格要求。但是学生毕竟是

未成年人，他们年幼，豁要教育。我们不能忽视这一点，不能用成

年人的标准去要求学生，对学生求全责备，而是要宽容，要理解学

生存在的不足，允许学生犯错误，更重要的是帮助学生解决问题，

改正错误，从而促进学生的不断进步。只有这样，学生方会把教师

当成朋友。喜欢教师，才能“爱屋及乌”，进而引起学生的兴趣，

而兴趣正是成功的前提。

读书心得教学理论篇8

趁着暑假的空闲，我认真拜读了教育家陶行知先生的教育专著,

陶行知先生是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精

力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他以

蕴含丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育的理论和方法，给我

们以启示和教益。其中，最受启发的是陶行知先生的两段名言：

1.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的

书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活

为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

新课程标准下的教科书与以往传统教科书有很大改变，多以学

生生活、活动为主，但是每个学校每个年级的学生认知情况不同，

因此在教材的选用上也不同。教材内容是死的，作为老师我们应该

根据学生情况来创新教材，自主创新活教材，以实现创新教育。

2.六大解放：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善

想，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢

干、善干，敢于动手，善于动手；三是解放学生的眼睛，就是鼓励学

生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；四是解放学生的嘴巴,

就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；五是解放学生的空

间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，

也不局限在学校中；六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去

独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作

业多得做不完。在课程改革的今天，陶行知先生提出的六大解放思

想，在近一个世纪后的今天，它仍历久弥新。他的思想与我们今天

课程改革所提出的观点可谓不谋而合陶先生说：有了这六大解放，

创造力才可以尽量及挥出来.在倡导素质教育的今天，在新课程改革

的大形势下，我们只有改变自己的观念，树立创造意识，实施创新

教育。彻底的解放学生，培养学生的创造精神，发展创造能力。让

我们的学生走上创造之路，也只有这样我们的素质教育才不会是一

句空话。陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可谓极富前瞻

性，一些教育思想在今天仍有着极大的指导意义。他的生活即教育，

社会即学校，教学做合一等理论，无不闪烁着创造的光芒。相信陶

先生的教育思想、教学方法在新课改中的渗透与运用，会让课程改

革更好地发挥出实效，促进新课改的推进

当前我校实施的高效课堂。就是要充分发挥学生的学习的主动

性，让学生通过自学自己掌握知识，并通过生教生，让学生去独立

学习，提高学生的能力，发展学生的智力，让学生真正成为学习的

主人。

读书心得教学理论篇9

新世纪事业的快速发展，使我们在教育战线工作的人感到欣慰

的同时，但更感到了压力。要想跟上时代的步伐，就必须加强自身

学习，提高自身素质。这次“十五”师训把“现代教育理论”作为

必修课程之一，当自己认真研读以后，才真的感到这一决定是毋庸

置疑的，的确如前言所说，选取的文章当之无愧是目前全国教育理

论专家在教育思想、教育理念方面的精华，既有超前意识的思考，

也有从现实出发的呼唤。作为一名教师，确实应该全面掌握本专业

知识及教育发展动向，同时还必须要有先进的教育理念、高尚的师

德修养。否则就很难适应新世纪高素质高水平教育的需求。

教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发

展和社会统一和谐，这就是新的教育观。转变以教师为中心、以传

授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学

目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探

索、生动活泼的课堂氛围：鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动

性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的‘欲望；尊重学生

个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身

潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的

态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学等等。

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质:

（1）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。（2）有较

高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对

每个学生的个别指导。（3）有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热

情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的

积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，

学生因“亲其师而信其教“，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成

了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职

业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身

教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一

种自我超越的境界c我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层

次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育

事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲

念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的灵魂，素质教育

就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教

育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，

并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于新型的教育事业。

成功教育认为，教育面向的是人，培养的是社会需要的人。每一

个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个

学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，

通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学

习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成

功者，从而为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。

成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。

改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本

就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动

发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培养目

标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在

于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造成功机会，学生

主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念,

主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。

加强师德师分建设

教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不

言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只

指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则

对老师提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教师，其

知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。

“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，如何在新的

环境中建立良好的师生关系更是重中之重。在新的历史时期，公众

是如何看待这个问题的？而学生们对自己的老师又有什么样的要求

呢？

师生关系主导在教师据有关调查表明，教师的行为和态度是决

定师生关系亲疏的决定因素。70%以上的受访问者认为影响师生关系

的主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，

24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为

自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因

是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情

同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和学生接受教育

程度有一定的联系c随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的

关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与

班主任的关系越好c而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更

强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们

当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。

师爱最为公众期待，教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动

经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师

生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不

抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。

教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法

违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。教师应重视自身

的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力,

有更高的人文目标c如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负

责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培

养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象

的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐

高雅”等较高素质修养层次的追求。教师要注意提高自己的思想修

养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，

以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的

形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、

对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程

中每个环节的工作c热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是

从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表

明，喜欢渊博知识型老师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生达

到53%,他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，

在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更

具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的

劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲

般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。

教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、

劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中,

无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素

质的重要内容。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。影响师生关

系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。

其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做

自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生

提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。

教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何

的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教

师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分

学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如

学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这

些行为应当坚决的制止。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也

谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其

是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做

人来看的，当做平等的人，堪与尊敬的人。而不是把学生当做下级,

当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。

他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实

这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我

一尺，我敬你一丈C”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不

要高高在上，而应该像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严

谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心,

而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不

恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部

分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因

此在日常生活的教育工作中，教师应把握枇评的“度”，变“忠言

逆耳”为“忠言悦耳”O正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的

艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于

教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、

率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与

内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育

人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程

度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学

生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师

生关系。

读书心得教学理论篇10

在众多的教育书籍中，我选择了范梅南先生的力作《教学机智

&&教育智慧的意蕴》这本书，并有幸拜读了书中的大致内容，让我

深深体会到的一点就是教学机智是教师在长期的教学工作中不断总

结、反思自己的教学活动形成的一种教学修养，是教师的人生阅历、

文化修养、个人学识长期积累后自然形成的，是一门教学的艺术而

不是一蹴而就的。

《教学机智&&教育智慧的意蕴》这本书中采用了很多的事例和

体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读

来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们

一遍又一遍地阅读、品味。人说：读书足以移情，足以博彩，足以

长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔

的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但

书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶,

书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交

流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。下面就我教

学中的几个片段与大家交流。若有不当，敬请各位指教。

一、及时的肯定，让他喜悦万分

每个班级的优差生的区别很大，对于优秀的孩子老师不懈的表

扬和鼓励对他们来说是一种肯定和信任，而对于那些平时表现平平、

学习成绩较差的学生来说，即使是再小的进步，再小的成功，也是

他全心努力的结果c这时的老师给予及时的表扬与鼓励会让他们万

分喜悦，从而使他信心坚定，勇往向上。

记得有一次学校教研小组组里上课的时候，我们上的是《三个

儿子》这篇课文，教学中我让学生联系自己的生活说说自己在妈妈

爸爸眼里是个怎样的孩子?平时积极发言的学生站起来滔滔不绝地说

了很多。这时，在无意当中我却发现坐在最后一排的一名学生举手

了。他在我的印象中从未举过手，属于班级中的差生。于是，我示

意他回答，他说虽然我平时在家里也是像前两个儿子一样，只顾自

己玩耍，可是今天我学了这一课，我会改变。我一听心头为之一震：

这个学生第一次举手，值得表扬;并且说得有新意，更应该给予一定

的肯定和鼓励。于是我当即表扬了他。我看到他脸上露出了笑容。

课下我还专门与他交流谈话，并鼓励他今后课堂上继续努力。这些

无形的表扬与肯定形成了一种合力，产生了意想不到的效果。从那

以后从未举手发过言的同学都在课堂上频频举手了，而且有时还能

主动提出一些疑问c甚至有些学生还特意跑来和我说，以后上课回

答多请他，真没想到几句恰当及时的表扬和肯定会带给学生一个这

样大的改变的，我欣喜地看到学生的变化，也由衷地为自己当初的

做法而高兴。

二、及时的保护，让他充满信心

在教学中不难发现，学生往往在引起其兴趣的事情上能积极思

维，产生疑问，此时他就会举手询问；往往是在教师讲课中间。此时

教师该怎么办呢?停下来让他问，势必会耽误进程；甚至还可能会被

问住。不让他问，他的疑问没有解决，自然不能安心听讲。有时学

生的问题就是一时想到的，也许等到课后，他可能已将自己的问题

遗忘了。所以我认为还是应该让学生将问题说出来，这是学生课堂

上良好积极性的表现。若总不让他说，时间长了，学生就不肯再动

脑筋思考问题了，不会再有高涨的积极性参与课堂了。

记得有一次上语文课《爱迪生救妈妈》一课时，学生对爱迪生

妈妈得的阑尾炎一病的相关知识感兴趣了，频频举手发问。有的问:

阑尾炎是一种什么病？有的问：听起来是一种很小的病为什么要及时

做手术呢？还有一个学生问；为什么这看似这么小的病为什么会危及

生命呢?等等表面看来似乎有些荒诞，但毋庸质疑，的确是一个大胆

的设想，很有创意C科技发展日新月异，谁又能肯定地说一定不会

实现呢。如果当初不让学生问，我就不能获得这些有价值的问题了，

因为前两个问题我在备课时并未想到，而这些问题正是给今后备课

提供了借鉴。在课堂上，教师要善于保护好学生的积极性。

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露

珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽

可爱的，却又是十分脆弱的。一不小心露珠滚落，就会破碎，不复

存在。教师要保护好学生幼小心灵里迸发出的每一点火花，即使是

异想天开，也不要简单地加以否定和斥责，这是每个教师应尽的职

责。

三、及时的诚实，让他感到自豪

这是发生在讲评期中考试卷的一件事。班上的冰冰同学从来没

有考试得过100分，可是在期中考试中考了100分。这真实令她令

老师和家长高兴不过的事情，可是当我讲完最后的阅读题时，冰冰

举起了手，我叫她站起来说。她难过地说：老师，我不是100分，

我最后一道选择题答错了。随后我发现她的眼圈红了。此时下课铃

响了，我看了她的试卷，果然是改错了，老师疏忽了。我当时很激

动，为孩子的行为而激动。试想：如果她不说，老师、同学不会知

道；而她面对100分的诱惑，毅然选择了诚实，多么可贵的品质。老

师的疏忽给学生带来了痛苦的经历，但也考验了孩子的诚信。可喜

的是，孩子经受住了考验。我为我们判卷的疏忽向学生道歉，同时

肯定了她的诚实。当时已是课间。事后我的心情久久不能平静。我

觉得我有一种要在全班同学面前说点什么的欲望，这对其他同学是

一个多么好的教育机会；我抑制不住地想说。于是下节上课时我说：

刘莞同学虽然这次考试没有考到100分，但我认为她的行为已经是

真正的100分了。我为冰冰同学自豪。古语说;诚者，天之道也;诚

之者，人之道也。刘莞用她的行动实践了这句话。同学们，为你们

身边有这么优秀的同学自豪吧，也让我们一起向身边优秀的同学学

习。学生热烈地鼓超了掌。我相信：在学生和我一起吟诵古语和为

冰冰鼓掌时，他们一定对那句古语的内涵有了更深一层的认识。我

为自己能抓住这个契机对学生实施诚信教育感到满意。

读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成

生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教

育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还

需不断地学习以充实、以发展。

读书心得教学理论篇11

通过两天紧张而充实的学习，我受益非浅，特别是对教育教学

理论有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平

和理论水平，进一步增强了自己战胜困难，抓好教育教学和提高自身

业务水平的信心和决心。下面我谈几点体会：

一、通过学习，我首先是对自身有了正确的认识：对教师来说,

学习、反思、成长、发展是同义词，通过学习，我对自己有了全面

的认识，我要努力摆脱已成的我，努力研究自己，提高自己、发展

自己、更新自己，促进自身教学素质的提高。回忆二十年来的教学

工作，在对教材的把握方面，教学方法的运用方面及对学生能力培

养方面，基本上是沿着别人的路走下来的，很少有自己的东西。通

过学习扩大了自己的视野，对教材的分析有了自己的观点。教了几

年高三，也只注重了对知识方法的挖掘、归类、整理。如何教会学

生思考，如何培养学生能力也一直是个未知数。通过学习，理清了

知识与能力的关系及其培养途径。认识到了培养学生学习的兴趣及

调动其它非智力因素对教学的重大意义。了解到了课堂教学改革的

总体方向及落实的具体原则，并打算在以后的工作中去逐步落实。

二、帮助我树立了正确的学生观，转变了教育理念。相信我的

学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的

是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成

长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅

是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现人人成

才的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：你的教鞭下瓦

特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。在新的教育理念支

配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有

差异的发展。

教会学生思考、教会学生学习，教会学生做人，使学生真正成

为课堂的主人是现代教育思想的主流。以前也经常听到这方面的报

告，但对如何教会学生思考，如何教会学生学习也只能停留在肤浅

的认识上，通过这次理论学习，才加深了对上述教育思想的认识。

三、通过学习，使我进一步了解了现代教育思想和理论，理解了如

何把先进的教学方式和理念贯穿于学科教学的全过程，完善了教学

能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目

的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是

在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累

起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有

善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运

用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化

教育技术才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学

技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方

法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的

理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。

总而言之，这次理论学习对我来说可谓收获多多，今后我将立

足课堂，服务教学，继续努力，力争使自己成为一名具有先进教育

理念、良好职业道德和坚强坚实业务基础的高素质的新时代教师，

为教育事业作出应有的贡献。

读书心得教学理论篇12

教师的劳动是以灵魂去塑造灵魂，要帮助学生矫正自己的心理

偏差，取得理想的效果，教师首先就要具备良好的心理素质，用自

己的教育行为、教育情感影响学生，发现和引导学生的行为问题，

做学生的知心朋友c鲁迅先生早就说了，对孩子的教育，开宗第一,

便是理解。苏霍姆林斯基也说过：我敢拿脑袋担保：如果学生不愿

意把自己的欢乐和痛苦告诉教师，不愿意与教师开诚相见，那么，

谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能有的。但要做

学生的知心朋友，真正了解学生的心理动态谈何容易。一是因为师

生在年龄方面存在着代沟，教师喜欢的，学生不一定赞赏，而学生

崇拜的又很难是教师的所爱。二是因为教师的社会职业与学生的社

会角色不同，就某种程度来讲，学生对教师心存猜忌与提防，惟恐

言多必失，在与教师的交谈中，往往抱着投石问路的心理，采取挤

牙膏应对策略，你问一句我答一言，你不掌握实底，我便搪塞敷衍,

光打擦边球，不接触实质，因而有些时候师生之间的促膝谈心，只

能是教师推心置腹的摆事实，讲道理，学生则充耳不闻，闻而不戒,

起不到一点作用。

要改变这一状况，真正与学生心心沟通，就要教师放下师道尊

严的架子，与学生站在同一层面上，在对待问题和事物时允许学生

持反对态度，更允许学生申辩自己的理由，教师能耐心听完学生的

申诉，给予肯定和引导，学生才能敞开心扉，向你倾诉，与你交流,

你才能打开学生心结，使其摒弃心病，健康成长。那教师应该怎样

做学生的知心朋友呢？

首先，要尊重学生。尊重，是要求师生间互相尊更。自薄的人,

知道尊冀他人，因而也能赢得他人的尊重。相反，不懂得尊重他人

的人，也不可能获得他人的尊重。尊师重教是中华民族的传统美德。

我们强调学生要尊重教师，其实进入青少年的学生，心理发展的一

个主要方面就是开始有了成人感，自尊心强烈要求别人尊重他们，

尤其希望家长和教师的尊重和理解。但是，学生由于知识的局限，

思维的独立性和批判性还不成熟，日常言行中经常出现差错，如果

教师处理不当，很容易伤及学生的自尊心，导致他们采取一些偏激

的行为影响学习。教师不能总以教育者自居，处处要求学生，必须

放下架子，注意尊重学生，以疏导、帮助、关爱和信任来取得学生

的尊重。

其次，要学会宽容。俗话说：严师出高徒。每个教师都希望自

己的学生能学有所成，所以对学生严格要求。但是学生毕竟是未成

年人，他们年幼，豁要教育。我们不能忽视这一点，不能用成年人

的标准去要求学生，对学生求全责备，而是要宽容，要理解学生存

在的不足，允许学生犯错误，更重要的是帮助学生解决问题，改正

错误，从而促进学生的不断进步。只有这样，学生方会把教师当成

朋友。喜欢教师，才能爱屋及乌，进而引起学生的兴趣，而兴趣正

是成功的前提。

读书心得教学理论篇13

书，是我们日常生活中必不可少的东西之一，作为教师的我们,

更应将书视作精神的食粮。学校布置了读专著谈体会活动，更让我

与教育类书籍有了更深的接触。爱的教育？这就是我读的其中一本。

?爱的教育？是意大利作家亚米契斯所写的，主要讲述了主人公

安利柯在一个学期中所记的日记，以及每月一次老师所讲的关于意

大利少年的故事。《爱的教育》中，同学朋友之间的友谊，兄弟之

间的关怀，子女与父母之间伟大的爱，师生之间的爱。天真无邪的

心灵，处处为人着忍的品格，知错就改的行为习惯，无一不冲击着

我的心灵，洗涤着我的思想。

我是一口气把它读完的。我走进安利科的生活，目睹了他的生

活，目睹了他和他的同学们是怎样生活、怎样学习的，是怎样去爱

的，我发现爱中包含着对生活的追求！

读这本书的时侯，我并没有流泪，但是，我承认这是一本洗涤

心灵的书籍，吸引我的，似乎并不是其文学价值有多么高，而是在

平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、

朋友之谊，乡国之恋。这部处处洋溢着爱的小说所蕴含散发出的人

性之爱就是一种最为真诚的教育，真得很伟大。爱的教育文字虽然

简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与

人之间的真挚情感，会让人感受动不已。“爱”是我们每个人经常

挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如

父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰

这些往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而如果

你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么美好的东西啊！

其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一

定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、

我多幸福呀！而我做为一名小学教师，就更加要细心的对待每一个孩

子，孩子幼小的心灵还没有成熟，许多事情都不懂，做为老师更应

该正确的辅导。让每个孩子都能感受到爱，当你，我，他都能够感

受那份极为普通的爱的时候，相信一定不会吝惜付出你的爱心给一

些需要帮助的人，是不是？