2026年春新版部编版二年级下册语文第五单元 13 小马过河 教案（含教学反思）

2026年春新版部编版二年级下册语文第五单元13小马过河教案(含教学反思)一、教学目标(核心素养导向)1.语言运用：认识“愿、意、麦”等15个生字，会写“愿、意、麦”等10个生字；正确、流利地朗读课文，积累“愿意、为难、突然”等词语，理解“为难、犹豫、尝试”等词语的意思。2.思维能力：借助插图和文本，梳理课文讲述的小马过河的故事脉络；能结合具体情节分析人物特点，理解“光听别人说不如自己去尝试”的道理，培养初步的独立思考能力。3.审美创造：感受童话生动有趣的语言和情节之美；能通过角色扮演、故事创编等方式，表达对课文的理解与感悟。4.文化自信：体会童话蕴含的生活智慧，培养独立思考、勇于实践的品质，增强对中华传统寓言童话文化的喜爱。二、教学重难点1.教学重点：掌握生字的音、形、义，规范书写；正确、流利地朗读课文；梳理故事脉络，了解小马过河过程中遇到的问题及解决办法。2.教学难点：理解“光听别人说，不如自己去试一试”的道理；体会不同人物的话语特点，明白实践的重要性。三、教学准备1.多媒体课件：包含课文插图、生字卡片、词语动画、小马过河故事2.实物道具：生字卡片、小马玩偶、老牛和松鼠的玩偶、“实践小能3.学习单：生字组词练习表、故事内容梳理表。4.补充资料：简短的“勇于尝试”主题小故事(适合二年级学生)。四、教学过程(2课时)第一课时：初读感知，走进小马过河的故事(一)情境导入，激发兴趣1.课件出示小马过河的课文插图，配轻快的音乐，提问：“同学们，你们看图里有谁?它在做什么呀?你们觉得小马能顺利过河吗?”引2.导入：“小马要帮妈妈把麦子送到磨坊，途中遇到了一条河，它不知道该不该过河，也不知道河水深不深。最后小马顺利过河了吗?里面藏着什么道理呢?今天我们就一起走进童话《小马过河》,寻找答案。”板书课题，指导朗读：“马”读mǎ,“过”读guò,“河”读hé,读出期待的语气。(二)初读课文，识记生字1.教师范读课文，要求学生：①认真听准生字的2.学生自由朗读课文，自主识字：①借助拼音读准生字，圈出不认识的字；②读通每一句话，遇到难读的句子多读几遍；③同桌互相指认3.集中识字，夯实基础：①出示带拼音的生字卡片：“愿、意、麦、该、伯、刻、突、然、掉、深、浅、仔、细、叹、试”,指名认读，重点纠正“麦(mài)”“深 ②分类识字：A.情感/态度相关：“愿、意、该”,结合生活经验理解；B.事物相关：“麦、伯、深、浅”,结合图片和生活场景理解；C.动作/状态相关：“刻、突、然、掉、仔、细、叹、试”,通过模拟动作理解。③字形指导：重点讲解“愿”(上下结构，上部“原”,下部“心”)、“意”(上下结构，上部“音”,下部“心”)、“麦” (独体字，笔顺：横、横、竖、横、撇、横撇/横钩、捺),教师范写，学生书空练习，再在练习本上描红1个、临写2个。4.再读课文，读通读懂：①学生分段朗读课文，其他同学认真听，纠正字音和停顿；②提问：“课文主要讲了一件什么事?”引导学生初步概括：小马帮妈妈送麦子，遇到小河不知深浅，询问老牛和松鼠后仍犹豫，最后在妈妈鼓励下亲自尝试，顺利过河的故事。(三)梳理脉络，初步感知1.发放学习单(《小马过河》故事内容梳理表),引导学生结合课文接受任务妈妈让小马把麦子送到磨坊高兴地答应遇到小河不知道河水深浅，无法过河为难、犹豫询问他人问老牛，老牛说水浅；问松鼠，松鼠说水深更加犹豫，不敢尝试尝试过河妈妈鼓励小马亲自试一试认真尝试，顺利过河2.全班交流梳理结果，教师结合学生回答，在黑板上板书简易脉络：(四)巩固练习，布置作业1.生字巩固：认读生字卡片，给“愿、意、麦”组词，每个字组2个词。2.朗读作业：回家把课文读给爸爸妈妈听，要求读正确、读流利。3.预习作业：思考“老牛和松鼠为什么说的不一样?小马最后为什么能顺利过河?”,在课文中画出相关句子。第二课时：品读感悟，理解道理(一)复习导入，衔接新知1.生字复习：“开火车”认读生字卡片，指名听写“愿、意、麦、该”,纠正书写错误。2.回顾提问：“上节课我们知道了小马过河的故事，它遇到小河后询问了老牛和松鼠，却得到了不同的答案。这节课我们就一起深入品读课文，看看小马是怎么解决问题的，我们又能从中学会什么道理。”(二)品读文本，体会情感与道理1.聚焦“小马的为难与他人的回答”:①精读第2-5自然段，提问：“小马遇到小河时，心情是怎样的?从哪些词语能看出来?”引导学生找出“为难、犹豫”等词语，体会小马的纠结。②提问：“老牛和松鼠分别是怎么说的?它们为什么说的不一样呢?”引导学生分析：老牛体型大，觉得河水浅；松鼠体型小，觉得河水深，③分角色朗读：邀请学生分别扮演小马、老牛、松鼠，朗读它们之间的对话，读出小马的为难、老牛的温和、松鼠的急切。2.聚焦“妈妈的引导与小马的尝试”:①精读第6-7自然段，提问：“妈妈看到小马回来，是怎么引导它的?”引导学生找出妈妈的话：“光听别人说，不如自己去试一试。”理解②提问：“小马听从妈妈的话后，是怎么做的?结果怎么样?”引导学生找出关键句子：“小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起小心地蹬到了对岸。”体会小马从犹豫到勇敢尝试的变化，以及尝试③情境朗读：分组朗读妈妈和小马的对话，读出妈妈的温柔与耐心、(三)理解主题，联系生活1.全班齐读课文，提问：“读了这篇课文，你明白了什么道理?”引导学生总结：遇到问题时，不能只听别人的意见，要自己独立思考，亲自去尝试，才能找到正确的解决办法(实践出真知)。2.拓展提问：“生活中，你有没有遇到过需要自己尝试才能解决的问题?”鼓励学生分享生活经历，如“第一次骑自行车、第一次自己整(四)拓展延伸，实践体验1.创意表达：“童话小剧场”——邀请学生分组扮演小马、妈妈、老牛、松鼠，再现故事中的关键场景(接受任务、遇河为难、询问他人、尝试过河),通过动作和语言展现人物特点和心情变化。2.实践活动：“我的尝试小记录”——让学生选择一件自己想尝试但还没做过的小事(如尝试自己系鞋带、尝试画一幅新画),完成后简(五)总结全文，布置作业1.总结：“今天我们读懂了《小马过河》的童话，明白了‘光听别人说不如自己去尝试’的道理。生活中有很多需要我们勇敢尝试的事情，希望同学们都能做一个爱思考、敢尝试的孩子，在实践中成长。”2.作业：①有感情地朗读课文，把故事讲给家人听；②完成“我的尝试小记录”;③临摹“愿、意、麦、该”等生字，每个字写3个。接任务：送麦子→高兴遇小河：不知深浅→为难、犹豫问他人：老牛说浅，松鼠说深→更犹豫听妈妈：亲自尝试→勇敢道理：光听别人说，不如自己试一试(实践出真知)六、教学反思1.亮点之处：以“小马的心情变化和解决问题的过程”为线索串联教学，符合童话教学的逻辑；通过玩偶演示、分角色朗读等趣味形式激发学生兴