习作教学三年级上《这儿真美》教案

习作教学三年级上《这儿真美》教案一、教学内容人教版小学语文三年级上册习作《这儿真美》二、教学目标（一）知识与技能1.引导学生仔细观察身边的一处景物，能按一定的顺序（如从上到下、从远到近等）把观察到的景物写下来。2.鼓励学生运用积累的描写颜色、形状的词语，尝试运用比喻等简单的修辞手法，使句子更生动。3.初步培养学生乐于表达、敢于展示的习作信心。（二）过程与方法1.通过观察图片、视频或实景，引导学生多角度感知景物的美。2.借助范文引路、小组讨论、教师点拨等方式，帮助学生梳理写作思路，学习表达方法。3.鼓励学生将自己的观察和感受用文字表达出来，并乐于与同伴分享。（三）情感态度与价值观1.感受大自然及身边景物的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。2.激发学生对习作的兴趣，乐于用文字记录生活中的美好瞬间。三、教学重难点（一）教学重点引导学生将自己观察到的景物按一定顺序写清楚、写具体，表达出对景物的喜爱之情。（二）教学难点如何引导学生不仅能写出看到的景物，还能写出自己的感受，并尝试运用积累的好词佳句和简单的修辞手法，使描写更生动。四、教学准备1.教师：准备多幅（或一段短视频）展现不同季节、不同地方美景的图片或视频资料（如校园一角、家乡公园、田野风光等），其中最好包含学生熟悉的场景。准备一篇符合本次习作要求的范文（教师自创或修改，贴近学生生活）。2.学生：课前仔细观察一处自己认为美丽的地方（可以是校园、公园、家乡的某个角落等），留意那里有哪些景物，它们是什么样子的，自己有什么感受。可以带上纸笔做简单记录。五、教学课时1课时六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，处处都有美的身影。清晨的露珠，傍晚的彩霞，校园里的花草，家乡的小河……总有那么一些地方，让我们忍不住想停下来多看几眼。今天，就让我们一起走进“真美”的世界，去发现美，记录美。（板书课题：这儿真美）2.师：看到这个题目，你首先想到的是哪个地方？能不能用一两个词说说它给你的印象？（学生自由发言，初步唤起对“美”的感知）（二）明确要求，指导观察1.师：是啊，美的地方真不少。这次习作，就请大家写一处自己觉得最美的地方。那么，怎样才能把这个美丽的地方介绍给大家，让大家也觉得它美呢？我们得先好好观察。2.指导观察方法：*看什么：引导学生思考，一处景物美在哪里？可以看它的颜色（天空是蓝的，云朵是白的，花儿有红的、黄的），形状（树叶有的像小扇子，有的像针；云朵有时像棉花糖，有时像小动物），还有景物的动态（小鸟在唱歌，小鱼在游，风吹过树叶沙沙响）。*按顺序：观察时，可以从上往下看，从远往近看，或者按照游览的路线看。这样写出来，别人读的时候就像跟着我们一起游览一样清楚。3.出示图片/视频，引导观察示范：*师：（出示一幅精心挑选的、画面清晰的风景图，如秋日公园）比如我们来看这幅图，你看到了哪些景物？它们分别是什么样的？（引导学生说出天空、树木、草地、花朵、小路等）*师：如果我们想介绍这个地方，可以先说什么，再说什么呢？（引导学生尝试按一定顺序描述，如：远处的天空——近处的树木和花草——脚下的小路）*师：在这些景物中，你觉得哪一处最吸引你？它美在哪里？（鼓励学生用上一些简单的词语描述颜色、形状）（三）范文引路，学习表达1.师：老师也找到了一个自己觉得很美的地方，并且把它写了下来，想和大家分享一下吗？（出示范文）2.范读范文：教师声情并茂地朗读范文。*（范文示例：选取学生熟悉的场景，如“校园的小花园”。内容要具体，有顺序，运用了一些描写颜色、形状的词语，并融入简单的感受。例如：“走进我们学校的小花园，首先映入眼帘的是一片绿绿的草坪，像一块柔软的地毯。草坪中间，几棵桂花树亭亭玉立，秋天一到，金黄的小花就挂满枝头，远远就能闻到甜甜的香味。草坪边上，有一排宣传栏，上面贴着同学们画的画和写的作文。下课了，同学们喜欢在这里看书、做游戏，笑声传遍了整个花园。这儿真美啊，我爱我们学校的小花园！”）3.讨论交流，学习写法：*师：听了老师写的这段话，你觉得这个小花园美吗？作者写了小花园里的哪些景物？（引导学生找出草坪、桂花树、宣传栏等）*师：作者是怎么把这些景物写美的？你觉得哪些词语用得好？（引导学生关注描写颜色、形状、气味的词语，如“绿绿的”、“柔软的地毯”、“金黄的小花”、“甜甜的香味”）*师：作者在写的时候，有没有写出自己的感受？（“这儿真美啊，我爱我们学校的小花园！”）*小结：写景物的时候，不仅要写出看到的景物，还要写出它是什么样子的，可以说说自己的感受，这样别人读了也能感受到那份美。（四）构思习作，尝试表达1.师：现在，请大家静静地想一想，你准备写哪个地方？这个地方有哪些景物让你觉得美？你打算先写什么，再写什么？2.小组交流：*请同学们在小组内互相说一说：我想写______（地方），我觉得这儿美的景物有______、______和______。我最喜欢______，因为______。*小组内同学互相倾听，互相启发，可以给同伴提提小建议。3.指名交流：邀请2-3名学生分享自己的构思，教师相机点拨，引导他们把话说清楚，鼓励他们用上好的词语。*例如，当学生说到“我想写公园的湖”，可以追问：“湖是什么颜色的？湖面上有什么？湖边有什么？”（五）动笔习作，教师巡视1.师：同学们都有了自己想写的地方和内容了，现在就请大家拿起笔，把你心中最美的地方写下来吧。题目就叫《这儿真美》。2.写作要求提示：*写清楚你写的是哪里的景物。*按一定顺序写清楚有哪些景物，它们是什么样子的。*可以用上自己喜欢的好词好句，试着把句子写生动。*别忘了写下自己的感受。3.学生动笔习作，教师巡视指导。*关注学生是否按一定顺序描写。*对有困难的学生进行个别辅导，启发他们回忆观察到的细节。*鼓励学生大胆运用积累的词语和学过的表达方式。（六）交流分享，初步修改1.师：大部分同学都已经写完了初稿，真好！现在，我们来当一回小老师，互相欣赏一下同伴的作品。2.同桌互读互评：请同桌之间互相读一读自己的习作，看看对方写的地方美不美，有没有把景物写清楚。可以夸夸对方写得好的句子，也可以提出一点小建议。3.佳作共赏：选取1-2篇有代表性的习作（可以是写得好的，也可以是有进步的），请小作者朗读，师生共同评议。重点评议：是否写出了景物的特点，是否有顺序，语句是否通顺，有没有用上好词语。4.师：听了同学们的分享和建议，相信大家对自己的习作又有了新的想法。课后，请大家根据今天的交流，自己再读一读，改一改，把你的“真美”写得更棒！七、板书设计这儿真美*写什么？（一处景物：校园、公园、田野……）*怎么写？*按顺序（从上到下、从远到近……）*写样子（颜色、形状、动态……）*说感受（喜爱、赞美……）*用什么写？（好词、好句）八、教学反思（