2026年春陕旅版（三起）小学英语五年级第二学期教学计划及进度表

2026年春陕旅版(三起)小学英语五年级第二学期一、教材编排分析Unit1HowAreYouFeelingNow?:学习情感情绪表达(happy,sad,tired,angry等),描述自己和他人的感受Unit2SpringIsComing!:学习季节词汇(spring,summer,autumn,winter)及季节活动表达Unit3SpringBeginsinMarch:学习月份词汇(January-December)及时间表达Unit4HeLivesinaVillage:学习居住地描述(village,city,river,lake等),运用Therebe句型描述环境Unit5What'stheWeatherlikeToday?:学习天气词汇(sunny,rainy,cloudy,windy,snowy等)及天气问答Museum等)及一般将来时headache等)及就医用语教材编写特点：本套教材吸取了先进的外语教学理念，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力。教材围绕最常用、最基本的英语词汇、句型和会话编写，提供了大量的生活情景，让学生在听听、做做、说说、玩玩、演演中学习单词和句子，然后再将所学知识积极地运用到生活中去。二、学情分析(一)知识基础五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。学生已掌握基础的日常用语、简单的语法知识和一定量的词汇。但在过去的学习中，部分学生形成了不规范的学习习惯，听、说、读、写英语的能力还有待进一步提高。(二)能力特点1.认知特点：五年级的学生已经有了一定的知识储备，学生有自己的主见，有自己的想法，表达能力强。对英语课堂不再喜欢简单热闹的游戏或是对话表演，而更倾向于有深度的问题思考。2.优势：学生经过两年多的学习积累，大部分学生具备基本的听说读写能力，能够完成简单的阅读任务和书面表达。学生具备初步的小组合作意识，能在集体活动中配合完成任务。3.不足：由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力参差不齐。需要背诵的单词越来越多，部分学困生感到吃力，学习兴趣有所下降。(三)潜在困难本学期涉及的一般将来时(Unit6)、情态动词的运用、复杂句型(如Therebe句型描述环境)等内容，对学生语法理解和综合运用能力提出了更高要求。阅读理解篇幅增加，书面表达要求提高，两极分化现象可能进一步加剧。三、核心教学素养目标(一)语言能力1.感知与积累：能听懂课堂活动中复杂的指令；能听懂日常话题的对话，提取关键信息；能大声跟读音视频材料，发音清晰、语调自然。2.习得与建构：能按四会要求掌握所学词语和句型；能根据拼读规律认读新词；能正确书写单词和句子，养成良好的书写习惯。3.表达与交流：能围绕八个单元主题，运用所学语言进行交流。具体包括：Unit1:能用“Ifeel...”“He/Sheis…”描述自己和他人的情绪感受Unit2:能用“Springiscoming.Ioften...”描述季节特征及活动Unit3:能用“SpringbeginsinMarch.”谈论月份及相关节日Unit4:能用“DyouliveinacTherebe句型进行描述Unit5:能用“What'stheweatherliketoday?It'ssunny.”谈论天气Unit6:能用“Iwillgo.….”谈论假期计划，运用一般将来时Unit7:能用“Ihaveaheadache.Youshou建议Unit8:能用“Weshouldkeep(二)文化意识1.比较与判断：了解不同国家人们的居住地环境；了解中西方节日的异同；观察、识别中外典型文化标志物(如theGreatWall,thePalaceMuseum)。2.调适与沟通：有与人交流沟通的愿望；能大方地与人接触，主动问候；能在人际交往中运用恰当的表达方式。3.感悟与内化：通过Unit4的学习，引导学生感受家的概念，热爱自己的家乡；通过Unit8的学习，培养良好的行为习惯和社会公德意识。(三)思维品质1.观察与辨析：能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解。2.归纳与推断：能运用阅读技巧提取文本主要信息；能根据图片或关键词归纳语篇的重要信息；能就语篇信息初步形成自己的想法。3.批判与创新：能根据个人经历对语篇内容表达自己的观点；在小组讨论中敢于提出不同想法。(四)学习能力1.乐学与善学：对英语学习保持兴趣；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错。2.选择与调整：能在教师指导下制订简单的英语学习计划；能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作出适当调整。3.合作与探究：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。四、教学重难点(一)教学重点1.核心词汇：每单元中要求学生熟记的四会单词。包括情绪类(happy,sad, (village,city,river,lake)、天气类(sunny,rainy,cloudy,windy,snowy)、旅行类 惯类(litter,quiet,wait)等。2.核心句型：Unit2:Whatdoyoudoinspring?Ioften...Sometimeswe...Unit3:WhendoesspringUnit7:What'swrong?Ihaveaheadache.Y3.听、说、读、写基本技能：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯；能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，做到发音清楚、语调正确。(二)教学难点Unit1-2:一般现在时的综合运用，特别是第三人称单数动词变化Unit4:Therebe句型的正确运用(单复数搭配)Unit6:一般将来时(will+动词原形)的理解和运用Unit7:情态动词should的用法2.词汇难点：对单词和短语的熟记和完全掌握；月份词汇(January-December)的拼写和发音；部分长单词的记忆。3.运用难点：在真实情境中综合运用所学句型进行交流；描述自己的家乡环境；谈论假期计划并运用一般将来时；根据健康状况给出合理建议。4.两极分化问题：本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。日期第1周2课时重温英语课堂常规；回顾上册核第2周2课时学习情绪词汇(happy,sad,tired,angry);活动：情绪表情卡片配对游戏。第3周2课时巩固情绪表达；完成单元练习；第4周2课时学习季节词汇及季节活动表达；活动：画出最喜欢的季节并介绍。第5周2课时巩固季节表达；学唱季节歌曲；完成单元基础练习。第6周2课时词汇(January-June);活动：月第7周2课时学习剩余月份词汇(July-第8周2课时学习居住地词汇(village,city,river,lake);初步学习Therebe句型。第9周2课时劳动节假期可能调休；巩固的家乡。第10周2课时复习；口语展示；阶段性评价。第11周2课时学习天气词汇(sunny,rainy,cloudy,windy,snowy);活动：天气播报员。日期第12周2课时巩固天气问答；活动：制作一周天气记录表。第13周2课时学习旅行词汇(travel,theGreatWall,thePalaceMuseum)学习一般将来时。第14周2课时结合儿童节开展活动；巩固一般第15周2课时端午节假期可能调休；学习健康第16周2课时学习给出建议(should);完成单元练习。第17周2课时学习习惯表达(litter,quiet,第18周2课时习；期末口语闯关；学期总结。六、教学措施与评价建议(一)教学措施2.任务型教学法：在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。通过小组合作学习理解文本，并能运用所学功能句型进行会话，达到运用语言的目的。3.分层教学：五年级学生两极分化较严重，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。学优生鼓励拓展阅读和创意表达；中等生确保四会单词和重点句型掌握；学困生重在基础巩固和信心培养。4.阅读策略培养：引导学生运用阅读技巧提取文本主要信息。以问题为导5.跨学科融合：结合科学(天气现象)、地理(不同地区居住环境)、健康教育(生活习惯)等内容，拓宽英语学习维度。1.基础性作业：每天听读课文10-15分钟；四会单词抄写与听写；核心句3.拓展性作业：阅读英语分级读物；学唱英文歌曲；观看英文动画片段；1.过程性评价(60%):课堂表现(发言积极性、合作学习、倾听习惯):20%作业完成情况(书写质量、口语打卡、实践作业):20%单元闯关练习：20%2.终结性评价(40%):口语闯关：一对一情景交际(15%)期末综合练习：听力+基础+阅读+写作(25%)3.评价原则：单元练习以考核语言的掌握和兴趣的维持为目的，不给