（新教材）2026年部编人教版三年级下册语文 习作：我做了一项小实验 教学课件

（2026年新教材）部编人教版小学语文三年级下册教学课件2026年新版三年级下册语文人教版（部编版）教材变化一、整体概览总篇数：28课

→27课（增4、删5）

单元结构：8个单元不变，原三、四单元对调

二、单元与课文变化（部编版）课文增删：新增4课《会摇尾巴的狼》

《石蜂》《胡萝卜先生的长胡子》《灰雀》《暴风雨来临之前》删除5课《陶罐和铁罐》《花钟》《宇宙的另一边》《剃头大师》《方帽子店》

课文迁移《海底世界》：七单元

→

三单元

三、板块与栏目优化1.口语交际新增：六单元《应该怎样安排座位》（公平表达、倾听）

替换：二单元《该不该实行班干部轮流制》→《劝告》（委婉表达）

2.语文园地：“交流平台”→“梳理与交流”（重归纳）

新增修改符号：对调、移动

，更新“日积月累”内容

3.习作：新增“初试身手”环节

习作单元：“习作例文”→“例文”，移至习作后（先写再借鉴）

下面的科学实验你见过吗？它们包含了哪些科学原理？说一说尺子会跳起来吗？杯子里的水会流出来吗？松手后，气球会怎么样？瓶子放在热水里，气球会变大吗？芹菜放在蓝墨水中一会，会有什么变化？习作：我做了一项小实验第一课时第二课时语文三年级下册审题指导第一课时你做过什么小实验？向大家介绍一下。写之前，可以先借助图表整理小实验的主要信息。写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚。还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。写完后，把自己的习作和同学交换读一读，再评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？突出自己的感受审题指导相当于列提纲重点是写清步骤大家说说有哪些常见的科学实验对象呢？水空气磁摩擦力光围绕水，我们可以做哪些实验?说一说烧不破的气球改变方向的箭头自动闪避的胡椒粉画出的小船也能漂关于空气，我们可以做一个瓶吞鸡蛋的实验。关于磁铁，我们可以做一个铁粉的实验。大家的想法真多啊！找一个你感兴趣的、条件允许的实验做一做，填写实验图表。实验名称：（新颖、形象，揭示主体）坚强的白纸实验准备：（所用的材料、场地）尺子、白纸、桌面实验过程：（按步骤顺序写，简明扼要）第一步，尺子放在桌子上，三分之一在桌子外第二步，白纸铺在桌面上，并盖住尺子第三步，用较大力气快速击打尺子实验结果：（你看到了什么变化？）白纸几乎不动，阻止尺子跳起来先跟老师一起填写图表，学会填写方法。实验名称：实验准备：实验过程：第一步，第二步，第三步，实验结果：请试着为下面的实验填写实验图表。神笔马良白板笔、平底容器、清水在平底容器中画一只小船倒入一些清水，没过小船轻轻搅动清水，让小船剥离容器小船在水里漂起来了在表述时语言一定要简洁，还要准确无误，不能模糊不清。填写图表的重点是实验步骤，要按照实验的步骤，一步一步写。写步骤时，要将相关联的小步骤合在一起说，这样表述会更加清晰、简洁。如果将实验步骤写到作文里该注意些什么呢？先看看课文的例子。《石蜂》

石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。我想做实验验证一下。一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我担心石蜂找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只石蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。”我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。

傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂。这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。1.使用表示步骤的词语2.使用表示时间的词语请大家读《坚强的白纸》的实验步骤，加上表示步骤的词语。实验名称：（新颖、形象，揭示主体）坚强的白纸实验准备：（所用的材料、场地）尺子、白纸、桌面实验过程：（按步骤顺序写，简明扼要）第一步，尺子放在桌子上，三分之一在桌子外第二步，白纸铺在桌面上，并盖住尺子第三步，用较大力气快速击打尺子实验结果：（你看到了什么变化？）白纸几乎不动，阻止尺子跳起来首先，我将尺子放到一个平整的桌面上，让它三分之一在桌面外；接着，我在上面盖上一张白纸。实验物品摆放完毕，然后，我举起右手，握成拳头，最后用力地砸向尺子。注意：用词要突显层次和时间长短。不要滥用，能不用就不用，用就要用得丰富一些。下面大家写一写“神笔马良”的实验步骤，加上表示步骤的词语和时间词语。实验名称：实验准备：实验过程：第一步，第二步，第三步，实验结果：神笔马良白板笔、平底容器、清水在平底容器中画一只小船倒入一些清水，没过小船轻轻搅动清水，让小船剥离容器小船在水里漂起来了首先，我准备了一个平底的盘子和一些清水，然后，我用白板笔在盘子上画了一只小船的轮廓，然后把它涂满。过了一会儿，我将清水倒进盘子里，然后晃动盘子。写实验作文，除了写步骤，还要学会写自己的感受，让内容丰富起来。来看看课文是怎么写的吧！《蜜蜂》石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。我想做实验验证一下。

一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我担心石蜂找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。”我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。

……加入自己的想象加入心理活动加入人物语言等我们仿照课文，给前面写好的步骤加上对应的观察和感受吧！原文：首先，我将尺子放在一个平整的桌面上，让它三分之一在桌面外；接着，我在上面盖上一张白纸。实验物品摆放完毕，然后，我举起右手，握成拳头，最后用力地砸向尺子。加上联想与想象真像给尺子盖上了一个被子。加上心理活动这时候我在担心，尺子会在我的拳头下飞起然后跌落到地上。原文：首先，我将尺子放在一个平整的桌面上，让它三分之一在桌面外；接着，我在上面盖上一张白纸。实验物品摆放完毕，然后，我举起右手，握成拳头，最后用力地砸向尺子。加上人物语言原文：首先，我将尺子放在一个平整的桌面上，让它三分之一在桌面外；接着，我在上面盖上一张白纸。实验物品摆放完毕，然后，我举起右手，握成拳头，最后用力地砸向尺子。我对尺子说：“别慌，我给你盖上被子。”胸有成竹，才能文思泉涌。下面我们来列一下写作提纲。写作提纲1.我要做的实验的目的和名称是什么？2.它需要准备准备什么材料？它有哪些步骤？它的原理和结果是什么？3.打算写哪些主要步骤？4.加入哪些感受或其他内容？5.打算拟定什么题目？习作提纲要求实验准备烧不破的气球实验过程实验结果将气球装上一些水，充气扎口。（加入想象）气球如此坚强，没有被烧破，原因是水帮忙吸热。我的气球竟然烧不破，请准备好气球、水和蜡烛，一起实验。蜡烛点着，气球放在火焰上。（制造悬念，发出赞叹）实验准备自动闪避的胡椒粉实验过程实验结果大碗中装上清水，均匀撒上胡椒粉。（加入想象）胡椒粉被你的魔力吓得退到一边，其实你的魔力就是洗洁精，它增强了水的表面张力。我最厉害，胡椒粉都怕我。只要一碗清水、一些胡椒粉和洗洁精，你也能如此强大。食指均匀沾上洗洁精，伸入碗中。（制造悬念，发出赞叹）实验准备水往高处走实验过程实验结果瓶子里装上清水。滴入一些蓝墨水。（加入想象，描写变色过程）奇迹出现了，芹菜变蓝了。也就是瓶子里的水往高处走了。其实神奇之处不在水，而在于芹菜内部的毛细管。水往低处流，似乎是一个真理，但是我们今天偏让它往高处走。准备好一根芹菜和一些蓝墨水，让我们创造奇迹。芹菜取上半段，插入蓝色的水中。（制造悬念，发出赞叹）快快写起来吧！写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得更好。作文修改第二课时|朋友们，你们知道吗？这个世界上有一个气球，用火烧，也烧不破。你相信吗？如果不信，请和我一起做一项科学小实验吧！我们要准备一个气球、一根蜡烛，当然还要有一些清水。准备好之后，我们的实验就开始啦！首先，我们要将一些清水倒进气球里，然后给气球吹起，让它鼓起来。我们用力地吹，气球渐渐地鼓起来，刚开始像个小鸡蛋，慢慢地就成了大葫芦。这个时候，我们抓紧气球口，让我们的爸爸妈妈或者朋友帮忙将口系好。我做了一项小实验用设问引起读者的阅读兴趣。第2自然段写实验准备。第3自然段写实验第一步。用比喻的修辞手法，写出了气球的大小变化。例文赏析接下来，我们要点燃蜡烛。注意一定要远离煤气、酒精灯易燃物。我是让爸爸在一旁保驾护航的，希望你也是。点燃蜡烛，火苗跳跃，显得十分高傲，想要一下子烧破气球。我们这就把气球放上去吧！如果你没做过这个实验，你肯定会担心气球突然爆炸吓你一跳，同时将里面的水洒你一身。但是，现在你就放心地将气球放在火焰上烧吧！你会发现，好长好长时间气球没有一点儿要爆炸的迹象。这时候，我们真的要为这个气球鼓掌了。第4自然段写实验第二步。有贴心的提醒。拟人修辞，联想很奇特。通过对比，巧妙地写出了实验结果。气球为什么烧不破呢？其实不是气球有多厉害，而是气球里的水很厉害。蜡烛将热传给气球，水吸收了热量，让气球的温度始终处在燃点之下，自然就烧不破了。在外探险的人有时候会用塑料袋装满水当锅在火上烧水，水烧开了，塑料袋也不会破。大自然是多么的神奇啊！揭示科学原理，语言简洁，解说清晰。扩展原理，丰富了文章内容。更多例文一更多例文二作者按实验准备、第一步、第二步、实验现象、实验原理，记录自己的实验过程，过程完整，层次清晰。1.过程完整文章最后，小作者解释了现象背后的原因，语言简洁、准确，能揭示背后的科学道理，显示其很高的科学素养。2.科学素养高在描述实验现象的时候使用了比喻和拟人的修辞，让气球火焰也有了人物性格，非常生动有趣。3.生动形象【优点借鉴】下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用修改符号，最后得出总分，并写出评价。没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。符合本次作文要求：实验准备介绍清楚无遗漏。实验步骤清晰明了，层次清楚。实验结果交代清楚，并揭示科学原理。写作中加入想象，观察仔细。评价标准然后，哇！哇！太不可思议啦！随着我的惊讶和赞叹声，葡萄干果然在杯中上下窜动着，左右摇摆着！不一会，葡萄干分成了两派，一派继续跳舞，一派沉入水底。我又一次惊讶着感叹多么神奇的力量啊！评改范例下面是评改前的段落，读一读，说一说有什么问题。问题分析对葡萄干的动态描写不够细致，缺乏生动感。运用比喻和拟人的修辞手法，将葡萄干的动作和神态写得惟妙惟肖。这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。然后，哇！哇！太不可思议啦！随着我的惊讶和赞